中國(guó)的地形(教學(xué)設(shè)計(jì))（Word）

1、第二節(jié) 中國(guó)的地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）山東省滕州一中 趙汝?！究键c(diǎn)明確】1、中國(guó)的地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國(guó)的地震和火山等地質(zhì)災(zāi)害的分布。 【考點(diǎn)解讀】高中區(qū)域地理課題教學(xué)首先應(yīng)向高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靠攏，整合高中地理原理、規(guī)律、方法和思想，而不是純初中地理內(nèi)容的復(fù)習(xí)，具體體現(xiàn)在“雙目標(biāo)”上體現(xiàn)高初中地理知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)整合與融合、體現(xiàn)高考四項(xiàng)考核能力的有效培養(yǎng)與滲透，使得高中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容與高考地理考試內(nèi)容密切結(jié)合。為此本節(jié)課具體的教學(xué)內(nèi)容選取參照了以下原則：一是以區(qū)域?yàn)檩d體構(gòu)建與本課題相關(guān)的高中地

2、理內(nèi)容，二是以案例和試題為載體培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決地理問題的能力。一方面要重建中國(guó)的地形專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面構(gòu)建與中國(guó)的地形相關(guān)的試題結(jié)構(gòu)。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)具有層次性的題目，可以體現(xiàn)對(duì)專題知識(shí)內(nèi)容的適當(dāng)擴(kuò)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、掌握中國(guó)的地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2、說出主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、了解中國(guó)的地震和火山等地質(zhì)災(zāi)害的分布。（二）過程與方法 學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)

3、出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解我國(guó)主要地形區(qū)的分布、特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。【教學(xué)方法】案例探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主思考與合作探究、多媒體輔助教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】1 / 5教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入我們已經(jīng)知道中國(guó)的人口分布東多西少，請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種分布不均呢？（學(xué)生思考后回答）教師小結(jié)：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成的，其中一個(gè)重要的因素是地形，今天我們讓我們一起來復(fù)習(xí)中國(guó)的地形。以結(jié)合實(shí)際的復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

4、和探索欲望。目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、中國(guó)的地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國(guó)的地震和火山等地質(zhì)災(zāi)害的分布。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于提高課堂效率。 自主學(xué)習(xí) 結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)”第一部分。（時(shí)間：2分鐘）板書：第二節(jié) 中國(guó)的地形多媒體：通過多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。   提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 一、中國(guó)的地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響 多媒體：展示我國(guó)各類地形類型面積占全國(guó)的比例

5、示意圖，讓學(xué)生總結(jié)出“地形類型復(fù)雜多樣”的結(jié)論。展示“中國(guó)地形剖面示意圖（沿32°N）”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”的結(jié)論。展示“中國(guó)地形三級(jí)階梯分布示意圖”，讓學(xué)生找出三級(jí)階梯的主要界線。利用圖片等資料，讓學(xué)生通過資料自主進(jìn)行歸納，提高學(xué)生讀圖能力。 問題探究    問題承轉(zhuǎn)過渡：剛才我們分析了我國(guó)地形地勢(shì)總體特征，那么，這樣的特征對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)有什么影響呢？為此，我們分三個(gè)小問題展開小組探究。多媒體：展示探究的問題。要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時(shí)間：8分鐘） 問題探究1：我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向

6、海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響？問題探究2：河流從高一級(jí)流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？問題探究有助于提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)在題目的把握上，應(yīng)把高初中地理知識(shí)充分融合。問題探究3：我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？提問學(xué)生回答討論的成果。多媒體：展示正確答案，教師并點(diǎn)撥更正補(bǔ)充。過渡：剛才我們主要分析的是中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，復(fù)雜多樣的地形類型也給氣候、水文、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等帶來很大影響。多媒體：展示地形特征對(duì)地理環(huán)境帶來的影響。二、中國(guó)主要的地形區(qū)過渡：可以說西高東低的地勢(shì)是我國(guó)自然環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)

7、。那么，構(gòu)成這一大優(yōu)勢(shì)的基本骨架是什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生從各級(jí)階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯(cuò)的山脈，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。) 多媒體：出示“中國(guó)主要山脈分布圖”。學(xué)生活動(dòng)：讀圖思考我國(guó)山脈按走向大致分為幾組?各組走向的山脈中分別有幾列山脈?名稱是什么?觀察山脈的標(biāo)注在圖上有什么規(guī)律。教師概括：注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布在山體上。教師補(bǔ)充：弧形山脈喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔8 848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。 教師小結(jié)：各種不同走向的山脈縱橫交錯(cuò)，把我國(guó)地表分隔成若干個(gè)地形區(qū)；山脈常成

8、為各地形區(qū)之間的界線。 通過教師引導(dǎo)，學(xué)生相互之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)、探索與研究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)過渡：我國(guó)地形類型齊全，復(fù)雜多樣，除了剛才研究的主要山脈以外，還有四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)”第二部分。（時(shí)間：5分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鞏固提升填表活動(dòng)：（填寫部分山脈兩側(cè)地形區(qū)名稱）（見多媒體課件-幻燈片34）地形區(qū)圖片欣賞：（見幻燈片35-40），鞏固所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷三、中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害過渡：特殊的地理位置和地

9、形特征使得我國(guó)每年均有程度不同的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，那么，我國(guó)有哪些地質(zhì)災(zāi)害呢？這些地質(zhì)災(zāi)害的分布和成因有什么規(guī)律可循呢？結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)”第二部分。（時(shí)間：4分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。問題探究問題承轉(zhuǎn)過渡：剛才我們分析了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的主要類型和分布。在此基礎(chǔ)上，我們以小組為單位討論下面兩個(gè)問題。多媒體：展示探究的問題。問題探究4：你能解釋我國(guó)多火山地震的原因嗎？ 問題探究5：泥石流多分布在西南地區(qū)，東部地區(qū)不會(huì)發(fā)生泥石流。這種說法是否正確，為什么？要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時(shí)間：3分鐘）提問學(xué)生回答討論的成果

10、。多媒體：展示正確答案，教師并點(diǎn)撥更正補(bǔ)充。利用合作討論的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)多媒體：通過知識(shí)結(jié)構(gòu)來總結(jié)，再次明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)示意圖，幫助學(xué)生理清思維。鞏固練習(xí) 【隨堂練習(xí)與檢測(cè)】1我國(guó)地形對(duì)環(huán)境影響的錯(cuò)誤敘述是()A地勢(shì)西高東低，使來自海洋的水汽能深入到大陸內(nèi)部，季風(fēng)氣候區(qū)廣布B地勢(shì)階梯分界處附近的河段落差大，水能資源豐富C地形多種多樣，為發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件D山區(qū)面積廣大，有利于多種作物的生長(zhǎng)，有利于發(fā)展種植業(yè)下圖為我國(guó)某地形區(qū)典型地段的地形剖面示意圖。讀圖完成23題。2該地形區(qū)可能位于我國(guó)的 ()A塔里木河下游地區(qū)B長(zhǎng)江中下游地區(qū)C云貴高原 D東北平原3造成該地形區(qū)地表形態(tài)變化的主要外力作用及其作用形式分別為 () 當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。附-答案： 1.D 2.B3.B 4.B5.DA流水、侵蝕作用 B流水、沉積作用C風(fēng)力、侵蝕作用 D風(fēng)力、堆積作用讀醉林示意圖，完成45題。4導(dǎo)致“醉林”現(xiàn)象發(fā)生的地理現(xiàn)象是 ()A崩塌 B滑坡C水土流失 D地震5下列地形區(qū)，最有可能存在此景觀的是