孤獨(dú)之旅教學(xué)

1、?孤獨(dú)之旅?課堂實(shí)錄課前播放歌曲?陽光總在風(fēng)雨后?營造氣氛。 師：同學(xué)們，你們有過這樣的心理嗎？當(dāng)覺得父母嘮叨時，我們希望早日長大；當(dāng)看著網(wǎng)吧“18歲以下禁止入內(nèi)的告示時，我們盼望馬上長大；當(dāng)面對堆積如山的作業(yè)時，我們渴望快點(diǎn)長大。可是，在長大的路途中煩惱和孤獨(dú)總是會尾隨我們。我們該如何面對呢？今天就讓我們從一位少年的成長歷程中汲取心靈的養(yǎng)分?孤獨(dú)之旅?。師：這篇小說講述了一個怎樣的故事？速讀課文，用自己的話來概括小說的故事情節(jié)，要求語言必須簡潔明了。提示：我們可以從小說的三要素考慮。生1：杜小康輟學(xué)跟隨父親到蘆蕩放鴨的故事。生2：杜小康在孤獨(dú)中放鴨成長的故事。師：很好，就像同學(xué)們所概括的，課

2、文講述了少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長的故事。這是一篇小說，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開的，人物語言并不多，請同學(xué)們在文中快速勾畫出杜小康的語言。   生讀課文，勾畫人物語言。課件展示    1、我不去放鴨了，我要上岸回家    2、我要回家    3、還是分頭去找吧。    4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！師：請一位同學(xué)都出這四句話。一生讀。師：這每一句話的背后站著一個怎樣的杜小康呢？老師想以第一句話為例，告訴同學(xué)們怎樣賞析人物的語言，其余三句等

3、會兒由同學(xué)們自己賞析。賞析人物語言要注意兩點(diǎn)：  1、聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說這些話的；2、言為心聲。注意體會說話人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說話的背景。師：請同學(xué)們齊讀出現(xiàn)第一句話的第2自然段。生讀。師：杜小康為什么要去放鴨?哪一段交代了原因？生1：因?yàn)樗矣筛蛔兏F他失學(xué)了了。課文第1段交代了原因。師：第1段中哪一個詞鮮明地表達(dá)出了杜小康對放鴨這件事怎樣的態(tài)度？生2：“只好寫出了杜小康無奈的態(tài)度。師：杜小康無可奈何和父親去放鴨，當(dāng)他說“我不去放鴨了，我要上岸回家這句話時心情怎么樣？我們先來了解一下放鴨之前杜小康的情況。小說中這樣

4、寫到課件展示。1、油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，實(shí)際上只勉強(qiáng)有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。    杜小康卻有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服

5、的。3、大約是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因?yàn)?，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個有自行車的。4、杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當(dāng)班長。師：家境富裕時父親對他是有求必應(yīng)，百依百順?？墒乾F(xiàn)如今他就要離開疼愛他的母親，離開熟悉的校園，到陌生的遙遠(yuǎn)的蘆蕩去放鴨，他愿意去嗎？生：眾不愿意。師：于是他對父親說了一句話。這句話應(yīng)該怎么讀？誰愿意來試一試？生讀，師范讀，生自由讀。師：我們從這句話中看出一個怎樣的杜小康？生1：一個不能體貼父親，只想著自己的杜小康。

6、生2：一個不懂事、任性、愛撒嬌的杜小康。生3：一個過慣了富裕日子、不能吃苦的杜小康。師：看，這么簡單的一句話，我們讀出了這么多內(nèi)容。好，下面請同學(xué)們在小組中討論賞析其余三句話，用“一個          杜小康這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。記住你的結(jié)論一定要能在文章中找到語言依據(jù)。生討論交流，師巡視指導(dǎo)。匯報交流：師：從第二句話中你讀出了一個什么樣的杜小康？小組1：一個想家的杜小康，一個不懂事的杜小康。小組2：不，是一個懂點(diǎn)事的杜小康。師：哦？說說你們的理由。生1：因?yàn)檎f這句話時杜小康已經(jīng)到達(dá)了蘆蕩，蘆蕩

7、“如萬重大山圍住了小船這時他的心情非常害怕、害怕。因?yàn)檎n文里說“這是他出門以來第一回真正感到害怕。生2：在路上他也害怕，但是對前方還抱有希望，抱有夢想，現(xiàn)在他的希望破滅了所以他感到了前所未有的恐慌害怕，并且很孤獨(dú)。師：父親就在身邊，他為什么還會感到孤獨(dú)呢？生3：課文里說“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡直就算不得是孤獨(dú)了。因?yàn)椤八麄兡芤贿B十多天遇不到一個人。他和父親之間的對話也越來越單調(diào)，幾乎不知道說什么。師：確實(shí)，在這里杜小康幾乎找不到人交流。小說這樣寫杜小康父子干巴巴的對話：“飽了嗎？“飽了?！澳泔柫藛?？“我飽了?！熬驮诤永锵赐?？“就在河里洗碗?！袄?？“不

8、困。孩子喜歡熱鬧，喜歡豐富，課此時杜小康卻仿佛被世界拋棄了般飽嘗著寂寞、單調(diào)。請同學(xué)們采用改換人稱方式，將文中的“杜小康改為“我，自由朗讀課文第29段。讓我們設(shè)身處地地感受杜小康的孤獨(dú)。生讀。師：此時的孤獨(dú)比剛離家時要深百倍，濃千倍，他吞噬著年幼的杜小康，他終于在晚上，做夢看到母親后說出了這句話。但你們怎么讀出懂事的?生1：沒說“我不去放鴨了，也沒說“上岸。生2：他雖說想回家，但是不說放棄自己的工作、責(zé)任。生3：他不像第一次那樣任性了。生4：是一個知道要面對困難的杜小康。師：看來此時的杜小康雖然幼稚，但在逐漸成長。那么第三句話呢，你們讀出了一個怎樣的杜小康？組1：一個成熟的杜小康。組2：一個敢

9、于面對困難的杜小康。師：大家答復(fù)得非常準(zhǔn)確，杜小康的第三句話中，哪個詞鮮明地表達(dá)了這一點(diǎn)？生眾：“分頭。師：如果老師把“吧去掉，將句尾的句號換成問號可以嗎？為什么？生1：不可以，換后是疑問語氣了，表現(xiàn)不出杜小康的勇敢、毫不猶豫。師：那么為了突出堅(jiān)決，我換成感慨號，好不好？為什么？生2：不好。因?yàn)閹煟翰恢?，你想想用句號、感慨號，句子的語氣有什么不同？生3：句號要比感慨號語氣平緩、平靜一些。師：對，“平靜一次用得很準(zhǔn)確。此時的杜小康飽嘗雨夜尋鴨的磨難，但是很平靜，很沉著，從這一點(diǎn)上可以說：杜小康真的生眾：成熟了。師：文中其實(shí)還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到了杜小康的成熟。例如：課文第37、38段寫“杜

10、雍和大叫了一聲我的鴨子，幾乎暈倒在地上。 “杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。杜小康的表現(xiàn)說明什么？生1：說明杜小康不再依賴父親，他開始像一個大人一樣承當(dāng)責(zé)任，甚至此時比他父親更像大人。師：是啊，在危急時刻，緊要關(guān)頭，杜小康勇敢地?fù)?dān)當(dāng)了本屬于父親的責(zé)任，他真的長大了，成熟了。師：下面我們請一位同學(xué)朗讀一下第三句話，要讀出杜小康此時的成熟和平靜。生讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。師：第四句話，你們讀出了一個什么樣的杜小康？組1：一個感受收獲喜悅的杜小康。組2：一個沖動的杜小康。師：我們看這句話句式上有什么特點(diǎn)？生3：都是短句，都用了感慨號。師：這正和前面的哪個詞相照應(yīng)，充分表達(dá)了杜小康此時的心情？生眾：“驚喜

11、。師：通過對這四句話的品析，我們發(fā)現(xiàn)，每句話都鮮明地表現(xiàn)了當(dāng)時杜小康的性格。下面請同學(xué)們自由練習(xí)演讀這四句話，等會兒把自己認(rèn)為讀得最精彩的句子朗讀給大家聽。四名學(xué)生朗讀，師指導(dǎo)。師：短短的四句話就讓我們鮮明地感受到了一個小男孩的成長歷程。家道中落，年幼的杜小康飽嘗了物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可他最終用稚嫩的雙肩扛起了這一切。我們可以說孤獨(dú)之旅其實(shí)就是生眾：成長之旅。師：作家曹文軒這樣說課件展示有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。              曹文軒?感動?師：而杜小康這一段孤獨(dú)的旅程成為了他以后人生道路上珍貴的精神財富，每當(dāng)遇到困難挫折，他都會想起。所以孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢地去面對，它們就是我們成長的催化劑。大作家巴爾扎克說：苦難是人生的老師。最后老師把作家曹文軒的一句話送給大家：    少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時才有可能是一個強(qiáng)者。     &#