互動(dòng) 想像 讓口語交際活起來──《口語交際·續(xù)講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、互動(dòng) 想像 讓口語交際活起來?口語交際·續(xù)講故事?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)展評(píng)論。、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，提醒課題、出示課件：今天天氣真好。小白兔高快樂興去漫步，走著走著，突然看見小松鼠急忙向他走來。大家想一想，小松鼠這么急急忙忙地跑來，到底發(fā)生了什么事？、師：這節(jié)課，我們根據(jù)這個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)講故事的小能手。比一比誰的故事編得好，誰的故事講得好。板書：續(xù)講故事。創(chuàng)設(shè)情境，引

2、起學(xué)生的說話欲望，形成和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。二、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)講故事、創(chuàng)設(shè)情境演故事：師：小白兔和小松鼠得意極了，大家想不想當(dāng)?shù)靡獾男“淄煤托∷墒竽兀?兩人分角色排練。 在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)伙伴。 小組派代表在班上交流。 全班同學(xué)認(rèn)真聽完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)： 哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽？ 哪兩個(gè)小朋友說得好？ 哪兩個(gè)小朋友演得好？ 評(píng)選最正確小演員獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組發(fā)最正確合作星。表演使認(rèn)識(shí)升華，評(píng)價(jià)融傾聽、表達(dá)；表演使情思飛揚(yáng)，言語鮮活，評(píng)價(jià)把口語交際推向新的高潮。、創(chuàng)設(shè)情境講故事：師：剛剛，同學(xué)們表演得非常精彩，那你們能不能把故事講給大家聽。 各小

3、組選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。 各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)。 他把故事說清楚了嗎？句子說通順了嗎？ 講的時(shí)候，他加上了表情和動(dòng)作，你覺得怎樣？ 評(píng)選故事大王，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)最正確合作星?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。學(xué)生在小組交際情境中交流應(yīng)對(duì)，互相補(bǔ)充完善，有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。、創(chuàng)設(shè)情境畫故事：師：教師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事還會(huì)畫故事。那今天，我們就把小兔和小松鼠之間的故事畫出來。把小朋友的畫張貼在教室各處，小朋友互相交流。愛動(dòng)好玩小孩子的天性。教師引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手畫畫，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，去感悟積累。學(xué)生在動(dòng)手畫畫中提升對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，受到美的熏陶。三、在拓展體驗(yàn)中提升口語交際才能師小結(jié)，并布置回家把故事講給爸爸媽媽聽