體育與健康課程資源的開發(fā)與利用(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 高中體育與健康課程資源的開發(fā)與利用 摘要：體育與健康課程需要深入挖掘資源，全面開發(fā)與創(chuàng)造性的利用，有利于學(xué)生更好全面的發(fā)展體質(zhì)健康，項(xiàng)目的廣泛，也有利于符合不同味口的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，激起興趣愛好，資源豐富，時(shí)間分散，更有利于學(xué)生的多樣選擇。我們高中體育與健康課程資源的利用與開發(fā)主要包括：課程內(nèi)容資源、時(shí)間（課外和校外）資源、健康教育資源、以及其它資源的利用與開發(fā)。關(guān)鍵詞：體育與健康課程資源，開發(fā)，利用研究方法：資料文獻(xiàn)法、座談法、第一線實(shí)踐工作總結(jié)一、課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用，說(shuō)起來(lái)其實(shí)就是教材的開發(fā)與利用，也就是老師平時(shí)所

2、說(shuō)的教什么的問題。這個(gè)問題其實(shí)在體育課程改革初期曾一度困惑著我們一線教師。因?yàn)樵诟母锴?，我們都?xí)慣了原體育教學(xué)大綱給我們安排好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至詳細(xì)的教學(xué)步驟。這樣我們教的省心省力，幾乎不用太動(dòng)腦筋。其實(shí)困難并沒有我們想象中那么難，只要用心發(fā)現(xiàn)，還有很多的內(nèi)容可利用。首先，是現(xiàn)有的各種教材，比如：田徑類、各種的球類項(xiàng)目、體操類等。其次按照課改的要求，在一定的條件下可對(duì)現(xiàn)有的一些項(xiàng)目進(jìn)行改造、再開發(fā)。第三可以是一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：定向運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)、輪滑等。第四就是民族民間的體育運(yùn)動(dòng)。（一）現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的利用與開發(fā)正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的：學(xué)校要大力開發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源，以適應(yīng)和滿足

3、高中學(xué)生的實(shí)際需要。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展特征加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，通過簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求和改造場(chǎng)地和器材等辦法來(lái)開發(fā)出新的課程內(nèi)容。針對(duì)課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)，我們可以從現(xiàn)有項(xiàng)目的利用與改造、開發(fā)，以及新項(xiàng)目的引進(jìn)等等。首先，我們來(lái)討論一下現(xiàn)有項(xiàng)目的利用與開發(fā)。我們這里的現(xiàn)有項(xiàng)目指的是在過去的體育課堂中已經(jīng)被采納的常規(guī)項(xiàng)目。、中置足球中置足球是江蘇省沐陽(yáng)縣教育局教研室徐大從老師在實(shí)踐中摸索和開發(fā)出的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。中置足球是將傳統(tǒng)的足球比賽場(chǎng)地及其規(guī)則進(jìn)行改造，由規(guī)范化長(zhǎng)方形場(chǎng)地改為圓形或不規(guī)則的場(chǎng)地，一條中線將場(chǎng)地分為兩塊半場(chǎng)，球門設(shè)置在中線的中心位置。其優(yōu)點(diǎn)是：

4、足球的進(jìn)攻過程是圍繞著中置球門進(jìn)行，能為更多的學(xué)生創(chuàng)造接觸球的機(jī)會(huì)的，為身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較差的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)；增加了雙方比賽進(jìn)攻得分，提高足球比賽的趣味性；足球場(chǎng)地中間設(shè)置球門，對(duì)足球場(chǎng)地要求不高，可以在簡(jiǎn)陋的場(chǎng)地進(jìn)行比賽，特別適合農(nóng)村中小學(xué)開展活動(dòng)。2、網(wǎng)式足球場(chǎng)地只要羽毛球或排球場(chǎng)大小，寬度在4米至8米，長(zhǎng)度在8米至12米，場(chǎng)地畫法與網(wǎng)球場(chǎng)類似。比賽方法類似排球，但發(fā)球用腳發(fā)球，接球時(shí)除手和手臂以外，隊(duì)員可以用身體任何部位，根據(jù)水平的高低，允許足球落地進(jìn)行調(diào)整的次數(shù)是次、次、次，一般要求次以內(nèi)將足球擊過網(wǎng)，落入對(duì)方的場(chǎng)地上，就這樣一來(lái)一回，直到有一方將球打出界或沒接到球?yàn)橹?，算另一方?/p>

5、一分。當(dāng)?shù)梅謺r(shí)球?yàn)樗狼虮仨氈匦掳l(fā)球。網(wǎng)式足球其實(shí)很早就有，適合進(jìn)行高中選項(xiàng)教學(xué)，很受學(xué)生喜愛。 （二）新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目的引用、定向運(yùn)動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成功走進(jìn)校園。定向運(yùn)動(dòng)就是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可大可小，可以充分利用校園自然資源進(jìn)教學(xué)，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行比賽。北京藍(lán)靛廠中學(xué)和浙江海寧高級(jí)中學(xué)都已成功開設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決困難的能力，及在體力和智力受到雙重壓力下做出迅速反應(yīng)、果斷決定的能力。2、校園拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練也是從國(guó)外引進(jìn)的一個(gè)新興項(xiàng)目，其初主要是從事企業(yè)等一些人事的培訓(xùn)，因?yàn)槠渲信嘤?xùn)的一個(gè)主要

6、目標(biāo)培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，在激發(fā)個(gè)人潛能強(qiáng)健體魄的同時(shí)培訓(xùn)一種積極向上的人生態(tài)度。拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)校體育所倡導(dǎo)的陽(yáng)光體育的理念是一致的，所以也適合走進(jìn)我們的校園。案例江蘇省常熟市中學(xué)年蘇州大市級(jí)體育公開課李波老師體育課拓展訓(xùn)練-信任背摔案例廣西合浦廉州中學(xué)在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“關(guān)于開發(fā)體育的地方課程與校本課程的研究”中開設(shè)的子課題校園心理拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高中體育教學(xué)中的探索，開發(fā)出適合高中體育教學(xué)的校本課程，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。3、輪滑輪滑作為當(dāng)今在年輕一族中時(shí)尚流行的一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也都紛紛走進(jìn)了我們的體育課堂。當(dāng)然這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施條件要求較高，在一些經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)村中學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，但在

7、一些有條件的城市學(xué)校完全可以引用。輪滑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的平衡、耐力、力量方面有著很好的作用。好多的城市學(xué)校也都在實(shí)施或正準(zhǔn)備嘗試這項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。案例哈爾濱第82中學(xué)輪滑校本展示課4、社區(qū)體育進(jìn)校園案例：江蘇省常熟市中學(xué)在開設(shè)女生選項(xiàng)教學(xué)課時(shí)成功地把風(fēng)靡大中小城市的社區(qū)廣場(chǎng)健身舞進(jìn)入體育課堂教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。她們?cè)谳p松的音樂聲中既愉悅了身心又鍛煉了身體。（三）民族民間體育資源的利用與開發(fā)、五禽戲江蘇省銅山縣夾河中學(xué)由于受場(chǎng)地器材的限制，整編了許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中付龍老師創(chuàng)編的五禽戲尤為突出，深受學(xué)生喜愛。練習(xí)效果很好。2、三門球江蘇省南通市海安縣的三門球運(yùn)動(dòng)，這是他們根據(jù)地方

8、的人文特色發(fā)掘、創(chuàng)造的帶有民間地方特色的體育項(xiàng)目。三門球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地為圓形，直徑可大可??；球的形狀象我們民間吃的粽子，球體滾動(dòng)時(shí)具有方向上的不確定性，可有效促使學(xué)生活動(dòng)過程的反應(yīng)及變向跑動(dòng)的能力；參與活動(dòng)人數(shù)上是三方對(duì)抗，可有效促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及三方相互制約的運(yùn)動(dòng)智慧，從而突破了傳統(tǒng)球類兩隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技或游戲的形式。三門球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了江蘇省中小學(xué)地方體育教材，深受廣大中小學(xué)生的喜愛。3、南拳享有“南拳北腿”的南拳也走進(jìn)中學(xué)校園，中國(guó)武術(shù)由南北兩個(gè)大的派系組成，而福建則是南拳最為興盛的地域，作為福建的省會(huì)，福州的南拳因此也最具代表性。4、安塞腰鼓延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)，對(duì)安塞腰鼓校本化的大

9、力開發(fā)，通過一年的時(shí)間，已基本形成適合該校的校本課程。他們學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇了安塞腰鼓表演中較為簡(jiǎn)單的一些動(dòng)作作為校本開發(fā)的重點(diǎn)。如：小纏腰、纏腰過檔、馬步橫移、路鼓、豐收步等等；而對(duì)其中表演難度大的動(dòng)作進(jìn)行了大刀闊斧的刪減或者簡(jiǎn)化其動(dòng)作。如二踢腳、三點(diǎn)不落地，拜四方等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性很高，不僅通過學(xué)習(xí)自己身邊最喜聞樂見的民族體育項(xiàng)目增強(qiáng)了體質(zhì)，更有意義的是增強(qiáng)了學(xué)生民族榮譽(yù)感、自豪感。5、媒體報(bào)道普安民族民間體育文化進(jìn)校園為使民族體育文化不遺失，繼承和發(fā)揚(yáng)民族體育文化，貴州省普安縣把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融進(jìn)了課堂。在中、小學(xué)中開設(shè)了射弩、搶花炮、高腳競(jìng)速、徒手羽毛球、拋繡球等民族體育競(jìng)技項(xiàng)

10、目和蘆笙舞、海馬舞等民族民間舞蹈課程。該縣還將具體根據(jù)各學(xué)校開展的情況，還撥給一定的專項(xiàng)資金。民族體育文化課程在學(xué)校開展后，深受教師、學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛。二、時(shí)間資源（課外和校外資源）的利用與開發(fā)我曾聽過這樣一句話：“真正會(huì)打籃球的人不是在體育課上學(xué)會(huì)的?！边@句話雖然有失偏頗，但也不無(wú)道理。當(dāng)然我們不能否認(rèn)體育課上的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，但體育課上的教學(xué)、練習(xí)時(shí)間畢竟非常有限，我們按高中體育教學(xué)每周節(jié)課計(jì)算，每節(jié)課分鐘，每學(xué)期周實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)。我們滿打滿算，所有的時(shí)間都用于籃球教學(xué)，就這樣整一學(xué)期的籃球?qū)W習(xí)時(shí)間還不足小時(shí)。一個(gè)學(xué)期應(yīng)是個(gè)模塊的教學(xué)，假如僅這小時(shí)要完成個(gè)模塊的籃球教學(xué)，實(shí)在是難為我們體育

11、老師了。因此如何開發(fā)和利用好時(shí)間資源就顯得十分重要。（一）、課內(nèi)的時(shí)間有效地利用課內(nèi)的有限的時(shí)間分鐘，就必須仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而不能隨意浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間，上成放羊課。（二）、課外活動(dòng)時(shí)間：、大課間活動(dòng)案例：徐州市鄭集中學(xué)大課間、課外活動(dòng)做到有：有課表、有內(nèi)容、有場(chǎng)地器材、有輔導(dǎo)教師、有考核、有獎(jiǎng)懲、有評(píng)價(jià)（健康評(píng)價(jià)）、有亮點(diǎn)（老師每周二節(jié)體育課）2、體育課外運(yùn)動(dòng)俱樂部案例：江蘇省常熟市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開展課外體育活動(dòng)形式-校園吉尼斯案例.深圳市高級(jí)中學(xué)俱樂部的形式進(jìn)行體育教學(xué)案例.上海市田家炳中學(xué)在年的時(shí)候就進(jìn)行在體育課外活動(dòng)中以體育俱樂部的形式進(jìn)行活動(dòng) 3、校外時(shí)間：

12、（）家庭式體育活動(dòng) （2）社區(qū)體育活動(dòng)（3）體育的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)（4）體育俱樂部國(guó)外案例：芬蘭的體育活動(dòng)開展得非常普及，在荷蘭大約有7800個(gè)體育俱樂部，每年大約有萬(wàn)名兒童和青少年參加這些體育俱樂部的鍛煉。三、健康教育資源高中體育與健康新課程改革開設(shè)了一個(gè)健康教育模塊，占個(gè)學(xué)分。（一）健康教育人力資源的利用與開發(fā)在健康教育這一模塊的教學(xué)中，可以說(shuō)絕大多數(shù)的高中學(xué)校都是由我們體育教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)?，其?shí)在我們高中體育選項(xiàng)教學(xué)中開設(shè)這一專題模塊也應(yīng)該有著相應(yīng)專業(yè)的背景，有時(shí)我們感覺到在談到某一健康話題時(shí)的確也感到力不從心，如疾病的預(yù)防和控制、心理健康等，我們只能從表層上泛泛而談，因?yàn)槲覀兊膶I(yè)背景不足，

13、從人力資源開發(fā)這一方面看，如果有可能的話，是不是可以請(qǐng)有關(guān)話題的專家，如專業(yè)心理醫(yī)生、學(xué)校校醫(yī)等來(lái)做些專題講座，也算是開發(fā)此方面的人力資源了。由于高中采用選項(xiàng)教學(xué)，通常是幾個(gè)老師同時(shí)上幾個(gè)班級(jí)，而且健康教育課程要安排在高中三年內(nèi)完成，所以我認(rèn)為采用“集體備課專題負(fù)責(zé)資源共享”方法有利于教學(xué)。四、其它資源（一）信息資源類在新課程改革中我們應(yīng)該充分利用好身邊的一切可以利用的資源。如信息類資源的利用與開發(fā)，信息的獲取十分重要，體育課程信息資源可以從各種教材、書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電視、音像材料、光盤和互聯(lián)網(wǎng)等獲取。（二）政策信息資源類2006年12月，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合召開了建國(guó)以來(lái)第一次全

14、國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議，并制發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見。2006年12月20日教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)聯(lián)合頒布中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定。2007年4月23日中共中央總書記胡錦濤主持政治局會(huì)議，研究加強(qiáng)青少年體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作?？傮w要求是：認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，建立健全學(xué)校體育工作的機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)。2007年5月24日中共中央國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見。即中央七號(hào)文件。意見再次明確指出中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)12年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)36年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)；沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計(jì)劃。5、 總結(jié)與建議課程資源的利用與開發(fā)主要強(qiáng)調(diào)的是“因地制宜、因陋就簡(jiǎn)”，對(duì)于我國(guó)大部分學(xué)校師資不足、場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，顯得