北語2012春課程理論作業(yè)及答案

1、題號:1  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:在課程內(nèi)容的選擇與組織方面，（）通常被認(rèn)為是最重要的。A、社會學(xué)B、心理學(xué)C、哲學(xué)D、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:2  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:如果說功能理論和沖突理論是宏觀社會學(xué)，（）是一種微觀社會學(xué)。A、功能理論B、沖突理論C、非沖突里論D、解釋理論標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:3  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程

2、實施與課程采用的關(guān)系是（）A、一樣B、不一樣C、差不多D、無關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:4  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:沖突理論經(jīng)常被追溯到德國學(xué)者（）A、韋伯B、泰勒C、杜威D、涂爾干標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:5  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:功能理論，直接來源于法國學(xué)者（）的學(xué)說。A、盧梭B、泰勒C、杜威D、涂爾干標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:6  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）&#

3、160; 本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)有以下特征（）A、用學(xué)生外顯的行為來陳述目標(biāo)B、目標(biāo)是有層次結(jié)構(gòu)的C、目標(biāo)分類學(xué)是超學(xué)科內(nèi)容的D、目標(biāo)是可測量的標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:7  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:泰勒提出的課程組織的三原則是（）A、連續(xù)性B、順序性C、整合性D、目的性標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:8  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:離開了哲學(xué)，學(xué)校課程就

4、無法樹立起來，由此可知（）A、哲學(xué)是學(xué)校課程觀的最根本基礎(chǔ)B、哲學(xué)中關(guān)于認(rèn)識的來源和知識性質(zhì)的觀點，對課程理論和實踐，起著直接的指導(dǎo)作用C、認(rèn)識論中對知識價值的探討，對課程內(nèi)容的選擇與組織關(guān)系甚大D、認(rèn)識論中對知識形式與分類的觀點，對課程類型和門類關(guān)系甚大標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:9  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:托馬斯認(rèn)為人的認(rèn)識能力包括兩方面（）A、感覺B、理智C、思維D、心理標(biāo)準(zhǔn)答案:AB題號:10  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答

5、案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:馬杰認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)必須包括（）A、要學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn)B、能觀察到行為表現(xiàn)的條件C、行為表現(xiàn)的公人準(zhǔn)則D、以上答案都不對標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:11  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:解釋理論包括（）A、知識社會學(xué)B、符號互動論C、民俗方法論D、行為論標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:12  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:從社會學(xué)

6、對課程的影響我們可以得出A、學(xué)校課程與社會經(jīng)濟有著生生不息的關(guān)系B、學(xué)校課程總是離不開社會文化的C、學(xué)校的課程思想總是與一定的社會背景聯(lián)系在一起的D、不同的社會學(xué)家根據(jù)自己所處的時代、條件探討課程問題，我們辯證的看待標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:13  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:人本主義者認(rèn)為（）A、課程的功能是為每一學(xué)生提供有助于個人發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗B、強調(diào)學(xué)生個人的生長C、強調(diào)學(xué)生個人的完善D、強調(diào)學(xué)生對社會適應(yīng)性的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC學(xué)員答案:BCD本題得分:0題號:14 

7、 題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:需求評估一般都經(jīng)歷以下階段（）A、系統(tǒng)闡述實驗性目標(biāo)B、確定優(yōu)先的課程目標(biāo)C、確定學(xué)生達(dá)到每一目標(biāo)的可能性D、根據(jù)目標(biāo)優(yōu)先程度的順序編制課程計劃標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:15  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:在選擇課程內(nèi)容時，需要注意以下原則（）A、動機在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用B、學(xué)生的主動參與對學(xué)習(xí)效果關(guān)系重大C、鼓勵學(xué)生思考，尋找解決問題的各種方法D、

8、要為學(xué)生制訂超出他們水平，同時又是通過努力能夠達(dá)到的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:16  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:學(xué)生中心課程強調(diào)學(xué)生的需要、興趣和目的；1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:17  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程是指各門學(xué)科特定的實施、觀點、原理和問題，以及處理他們的方式。1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:1題號:18  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:一般說來課程目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以具體化。1、 錯 2、 對

9、 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:19  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:20  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:考慮課程內(nèi)容和社會實踐關(guān)系時，只需考慮現(xiàn)實社會，不必考慮未來社會。1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:1題號:21  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程計劃本身不會影響課程的實施1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:1題號:22  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)

10、容:教學(xué)策略是教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:23  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:學(xué)習(xí)經(jīng)驗取向強調(diào)的是：決定學(xué)習(xí)質(zhì)和量是學(xué)生，而不是教材。1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:24  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合。1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:25  題型:是非題  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類1、 錯 2、 對 標(biāo)準(zhǔn)答案:2題型:

11、單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:在教育史上，（）最早把心理學(xué)引入教育的討論，最早按照兒童的年齡特征來劃分教育階段，并一次設(shè)置相應(yīng)的課程。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、泰勒D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:2  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:功能理論認(rèn)為，教育的目的在于使年輕一代系統(tǒng)的社會化，使出生時不適應(yīng)社會生活的_成為嶄新的_A、社會我，個體我B、個體我，社會我C、個體我，個體我D、社會我，社會我標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:3  題型:單選題（請在以下幾個

12、選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:過程模式認(rèn)為課程不應(yīng)以事先規(guī)定的目標(biāo)為中心，而要以過程為中心，既要根據(jù)學(xué)生雜課堂上的表現(xiàn)而展開。他的提出者是（）A、斯滕豪斯B、讀位C、羅杰斯D、埃斯納標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:4  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（）A、洛克B、夸美紐斯C、泰勒D、博比特標(biāo)準(zhǔn)答案:C題號:5  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:以目的和目標(biāo)的概括程度來說，可依次分為下列

13、不同的目標(biāo)（）A、教育目的，課程目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)B、培養(yǎng)目標(biāo)，教育目的，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)C、教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)D、教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案:C題號:6  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:對課程目標(biāo)的系統(tǒng)討論起自（）一書。A、泰勒的課程與教學(xué)的基本原理B、博比特的怎樣編制課程C、盧梭的愛彌爾D、博比特的課程輪標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:7  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:將課程變革歸為三類的學(xué)者

14、本尼斯是哪國人（）A、英國B、美國C、日本D、德國標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:8  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:（）是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。A、目標(biāo)評價模式B、目標(biāo)有利評價模式C、背景評價模式D、外觀評價模式標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:9  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:差距評價模式是由（）提出的A、泰勒B、博比特C、盧梭D、普羅佛斯標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:10  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選

15、項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:行為主義是20世紀(jì)上半葉對西方學(xué)校課程影響最大的心理學(xué)流派。這主要表現(xiàn)在（）A、在課程與教學(xué)方面強調(diào)行為目標(biāo)B、在課程內(nèi)容方面強調(diào)由簡至繁的積累C、強調(diào)基本技能的訓(xùn)練D、主張采用各種教學(xué)媒體進行集體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:11  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:現(xiàn)代課程理論的三大流派是（）A、學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論B、社會改造課程理論C、學(xué)生中新課程理論D、教師中新課程理論標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:12 

16、60;題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:哈貝馬斯認(rèn)為，有三種基本的知識類型可以囊括人類所有的理性領(lǐng)域，他們是（）A、經(jīng)驗分析的知識B、批判定向的知識C、歷史理解的知識D、控制解釋的知識標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:13  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程編制的過程是（）A、確定課程目標(biāo)B、選擇和組織課程內(nèi)容C、課程實施D、課程評價標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:14  題型:多選題（請在復(fù)選框中

17、打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程目標(biāo)采取行為目標(biāo)的方式，常熟在于它的（）菏（）A、具體性B、操作性C、多樣性D、豐富性標(biāo)準(zhǔn)答案:AB題號:15  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:泰勒提出的課程目標(biāo)的三個來源是（）A、對學(xué)生的研究B、對當(dāng)代社會生活的研究C、對教師水平的研究D、學(xué)科專家的建議標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD題號:16  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

18、0; 本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程目標(biāo)的三種取向是()A、行為目標(biāo)B、展開性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、結(jié)果性目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:17  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:根據(jù)課程的組織結(jié)構(gòu)，可以把學(xué)校課程分為四大類（）A、學(xué)科課程B、廣域課程C、核心課程D、完全為分化的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:18  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程內(nèi)容組織的原則（）A、縱向組織與橫向組

19、織兼顧B、邏輯順序與心理順序兼顧C、直線式與螺旋式兼顧D、重點與一般兼顧標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:19  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則是（）A、注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性B、課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活C、課程內(nèi)容要與學(xué)生的特點相適應(yīng)D、課程內(nèi)容要與學(xué)校教育的特點相適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:20  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程內(nèi)容的三種取向是（）A、課程內(nèi)容即教材

20、B、課程即學(xué)習(xí)活動C、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗D、課程內(nèi)容及社會文化標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:21  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:本尼斯將課程變革分為那三類A、有計劃的變革B、強制性變革C、主動性變革D、互動性變革標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD題號:22  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:蘭德模式認(rèn)為變革過程包括三個階段A、發(fā)起階段B、實施階段C、合作階段D、評價階段標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:23 

21、 題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程實施的四種取向是（）A、得過且過取向B、適應(yīng)或改編取向C、忠實或精確取向D、締造取向標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:24  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:美國學(xué)者喬伊斯和韋爾巴各種教學(xué)模式歸為以下幾大類（）A、信息加工類教學(xué)模式B、個性發(fā)展類教學(xué)模式C、社會交往類教學(xué)模式D、行為系統(tǒng)類教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:25  題型:多選題（請

22、在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:影響課程實施的因素包括（）A、課程計劃本身的特性B、交流與合作C、課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)D、教師的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程編制的過程模式提出者是（ B ）A、泰勒B、施瓦布C、斯滕豪斯D、彼得斯題號:2  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:百科全書式課程是指（）的課程A、夸美紐斯B、杜威C、盧梭D、泰勒題號:3 &

23、#160;題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:隱性課程的可能提出者是（ B ）A、布庫納B、杰克遜C、杜威D、泰勒題號:4  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:新馬克思主義取向關(guān)注的是（）A、學(xué)校課程B、社會階層C、學(xué)校及社會階層D、學(xué)校課程在社會階層結(jié)構(gòu)的再生產(chǎn)中所起的作用題號:5  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:施瓦布為課程領(lǐng)域的轉(zhuǎn)機指出的再生之路是（D ）A、實踐-認(rèn)識-在實

24、踐的運作方式B、認(rèn)識-實踐-認(rèn)識的運作方式C、認(rèn)識-準(zhǔn)實踐-實踐-認(rèn)識的運作方式D、實踐-準(zhǔn)實踐-擇誼的運作方式題號:6  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程編制的實踐模式提出者是（ B ）A、泰勒B、施瓦布C、斯滕豪斯D、彼得斯題號:7  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:多元化課程代表人物（班克斯）題號:8  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:（ C

25、60; ）在課程領(lǐng)域引起了極大的反響，被人稱為課程“范式”的轉(zhuǎn)變A、目標(biāo)模式B、過程模式C、實踐模式D、生成模式題號:9  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程編制模式中目標(biāo)模式最大的特點是（AC）A、條理性B、直觀性C、簡易性D、省時性題號:10  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:下列屬于新馬克思主義取向的是（ABC）A、經(jīng)濟再生產(chǎn)模式B、國家在生產(chǎn)模式C、文化在生產(chǎn)模式D、社會

26、再生產(chǎn)模式題號:11  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:下列（）屬批判模式代表人的有。A、哈貝馬斯B、鮑爾斯C、金蒂斯D、斯滕豪斯題號:12  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:一般的說，活動課程起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐美的（CD）A、自然教育運動B、社會教育運動C、進步教育運動D、新教育運動題號:13  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正

27、確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程的基本問題包括（）A、隱性課程與顯性課程B、分科課程與活動課程C、核心課程與外圍課程D、課程與價值標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:14  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:多元文化課程發(fā)展的階段是（ABC）A、單一種族的學(xué)程B、多種族研究的學(xué)程C、多元文化課程D、特殊學(xué)程題號:15  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:批判模

28、式的關(guān)切可以具體化為下列問題（ABC）A、知識是如何通過學(xué)校產(chǎn)生出來的B、學(xué)校在課程里獲得的知識來源于何處C、學(xué)校要學(xué)生養(yǎng)成的世界觀和技能是為誰的利益服務(wù)的D、如何使學(xué)生獲得知識題號:16  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:平納沿著歷史發(fā)展的線索確定了三類課程編制和課程理論（ABC）A、傳統(tǒng)論者B、課程經(jīng)驗論者C、概念重建論者D、課程實踐論者題號:17  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4

29、內(nèi)容:施瓦布理解的實踐的藝術(shù)包括（ABD）A、感知的藝術(shù)B、問題形成的藝術(shù)C、問題發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)D、問題解決得藝術(shù)題號:18  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:施瓦布認(rèn)為，課程審議小組可由哪些成員組成（教師、校長；學(xué)生、家長；教材專家；課程專家）題號:19  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程的未來所面臨的挑占包括（ABCD）A、科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)B、社會經(jīng)濟的挑戰(zhàn)C、人口流動的挑戰(zhàn)D、

30、文化變遷的挑戰(zhàn)題號:20  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:課程理論建構(gòu)上存在的取向眾多，把包括（ABC）A、三分法B、四分法C、五分法D、六分法題號:21  題型:單選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:多元文化課程的代表人物是（）A、金蒂斯B、班克斯C、盧梭D、杜威題號:22  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個） &#

31、160;本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:根據(jù)批判理論的發(fā)展歷程，可以區(qū)分出三種相對獨立、相互滲透的取向（ACD）A、概念重建取向B、創(chuàng)生取向C、新馬克思主義取向D、批判教育學(xué)取向題號:23  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:斯滕豪斯認(rèn)為教師的專業(yè)性要擴大，至少應(yīng)包括（ABC）A、教師對作為課程編制之基礎(chǔ)的自己的教學(xué)提出系統(tǒng)的質(zhì)疑B、教師具備對自己的教學(xué)進行研究的信念和技能C、教師通過使用技能在實踐中檢驗理論并提出問題D、教師要深究某一課程模式，對其它模式不必深究題號:24  題型:

32、多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:施瓦布的課程審議小組可以由哪些人員來組成（ABCD）A、教師、校長B、學(xué)生、家長C、教材專家D、課程專家題號:25  題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分?jǐn)?shù):4內(nèi)容:施瓦布認(rèn)為，在課程改革中，對各種理論的擇誼所依據(jù)的基本要素是（）A、教師B、學(xué)生C、內(nèi)容D、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD一、單選題（共 10 道試題，共 50 分。）V1.  

33、;_A_標(biāo)志著課程評價領(lǐng)域趨于成熟 A. 八年研究B. 進步主義教育與活動C. 新教育運動D. 社會運動      滿分：5  分2.  _B_是課程計劃付諸實施的過程，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑 A. 課程計劃B. 課程實施C. 課程評價D. 課程分析      滿分：5  分3.  _B_認(rèn)為評價者應(yīng)該注意課程計劃的實際效應(yīng)，而不是預(yù)期效應(yīng) A. 目標(biāo)模式B. 目標(biāo)游離模式C. CIPP模式

34、D. 外觀評價模式      滿分：5  分4.  _D_旨在揭示計劃的標(biāo)準(zhǔn)與實際的表現(xiàn)之間的差距，依此作為改進課程計劃的依據(jù)。 A. 目標(biāo)模式B. 目標(biāo)游離模式C. CIPP模式D. 差距評價模式      滿分：5  分5.  課程實施的主要途徑是_B_ A. 教育手段B. 教學(xué)C. 學(xué)習(xí)D. 課程分析      滿分：5 

35、 分6.  評價者只關(guān)注評價課程計劃本身稱為_ A. 外部評價B. 內(nèi)部評價C. 結(jié)果評價D. 內(nèi)外結(jié)合評價      滿分：5  分7.  在課程計劃實施之后關(guān)于其效果的評價稱為_B_ A. 形成性評價B. 總結(jié)性評價C. 內(nèi)部評價D. 外部評價      滿分：5  分8.  泰勒課程原理各個步驟中最為關(guān)鍵的一步是_A_ A. 確定課程目標(biāo)B. 根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)

36、容C. 根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容D. 根據(jù)目標(biāo)評價課程      滿分：5  分9.  只為改進課程計劃所從事的評價活動是_A_ A. 形成性評價B. 總結(jié)性評價C. 內(nèi)部評價D. 外部評價      滿分：5  分10.  _A_是對各種教學(xué)法及其理論依據(jù)和機構(gòu)所作的綱要是的描述。 A. 教學(xué)模式B. 課程模式C. 教學(xué)理論D. 課程理論     &

37、#160;滿分：5  分二、多選題（共 10 道試題，共 50 分。） V1.  教學(xué)過程主要受_ABC_影響 A. 學(xué)生B. 教師C. 課程D. 學(xué)校      滿分：5  分2.  差距評價模式包括以下階段_ABCD_ A. 設(shè)計階段B. 裝置階段C. 過程階段D. 產(chǎn)出階段及成本效益分析階段      滿分：5  分3. 

38、 格巴認(rèn)為自然式探究評價模式的基本假設(shè)包括_ABCD_ A. 社會現(xiàn)實是多元的B. 研究的主體與客體是相互作用的C. 社會科學(xué)研離不開價值的問題D. 社會行動是由多種因素共同促成的      滿分：5  分4.  評價在課程中的作用包括_ABCD_ A. 診斷、修正課程B. 比較各種課程的相對價值C. 預(yù)測教育的需求D. 確定課程目標(biāo)達(dá)到的程度      滿分：5  分5.  克隆巴赫區(qū)

39、分了在評價課程時要做出的三類決定_ABC_ A. 關(guān)于改進課程計劃的決定B. 關(guān)于有關(guān)人員情況的決定C. 關(guān)于課程計劃管理情況的決定D. 關(guān)于課程計劃實施情況的決定      滿分：5  分6.  CSE模式包括以下階段_ABCD_ A. 需要評估B. 選擇計劃C. 形成性評價D. 總結(jié)性評價      滿分：5  分7.  美國學(xué)者依斯與維爾把各種教學(xué)模式分為_ABCD_ A. 信息加工類教學(xué)模

40、式B. 個性發(fā)展類教學(xué)模式C. 社會交往類教學(xué)模式D. 行為系統(tǒng)類教學(xué)模式      滿分：5  分8.  下列對目標(biāo)評價模式說法正確的是_ABCD_ A. 強調(diào)用明確的、具體的行為方式來陳述目標(biāo)B. 評價是為了找出實際結(jié)果與課程目標(biāo)之間的差距C. 利用信息反饋作為課程計劃或修改課程目標(biāo)的依據(jù)D. 便于操作，容易見效      滿分：5  分9.  蘭德模式認(rèn)為變革過程包括_ABC_ A. 發(fā)起階

41、段B. 實施階段C. 合作階段D. 計劃階段      滿分：5  分10.  課程評價的基本階段包括_ABCD_ A. 把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上B. 搜集信息C. 組織材料D. 分析資料及報告結(jié)果      滿分：5  分同、收回房屋：1.承租人擅自將房屋轉(zhuǎn)讓或轉(zhuǎn)借的;登鸛雀樓唐代：王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。譯文及注釋譯文夕陽依傍著西山慢慢地沉沒， 滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠， 那就要登上更高的一層城樓。注釋鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。白日：太陽。依：依傍。盡：消失。 這句話是說太陽依傍山巒沉落。欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。窮：盡，使達(dá)到極點。千里目：眼界寬闊。更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。其