《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、?困難的國運(yùn)與雄健的國民?教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：理解作者，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能;初步掌握品味語言的才能;理解比喻中所蘊(yùn)含的深化含義和強(qiáng)烈的感情。2、過程與方法：在反復(fù)朗讀的根底上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美;通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的雄健的精神;分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。2、揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言美?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)

2、入新課，激情入境1、出示詩歌，提問：有誰知道這詩的作者?誰能講講這詩的意思?壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。(詩歌大意)：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國的前途，人民的命運(yùn)，時(shí)局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧!何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時(shí)候，我們一定會(huì)回想起今天小飲餞別時(shí)共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來紀(jì)念這偉大的成功。2、走近作者李大釗：李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。2

3、4歲時(shí)留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物?新青年?，以后又指導(dǎo)了五middot;四運(yùn)動(dòng)。1927年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進(jìn)展推翻舊世界的洪邁精神的反映，今天，擺在我們面前的?困難的國運(yùn)與雄健的國民?，就是一篇具有強(qiáng)烈的煽動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文。3、課文背景：此文寫于20世紀(jì)20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案二middot;七慘案，當(dāng)時(shí)，有一局部五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺悟的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、

4、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者那么已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭(zhēng)，興趣無窮。他企望發(fā)動(dòng)更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。二、自瀆感知，整體把握1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，并從中選四個(gè)詞語寫一段話：逼狹 崎嶇 阻抑 險(xiǎn)峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是2、體會(huì)文章應(yīng)用鎮(zhèn)養(yǎng)的語氣來讀：明確：用大方激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神。3、抓住割斷的關(guān)鍵詞來

5、看作者的行文思路：人類歷史的道路民族生命的進(jìn)程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神4、說說本文的各段段意：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國運(yùn)困難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的興趣。第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。5、說說本文的主要內(nèi)容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史

6、路，告訴我們應(yīng)該在困難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。三、再讀課文，解題探究1、怎樣理解困難的國運(yùn)?明確：包括兩個(gè)方面： 自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。 國運(yùn)：處境困難(帝國列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深熾熱之中)。2、怎樣理解文中雄健的含義?明確：包括兩個(gè)方面： 自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里 國民：一往無前，在困難境界中前進(jìn)。3、雄健的精神指的是什么精神?明確：雄健的精神： 沖破一切困難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。 奮斗中能體味到成功的樂趣。4、怎樣理解作者所說的興趣?一種冒險(xiǎn)的美趣，奇趣橫

7、生，一種壯美的興趣，亦是人生最有興趣的事。這種種興趣，其實(shí)都是經(jīng)歷困難險(xiǎn)阻以后的興趣，是人類在經(jīng)歷挫折、困難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會(huì)更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在?海燕?中叫做戰(zhàn)斗的歡樂，毛澤東那么說與天奮斗，其樂無窮;與地奮斗，其樂無窮;與人奮斗，其樂無窮，這歡樂、這樂，就是本文中的興趣。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會(huì)到的。5、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點(diǎn)在哪一方面?第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同?第二段語意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語意重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說兩種境界，第三段那么說兩種境界有兩種

8、樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。四、賞讀課文，品味語言1、文章的語言有什么特點(diǎn)?氣勢(shì)磅礴，鏗鏗有力。2、語言運(yùn)用的技巧：運(yùn)用比喻說理。3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用： 長江大河民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程 浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無前 平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利開展 曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的困難國運(yùn) 長江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進(jìn)中的困難斗爭(zhēng) 濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程 困難的國運(yùn)：一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神 雄健的國民：英勇、執(zhí)著、愛國板書設(shè)計(jì)。4、比喻的作用：此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。5、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義的情感。五、總結(jié)反思，拓展延伸1、閱讀全文后，你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有興趣、最有意義的呢?說一說，大家好交流一下。2、走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?同學(xué)之間可以交流：教師向?qū)W生提間，學(xué)生答：學(xué)生也可以向教師提問，形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。3、今天的中華民族，國運(yùn)興盛，聯(lián)絡(luò)