黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃山奇松教材分析：黃山奇松是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大然的熱愛之情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的6個(gè)生字“譽(yù)”“陡”“屏”“賓”“屹”“臥”。2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中

2、關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：整體感受黃山風(fēng)光，并初步了解黃山松奇在何處。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、我們曾經(jīng)領(lǐng)略過廬山的云霧，感受它瞬息萬變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)。今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山）。黃山以“四絕”聞名于世，被譽(yù)為“天下第一奇山”，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘（繼續(xù)板書課題：奇松）。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)16課黃山奇松，我們先來把課題讀一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過感官遷移，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞譽(yù) 陡崖 玉屏樓 賓客 屹立 臥 （1

3、）正音 （2）辨形2、檢查讀書。同學(xué)們，全文總共有幾個(gè)自然段？指名讀每個(gè)自然段，三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？第一自然段：寫人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段：寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇，更加秀美。3、同學(xué)們，聽了他們的朗讀黃山的松樹給你留下了怎樣的印象？結(jié)合詞語說一說。山頂陡崖 飽經(jīng)風(fēng)霜 瀟灑挺秀 情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼 綠色巨人 姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁姿態(tài)獨(dú)特 枝干蟠曲 千姿百態(tài) 神奇秀美指名讀，相機(jī)正音。再齊讀。三大名松分別是怎樣的姿態(tài)呢？請同學(xué)們結(jié)合這三組詞語在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。（1）理解詞語的意思，讀好詞串；（2）把詞語送入文中，讀通課文；（3）想象松樹

4、的姿態(tài)，美讀課文。4、交流詞語，讀好詞串A、枝干遒勁（1）注意到這里的一個(gè)多音字了嗎？（枝干）（2）讀準(zhǔn)音，理解意思?！案伞敝甘挛锏闹黧w或重要部分。出示“干”（gàn）的另外幾種意思，給“干”組幾個(gè)詞。干：1.事物的主體或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.擔(dān)任、從事；6.事情變壞、變糟；（3）給“干”（gn）組詞。（4）理解“枝干遒勁”。（5）朗讀詞語，讓我們感受到枝干的強(qiáng)健有力。B、飽經(jīng)風(fēng)霜（1）理解“飽”的本意。（吃飽）（2）結(jié)合詞語理解“飽”的含義，進(jìn)而理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的引申義。（3）一起來讀好這個(gè)詞。5、再讀課文，把握

5、文章主旋律,順清脈絡(luò).6、展示交流，你從哪兒感受到黃山奇松的奇。 【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞語的初步理解，對課文有初步的理解認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定良好的基礎(chǔ)。】三、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：情有獨(dú)鐘16 黃山奇松 三大名松 千姿百態(tài)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、理解“情有獨(dú)鐘”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語，學(xué)會仿寫。3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，品讀第一自然段1、

6、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃山奇松。首先打開課文，自讀課文第一自然段。你對黃山有多少了解？學(xué)生自讀，指名讀。（黃山是“天下第一奇山”。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。）2、對于奇松，作者用到一個(gè)詞，最能反映人們對奇松的感情。大家找一找。（情有獨(dú)鐘）3、理解體會“情有獨(dú)鐘”。4、帶著這種感情，誰能再來讀一讀課文第一自然段。（學(xué)生展示，評價(jià)）5、現(xiàn)在請同學(xué)們觀察課文第一幅插圖，你看到了什么？山頂上有松樹、陡崖邊有松樹、山溝里有松樹，絕壁山也有松樹，可以說，來到黃山，處處都有瀟灑、挺秀的奇松的身影。，可見黃山奇松之多。6、這么多的奇松，作者有沒有一一介紹？（沒有）作者只是選取了其中的三大代表。他

7、們分別是迎客松、送客松、陪客松。 【設(shè)計(jì)意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)入、直奔主題，讓學(xué)生在體會黃山松以及游客感受的同時(shí)，為學(xué)習(xí)三大名松鋪墊。】二、精讀第二自然段，感受黃山松的“奇”1、看到這么多奇特的松樹，老師想大家也已經(jīng)有些迫不及待，想走近它們了。現(xiàn)在，我們就站在了被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，來一睹黃山上的奇松吧。2、理解“黃山絕勝處”的“絕勝”的意思。3、我們站在玉屏樓上，舉目四望，可以看到那些松樹呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）4、默讀第二自然段，思考作者是怎樣寫出三大名松“奇”的？你可以抓住一個(gè)詞，一個(gè)句子，一種修辭方法，把它畫下來。也可以把你最喜歡的松樹細(xì)細(xì)品味，與大家

8、分享。（生默讀課文，體會名松的“奇”。）5、全班交流。讀出你最喜歡的句子，談?wù)劯惺?。（一）迎客?、“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！盇、理解體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”。（形容經(jīng)歷很多艱難困苦）B、迎客松都經(jīng)歷過哪些艱難困苦呢？我們來看一下迎客松的生長環(huán)境。（出示圖片，相關(guān)文字資料）C、感受迎客松的“飽經(jīng)風(fēng)霜”。1700米高的懸崖上，經(jīng)過了風(fēng)吹日曬的迎客松，仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)；經(jīng)過了嚴(yán)寒酷暑的迎客松，仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)；50年過去了，迎客松仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)；100年過去了，迎客松仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)；500年過去了，迎客松仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)；800

9、年過去了，迎客松仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)；D、黃山松的生長經(jīng)歷了這么多的艱險(xiǎn)，但它卻生存了下來，大家覺得它奇不奇？這就是它的生命力奇、精神奇。說到這兒，老師不由得想起了一首描寫松樹的詩：大雪壓青松生接著說：青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。2、除此之外，關(guān)于迎客松，大家還有什么要交流的?！八幸粎睬啻涞闹Ω尚鄙斐鋈?，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！盇、這是一個(gè)什么句子？（擬人句）B、請大家伸出手臂，來看迎客松的圖。（出示圖片）斜伸出的枝干像不像人的手臂？C、想一想歡迎賓客的迎客松會說些什么？（感受姿態(tài)奇)3、“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?、

10、迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是中華民族熱情好客的象征，在北京人民大會堂的會客廳里就高掛著一副迎客松圖，許多飯店里也都有迎客松圖，可見迎客松精神的影響深遠(yuǎn)。5、誰能把它的奇讀出來？（指名讀、評價(jià)、齊讀）6、迎客松給大家留下了非常深刻的印象，那么作者是怎樣描寫迎客松的呢？他用了怎樣的寫法？你可以抓住一個(gè)詞，可以說說作者所用的修辭方法。（二）陪客松1、下面，我們來交流一下陪客松和送客松，誰先來說一說陪客松的奇。A、“陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”（1）理解“綠色的巨人”。結(jié)合圖片是怎樣的姿態(tài)呢？“巨人”說明什么？“綠色的”說明什么？（2

11、）把陪客松說成是“綠色的巨人”可以感受到什么？（三）送客松1、送客松奇在哪里？A、“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。”理解“天然盆景。”（四）背誦、練筆（五）1、現(xiàn)在請大家快速讀一讀，背一背這一段，把三大名松留在腦子里。2、個(gè)別背誦，也可以一起背。評價(jià)。 3、大家看圖片，老師這里也有一棵奇松，能不能也學(xué)學(xué)作者描寫三大名松的手法，也來寫寫，介紹介紹這棵松樹。（探海松）4、學(xué)生練筆、展示、評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：這是本篇課文的核心重點(diǎn)部分，充分展示了黃山三大名松的魅力所在。因此，在這部分教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讀中感悟

12、、讀中品味，結(jié)合想象、聯(lián)想，背誦練筆等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到三大名松的“奇”?！咳⒏形虻谌匀欢?、我們來欣賞黃山上其他名松的風(fēng)景。（出示圖片） 2、看到這么多、這么姿態(tài)奇特的松樹，大家用一個(gè)詞來形容一下（千姿百態(tài)） 3、現(xiàn)在請大家快來讀讀第三自然段，感受一下黃山松的千姿百態(tài)吧！ 4、生讀感悟。【設(shè)計(jì)意圖：通過其他名松的展示、理解，感受“千姿百態(tài)”，感受“黃山奇松”的獨(dú)特魅力?！克?、總結(jié)全文 黃山奇松不愧是天下第一奇松，黃山真不愧是天下第一奇山。單單奇松“一絕”已經(jīng)如此令人心馳神往、流連忘返，更何況還有其他“三絕”？難怪明代旅行家徐霞客說到：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。確實(shí)名副其實(shí)呀

13、！希望同學(xué)們有時(shí)間一定要到黃山走走、看看，到祖國的名山大川走走、看看，讓我們在暢游山川中，讀山、讀水、讀文化。板書設(shè)計(jì) 16、黃山奇松 迎客松 生命力奇 姿態(tài)奇 精神奇 陪客松 姿態(tài)奇 送客松 姿態(tài)奇教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面：（一）創(chuàng)設(shè)情境 通過圖片，借助語言，再現(xiàn)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得立體的語言信息。另外，通過情境與語言的結(jié)合，充分再現(xiàn)課文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在教學(xué)“送客松”

14、時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、結(jié)合想象理解感悟，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“迎客松”，正在歡迎前來參觀的游人呢。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了迎客松的神奇，大自然的壯麗。 （二）合作學(xué)習(xí) 課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)迎客松時(shí)，理解“枝干遒勁，飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼”這幾個(gè)詞，我沒有自己來講解，而是通過學(xué)生自己之間的交流來理解，如果學(xué)生解釋的不太完整，老師再補(bǔ)充，提醒，這樣，記得更牢固，理解的更深刻，最后都能將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來

15、傳達(dá)。 （三）讀中感悟 在教學(xué)過程中，我竭力將閱讀貫穿始終，自己作為引導(dǎo)者，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。通過找出自己喜歡的句子、段落，積極主動(dòng)地思維，投入情感、投入理解，反復(fù)誦讀，讀中感悟、讀中品味、讀中升華，加深對課文的了解，感悟黃山松的“奇”。也正是這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才有機(jī)會說出自己的獨(dú)特感悟，促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。（四）想象創(chuàng)作課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。隨即老師用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟