增城中學綜合實踐活動課程校本化開發(fā)方案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上增城中學綜合實踐活動課程校本化開發(fā)方案增城中學 杜海軍一、指導思想我校在教學改革大潮中銳意進取，努力實踐著“人文·人本·人和”的辦學理念，實踐著“多元實效、勤學善思、生本和諧”的教學理念，全力構建“書香校園”、“安全校園”和“和諧校園”，不斷提升自身的競爭力。自從綜合實踐課開設以來，我校按照普通高中課程方案（試行）、廣東省普通高中新課程實驗學校管理意見、廣東省普通高中綜合實踐活動教學指導意見的要求，從實際出發(fā)，積極面對新課改，制定增城中學綜合實踐活動校本化開發(fā)方案。二、總體目標 （一）、努力構建以校為本的課程模式，強化辦學特色。（二）、通過校本化開

2、發(fā)和實施，發(fā)揮教師在教科研及教學中的主導作用，增強教師為學生發(fā)展服務的教育意識，培養(yǎng)一批具有課程意識與課程能力的科研型教師。 （三）、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)劃的能力。 （四）、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。（五）、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。三、開發(fā)原則 （一）、互補性原則：校本化開發(fā)應當在尊重學生主體地位的基礎上，強調(diào)對具有共同性和一致性的國家和地方課程的補充與拓展，開發(fā)符合本校學生和學校發(fā)展需要

3、的課程方案。（二）、針對性原則：校本化開發(fā)應當明確學校的辦學理念、教育宗旨與培養(yǎng)目標，針對學生、教師和學校的發(fā)展需求，在學校信息資源、人力資源和物質(zhì)資源有較強支撐的條件下，合理、科學、有效地進行。（三）、必要性原則：校本化開發(fā)應當建立在本校學生個性和特長發(fā)展需要的基礎上，建立在本校教師專業(yè)化成長需要的基礎上，更應當考慮學校發(fā)展需要、學校特色形成的需要。（四）、多樣性原則：校本化開發(fā)應當尊重學生的意愿，充分滿足學生的個性特長發(fā)展需要；教學內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗相結(jié)合，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來；從學校整個校本整個領域來說，多樣性體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容

4、的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性等方面。（五）、可行性原則：校本化開發(fā)應當考慮和預估課程本身的價值和可操作性，包括課程開發(fā)的難度、學校支撐的力度、教學內(nèi)容的價值、學生的接受度、教學時間和空間的合理性和易控性、教學評價的真實性等。四、綜合實踐校本化開發(fā)內(nèi)容（一）有效領導,全員參與,打造堅實支持系統(tǒng)由于綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革的重要組織部分，是國家規(guī)定的必修課，各級各類學校要認識到該課程的重要性，按照國家規(guī)定積極開展綜合實踐活動課程。為了有效開展綜合實踐課程，我校首先成立了相應的課程領導和指導機構，負責組織新課程培訓，制定課程發(fā)展規(guī)劃和各種規(guī)章制度，完善學科建設：課程領導小組組長

5、：楊愛華副組長：張鐵堅 吳長丹 宋東勝 梁匡偉組員：教學處主任、政教處主任、教研處主任、各年級級長、科組長。課程指導小組組長：宋東勝組員：班主任、年級全體任課教師、部分社會賢達、學生家長等。綜合實踐備課組備課組長：杜海軍（歷史中學一級教師 碩士 廣州市綜合實踐中心組成員）備課組成員：成員職稱學歷擔任行政職務或獲得榮譽稱號擔任課程形式陳亞麗英語中學高級教師本科廣州市骨干教師兼任溫麗娟生物中學高級教師本科增城市骨干教師兼任曹通物理中學一級教師碩士科技組組長兼任李慧容化學中學高級教師本科兼任陳艷芳歷史中學高級教師本科增城市骨干教師兼任郭志梅地理中學高級教師本科增城市骨干教師兼任鄧若峰體育中學高級教師

6、本科校本課程組組長兼任曾永彬美術中學一級教師本科兼任鄧軍信息技術中學一級教師本科信息科組科組長兼任李收政治碩士兼任其次，我校在開設綜合實踐課程過程中，要求全員性參與，全身心參與，也就是說每一位老師都有責任和義務進行綜合實踐活動的探究和指導。我校重視青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，把綜合實踐活動課程培訓與校本培訓結(jié)合起來，作為今后一個時期我校教師繼續(xù)教育工作的核心內(nèi)容來抓。學校加強對綜合實踐活動課程開設方法及實施意義的學習與理解，在校內(nèi)采用邊培訓、邊實驗、邊研究的形式，努力提高教師對綜合實踐活動課程實施的認識和實施質(zhì)量。（二）完善綜合實踐活動常規(guī)教學我校嚴格按照國家和省的要求進行綜合實踐活動課程改

7、革實驗工作，開齊綜合實踐活動三個領域的課程，開足課時。1、研究性學習（1）、課程的設置：研究性學習三年總學分為15分。一般一個研究性課題學分最低為3分，最高為5分。每位同學在一年級和二年級時每年最少要完成一個研究課題，最低要修得5學分，在三年級完成一個課題，修得35學分。高一全年、高二全年和高三上學期開設，根據(jù)需要，課時可以以學段為單位靈活安排，分散與集中使用相結(jié)合。研究性學習的研究課題必須在學校統(tǒng)一安排的課時內(nèi)完成，并記入“學生學習報告冊”。（2）、研究課題的確定。在研究性學習選題方面我校實行學校提供參考課題和學生自主選擇課題兩大原則。我校從綜合實踐和學科整合方面給學生提供參考課題142個，

8、涉及到環(huán)境保護、歷史文化、社會生活、科技創(chuàng)新、學生的和諧發(fā)展等諸多方面。另外，學校鼓勵學生自主確定研究題目，學生在自主選擇題目后跟指導老師商討課題的可行性，如果可行，便可定題。（3）、評價。我校采取綜合評價的方式，既有個人的評價，也有體現(xiàn)團隊精神的小組評價，還有指導教師評價，分A、B、C、D、E五個等次評定等級。評價結(jié)束后進行反饋，符合要求的給予認定學分。在綜合實踐活動結(jié)束時，要求學生上交綜合實踐活動成果或提供參與活動的資料證明。在一個階段的綜合實踐活動結(jié)束后，師生要進行反思，以便于以后更好地開展該活動。2、社會實踐（1）、課程設置：社會實踐三年總學分數(shù)為6分，每學年參加實踐時間為一周，得2分

9、。（2）、組織實施：軍訓：增強學生的愛國主義和國防觀念，培養(yǎng)學生的紀律性、集體榮譽感、個人的意志品質(zhì)。組織專題的參觀考察活動：如參觀“廣州大學城”、“中山大學”、“華南理工大學”、“華南師范大學”、“廣州白云機場”、“廣州氣象站”、“航天奇觀”、“廣州石化總廠”、“廣州天河區(qū)”等。充分利用校外社會實踐基地開展社會實踐活動。我校已先后與“增城市武裝部隊”、“增城市看守所”、“廣州市公安消防支隊增城中隊”、“增城市訊興郵務終端有限公司”等單位訂立了社會實踐勞動基地的協(xié)議，有效地拓展校外綜合活動的資源。（3）、社會實踐活動評價學生參加社會實踐活動后，要做自我小結(jié)（感受、體會）。班主任或帶隊老師根據(jù)對

10、學生參加社會實踐活動狀況的掌握情況，對每個學生的社會實踐活動作效果評定及學分認定。3、社區(qū)服務（1）、課程設置：社區(qū)服務三年總學分數(shù)為2分，三年不少于10天，我校一般高一年級完成1學分，服務5天以上，高二年級完成1學分，服務5天以上。（2）、組織實施：利用周日、節(jié)假日或寒暑假期間，以班、團隊志愿者服務隊或小組為單位，走向社會，開展公益勞動、便民服務、敬老助殘或各種宣傳活動等。（3）、社區(qū)服務評價學生在高中階段三年中必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。學生參加社區(qū)服務后須在增城中學學生社區(qū)服務登記卡上記錄服務的時間、內(nèi)容，并由證明人或接受服務的對象及指導老師寫評語并簽章。（三）完善綜合實踐各項

11、制度我們學校將制定綜合實踐活動師資配備制度、綜合實踐活動教師工作量制度、綜合實踐活動教師教研制度、綜合實踐活動教師獎勵制度等一些列制度。通過制度的重建，使學校建立起一種符合時代精神的全新的課程文化，使教師對實施新課程始終保持持久的熱情，將綜合實踐活動課程研究不斷引向深入。事實證明，學校綜合實踐活動相關制度的建立，促進了教師實施該課程的極大熱情。之后，又在部分學校推廣這種經(jīng)驗，使綜合實踐活動課程研究在學校制度重建方面有所突破。隨著新課程與綜合實踐活動課程的實施，教師課程意識不斷生成，教師課程意識的形成，促使學校進行課程教學制度的創(chuàng)新。（四）整合各方資源，確保課程實施首先我校開展豐富多彩的活動課，

12、整合課內(nèi)外資源。我校將班團隊活動、第二課堂、興趣活動小組、科技文體活動、社團活動、軍訓等活動加以改造和有機整合，結(jié)合綜合實踐活動的特點與要求，重點突出活動目標的綜合化，將其納入到綜合實踐活動課程的范疇之中。在教育過程中，學校以學生積極主動的實踐活動為主要載體，以愛心與情感為紐帶，將各個具體的活動連成一個有機的整體，通過傾注期待、熱情鼓勵，讓學生的心理充分放松，潛力得到充分發(fā)揮。我校設立學生校園廣播站，成立學校合唱團、書法社、體育俱樂部和英語俱樂部，舉辦鶴嶺體藝節(jié)、歌詠比賽、書畫展、演講比賽和自編操廣播操比賽等活動。通過豐富多彩的校園文化活動，學生自學自編自演，創(chuàng)作出具有當代學生風采的新作品，嘗

13、到成功的喜悅，在自主的創(chuàng)造性活動過程中教育自己、提高自己，最大限度地發(fā)揮自身特長。通過不斷的體驗成功，學生在實踐中相互切磋，學會互補，學會尊重他人。學生在多元的活動中展示自己的科技創(chuàng)新才能和科技創(chuàng)新成果，豐富學校的綜合實踐活動形式。其次，我校整合校內(nèi)外軟硬件資源支持綜合實踐活動課。我校有多處適合進行綜合實踐活動的場所，如物理實驗室、化學實驗室、圖書館、歷史室、地理室、生物探究室、信息活動室、體育場等，完全可以滿足學生開展綜合實踐活動的需要。為了保證場館的正常使用，我校制定了相關的制度。學校校園網(wǎng)建設也為綜合實踐課的開展提供堅實的基礎。學校還積極開發(fā)所處社區(qū)的資源，許多家長也利用自己的工作單位便

14、利，為學生開展研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐提供條件或進行指導，學校也經(jīng)常組織師生進社區(qū)開展各種活動，加強與社區(qū)的聯(lián)系和溝通，得到社區(qū)群眾的歡迎和贊賞。另外，我們還成立了家長委員會，讓家長真正參與到學校教育中來。（五）以校本培訓為陣地，推動綜合實踐科研我校的校本培訓是科研帶動型的。從2007至2008年一系列培訓中，我校形成教師全員參加、涉及所有教學科目培訓的機制。我校校本教研培訓內(nèi)容為“一個管理辦法，一個教育課題指南，三個課題類別”?！耙粋€管理辦法”是指增城中學教育科研課題管理辦法，“一個教育課題指南”指增城中學20072008學年度教育科研課題指南，“三個課題類別”是指教育類、管理類、教學

15、類，其中教學類包含語文、數(shù)學、英語、綜合實踐等15個學科。綜合實踐活動的指導教師來自學科課程教師，在目前的條件下，加強綜合實踐的校本培訓是必要的。綜合實踐活動課程培訓需要解決三類問題：第一類，全面認識綜合實踐活動對學生素質(zhì)提高的重要性，了解綜合實踐活動課程的理念、特征，了解綜合實踐活動的總體目標、基本要求以及各要素的實施過程；第二類，實施過程技術層面上的具體任務和操作要領；第三類，教師教學策略。通過對老師進行培訓，以科研帶動綜合實踐校本化研究和實踐高潮的到來。（六）開發(fā)適應學生多元發(fā)展需要的課程內(nèi)容學校要以學生的興趣為切入點，開發(fā)豐富的課程內(nèi)容，滿足不同學生發(fā)展的需要。我們關注的焦點是學生關心什么，對什么感興趣，哪些問題或課題來源于學生；然后幫助學生確定自己的小課題，制定合理可行的實施方案，展開深度探究，獲得自己的獨創(chuàng)性理解。我們還在充分征集學校對課程開設的意見和建議基礎上，立足于增城中學80年的歷史，立足于增城的文化底蘊，開發(fā)凸顯學校辦學特色的課程內(nèi)容，探索出案例學習課、方法導航課、階段交流課、成果展示課等四種基本課型，成為我市綜合實踐活動課程實施的一大亮點。從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生熟悉的文化生活和社會實際出發(fā)，選取學生關注并感興趣的時事、熱點為專題，