自感教學(xué)設(shè)計

1、自感科教版 選修 3 2 第一章 第 6 節(jié)教學(xué)設(shè)計18【課題】 自感（ 1 課時）【教學(xué)內(nèi)容分析】1. 課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求： 知道什么是自感現(xiàn)象，能用電磁感應(yīng)知識解釋自感現(xiàn)象；了解自感系數(shù)的單位及影響其大小的因素；了解日光燈結(jié)構(gòu)及工作原理。2. 教材的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律基礎(chǔ)上的又一實際應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容包括三個知識點(diǎn)：自感、自感系數(shù)、自感的典型應(yīng)用日光燈。教材從實驗探究入手，知識的回顧提出互感的概念，引導(dǎo)學(xué)生用電磁感應(yīng)的知識分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因，歸納、總結(jié)出自感、自感電動勢概念。這樣的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，實驗探究能力及對知識的應(yīng)用能力。3. 教材的

2、編寫思路：本節(jié)教材有三個主題 : 自感現(xiàn)象、自感系數(shù)、自感的典型應(yīng)用日光燈。自感現(xiàn)象是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象， 教材通過探究通電自感和斷電自感， 使學(xué)生明白自感現(xiàn)象的規(guī)律符合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一般規(guī)律， 導(dǎo)體本身電流變化引起磁通量變化， 這是產(chǎn)生自感現(xiàn)象的原因， 根據(jù)楞次定律，自感電動勢的作用是阻礙電流變化， 即電流增大時自感電動勢阻礙電流增大， 電流減小時， 自感電動勢阻礙就減小。 教材利用類比， 電磁感應(yīng)產(chǎn)生電動勢與磁通量變化率成正比， 那么自感電動勢與什么因素有關(guān)？實驗表明， 自感電動勢與電流變化率及線圈匝數(shù)， 有無鐵芯等有關(guān)， 并提出自感系數(shù)這個概念。4. 教材的特點(diǎn)： 第一，重視學(xué)生科學(xué)

3、探究能力的培養(yǎng)；第二，通過介紹日光燈的工作原理，突顯自感現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。5教材處理：用一節(jié)干電池能使金魚受到電擊實驗引入課題。通過幾個小實驗回顧電磁感應(yīng)的相關(guān)知識。老師演示課本中的兩個實驗，觀察試驗現(xiàn)象，然后， 運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)的有關(guān)規(guī)律對試驗進(jìn)行分析，使學(xué)生了解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，理解自感電動勢的作用。最后通過二極管、 電流傳感器進(jìn)行驗證，加深了學(xué)生對自感、自感電動勢的理解和掌握?！窘虒W(xué)對象分析】1. 學(xué)生的興趣： 高二理科的學(xué)生已具有較豐富知識、對科學(xué)技作品很感興趣，當(dāng)遇到自己不清楚的物理現(xiàn)象特別有新奇感。教學(xué)中通過問題設(shè)計引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

4、的興趣，使學(xué)生快速主動地進(jìn)入探究新知的過程。2. 學(xué)生的知識基礎(chǔ)： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基本常識以及電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律，學(xué)會判斷回路是否會產(chǎn)生感應(yīng)電流以及感應(yīng)電流的方向，而且還掌握了感應(yīng)電動勢的大小與什么因素有關(guān)。只是沒有意識到當(dāng)通過線圈變化的電流時，線圈本身也會產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中對自感現(xiàn)象的解釋以及分析相關(guān)的自感現(xiàn)象是學(xué)生遇到的最大挑戰(zhàn)。3. 學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)： 學(xué)生在生活經(jīng)驗中已接觸過自感現(xiàn)象有關(guān)的電器設(shè)備， 因此， 在教學(xué)過程中要以學(xué)生的前概念為切入點(diǎn)， 通過逐步引導(dǎo)， 讓學(xué)生對自感現(xiàn)象有一個正確的認(rèn)識。 由于自感現(xiàn)象抽象難懂，學(xué)生難以理解，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用探究實驗、

5、傳感器、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用動畫、圖片等，向?qū)W生介紹自感產(chǎn)生特點(diǎn)及其規(guī)律，從而化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能（ 1）通過對自感現(xiàn)象的觀察和探究, 了解自感現(xiàn)象及自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；（ 2）了解自感系數(shù)的單位及影響其大小的因素；（ 3）了解在日常生活和生產(chǎn)技術(shù)中有關(guān)自感現(xiàn)象的應(yīng)用情況。2. 過程與方法（ 1）通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、比較推理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的物理知識對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的能力；（ 2）利用直觀地演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和推理能力；提高學(xué)生分析物理實際問題的能力。（ 3）通過親身感受斷電自感的強(qiáng)大電壓，加深對知識的理解。3. 情感態(tài)度

6、與價值觀4. 1）通過師生之間、生生之間互動的過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造科研的氛圍；5. 2）通過了解自感的應(yīng)用與防止，體會物理知識與技術(shù)的融合之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對自感現(xiàn)象的正確解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自感現(xiàn)象有關(guān)規(guī)律的認(rèn)識?！窘虒W(xué)策略設(shè)計】學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生原有知識經(jīng)驗的相互作用而實現(xiàn)的， 所以教學(xué)中應(yīng)該充分重視學(xué)生原有的知識儲備和學(xué)生獲得知識的過程。 基于以上原因， 本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景， 精心設(shè)計接近學(xué)生思維發(fā)展區(qū)的問題， 逐步引導(dǎo)學(xué)生對新知識的深入探索， 重視過程教學(xué)和方法指導(dǎo)； 以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)， 采用自感現(xiàn)象演示儀能真實地探究了演示實驗中電流的變化。

7、利用多媒體、 傳感器輔助教學(xué)，從而化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生思維?！窘虒W(xué)用具】鎮(zhèn)流器 1 個，金魚 2 條、金魚缸1 個，通電自感、斷電自感現(xiàn)象演示儀，電流傳感器2 個，兩個二極管，日光燈演示儀，電子萬用表1 只，電源、開關(guān)導(dǎo)線若干，多媒體課件?！窘虒W(xué)流程圖】觀看年年有魚魔術(shù)視頻創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課用干電池可以使金魚受到電擊觀察通電自感實驗現(xiàn)象并解釋原因-;觀祭實驗形象感知 "V觀察斷電自感實驗現(xiàn)象并解釋原因 自感電動勢的大小及作用實驗探究總結(jié)規(guī)律 L>-TiI影響自感系數(shù)L的因素和單位日光燈原理介紹知識應(yīng)用拓展提高鞏固練習(xí)，課后作業(yè)【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)

8、計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題引入：觀看2011年央視春晚， 傅琰東魔術(shù)年年有魚視頻片段。 按照如圖所示的電路將池、日光燈中的鎮(zhèn)流器、電鍵用導(dǎo) 線連接好，并將導(dǎo)線的兩頭放入金 魚缸中。猜測閉合開關(guān)時會有什么 現(xiàn)象？斷開開關(guān)時又會有什么現(xiàn) 象呢？1.播放2011年央視春晚，傅琰東魔術(shù)年年后魚視頻片段；察 奇 奮 考 觀 好 興 思先用魔法表演 視頻吸引學(xué)生的注 意力，再通過演示 干電池能使金魚受 到電擊的活動，很 自然的引入課題一 一自感，同時引發(fā) 學(xué)生的的思維疑問 和驚奇，激發(fā)學(xué)生 的探究欲望和學(xué)習(xí) 興趣。用生活的例子 引入課題，體現(xiàn)了 “從生活走向物 理，由物理走向社 會”的新課程理念2.演小1電

9、他日匕便土魚艾到電市實驗自問：為什么在開關(guān)閉合時魚兒沒， 句內(nèi)力1J U J支化,iHzisJ 1大斷”町區(qū) 而魚兒跳動起來呢？學(xué)了今天的內(nèi)容“自感”我們 就可以解釋它?！居^察實驗，形象感知】1.自感現(xiàn)象實驗1:演示通電自感現(xiàn)象。畫出電路圖（如圖所示），D1、D2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S,調(diào)節(jié)變阻器R1,使D1、D2亮度相同，再調(diào)節(jié)R,使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān) So重新閉1 .學(xué)生閱讀課本22頁觀察思考；2 .學(xué)生猜想實驗現(xiàn)象；3 .學(xué)生演示通電自感實驗，驗證 猜想結(jié)果是否止確；（實驗現(xiàn)象：D2逐漸變亮，D1立 即變亮，最后兩燈一樣亮。）4提問：D2逐漸變亮的原因是什 么？最后兩燈

10、一樣亮的原因又是 什么？（請學(xué)生分組討論）學(xué)生討論，得到結(jié)論：電路接通時，電流由零開始增猜想觀察討論學(xué)生猜想實驗現(xiàn)象、演示驗證、分 析實驗現(xiàn)象，始終體 現(xiàn)以教師為指導(dǎo)，以 學(xué)生為主體，以實驗 為基礎(chǔ)，以能力方法 為主線的原則，讓學(xué) 生親歷規(guī)律的構(gòu)建力口，穿過線圈 L的磁通量逐漸增 力口，L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向 與原來的電流方向相反，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正 常值的時間。思考回答過程，從而真止把知識內(nèi)。_m| a». R 11d合S,觀察到什么現(xiàn)象？創(chuàng)新實驗：用電流傳感器顯示 通電自感，電流隨時間的變化圖 像。通過剛才的實驗，驗證了自感 電動勢的存在，但我們還沒有完全

11、清楚的看到電壓或電流的變化規(guī) 律，我們可以用更先進(jìn)的儀器一一 傳感器，更直觀的看電流的變化情 況?？紤]小燈泡的電阻隨溫度的 增加而增加，將兩個小燈泡換成兩 個小電阻。把兩個電流傳感器串聯(lián) 到電路中，重做實驗。實驗2:演示斷電自感。電路圖如圖所示，接通電路， 待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開電 路，觀察到什么現(xiàn)象？D（ L>1斷電時的自感創(chuàng)新實驗1把上圖中的小燈泡換成一個 窟管，重做實驗，又會看到什么現(xiàn) 象？通過電流傳感1.教師簡單介紹ELAB數(shù)字實驗器，形象直觀的看到室，以及電流傳感器；兩支路的電流變化2.教師演示電流傳感器實驗；觀察情況，同時教育學(xué)生3.學(xué)生分組討論實驗所得到的圖要勇于創(chuàng)新。

12、像，探究其中的規(guī)律；探究讓學(xué)生分組討4.請學(xué)生代表展示討論成果。討論論，代表總結(jié)發(fā)言，（開關(guān)閉合時，紅色的電流直 接達(dá)到最大值，藍(lán)色的電流緩慢增 大到最大值，說明受到了阻礙作 用）思考回答培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的理論分析 能力。1 .學(xué)生閱讀課本22頁觀察思考2;猜想學(xué)生猜想實驗2.學(xué)生猜想實驗現(xiàn)象；現(xiàn)象、演示驗證、分 析實驗現(xiàn)象，始終體3.于生庾7F斷電目感頭叔，叔讓猜想結(jié)果是否止確；觀察現(xiàn)以教師為指導(dǎo)，以 學(xué)生為主體，以實驗4.學(xué)生討論，解釋實驗現(xiàn)象：為基礎(chǔ)，以能力方法當(dāng)S斷開時，L中的電流突然討論為主線的原則，讓學(xué)減弱，穿過L的磁通量逐漸減少， L中產(chǎn)

13、生感應(yīng)電動勢，方向與原電 流方向相同，阻礙原電流減小。L思考生親歷規(guī)律的構(gòu)建過程，從而真止把知相當(dāng)一個電源，此時L與D構(gòu)成 閉合回路，故D中還有一段持續(xù)電 流。燈D閃亮一下，說明流過 D 的電流比原電流大?；卮鹱R內(nèi)。1.介紹窟管的特點(diǎn)猜想換成就管，不但（100V左右的電壓才能導(dǎo)通）說明發(fā)生了自感現(xiàn)2.學(xué)生猜想實驗現(xiàn)象（閉合沒有象，而且自感電動勢現(xiàn)象，斷開嵐管閃亮一下）；觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電源的電討論動勢。3.于生庾7F斷電目感頭叔，叔讓猜想結(jié)果是否止確；思考4.學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象。回答換成兩并聯(lián)的1.介紹二級管的的特點(diǎn)。雙色二極管，很直觀創(chuàng)新實驗2（單向?qū)щ娦裕┎孪氲姆从?，開關(guān)閉合和2.學(xué)生猜想實驗現(xiàn)

14、象（閉合時綠斷開時的電流方向相反。將實驗1中的D1燈泡換成兩 并聯(lián)的雙色發(fā)光二極管，兩二極管 |A/-t -rr 士口叱匚 th t±zt 1=1/燈亮，斷開紅燈閃亮一下）；3.學(xué)生演示實驗，驗證猜想結(jié)果冊觀察H5力問相反，旗市勘電日感。是否止確；討論4.學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象。思考回答【實驗探究總結(jié)規(guī)律】利用多媒體課結(jié)論：由于導(dǎo)體線圈本身的電歸納件總結(jié)，將抽象的物 理情境清晰地展現(xiàn)流發(fā)生變化而引起的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫自感。在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電引導(dǎo)學(xué)生歸納自感現(xiàn)象的特點(diǎn)：自總結(jié)出來，有利于讓學(xué)生的把感性認(rèn)識上升動勢叫自感電動勢。感電動勢總是 阻 礙 導(dǎo)體中原來思考到理性認(rèn)識。師生共同得出以下規(guī)

15、律：電流的變化的。深化 理解通過總結(jié)讓學(xué)如果導(dǎo)體中原來的電流是增大的，自感電動勢就要阻礙原來生對自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及其規(guī)律有 了系統(tǒng)的了解。通過電流的增大。進(jìn)一步提問，加深學(xué)I原T ,則e自（I自）與I原相反如果導(dǎo)體中原來的電流是生對自感現(xiàn)象規(guī)律 的認(rèn)識，讓學(xué)生明確 自感電動勢的特點(diǎn)、減小的，自感電動勢就要阻礙原來自感電動勢的大小。電流的減小。I原J ,貝U e自（I自）與I原相同2、自感系數(shù)提問：感應(yīng)電動勢的大小跟 什么因素有關(guān)？（感應(yīng)電動勢的大小跟磁通 量的變化快慢有關(guān)。）自感電動勢的大小跟其它感 應(yīng)電動勢的大小一樣，跟穿過線圈 的磁通量的變化快慢有關(guān)。 而在自 感現(xiàn)象中，穿過線圈的磁通量

16、是由 電流引起的，故自感電動勢的大小 跟導(dǎo)體中電流變化的快慢有關(guān)?；貧w課題：£3r公布謎底，解釋金魚觸電的原因。請8-12名女生，演示“千人震”實驗1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P23自感系數(shù)；2.根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律理推導(dǎo)：E=LA I/ At o閱讀發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和式中L稱為線圈的自感系數(shù)，簡稱自感或電感。歸納熱情，啟發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自學(xué)自感表示線圈產(chǎn)生自感電動勢本領(lǐng)大小的物理量。L的大小跟 線圈的形狀、長短、匝數(shù)、啟尢鐵 芯啟關(guān)。單位：亨利（H）1H=1C3mH（毫亨）=106科 H （微亨）3.簡單介紹自感的危害?？偨Y(jié)能力，減

17、輕學(xué)生課后 作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高全體 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。1.揭開謎底，多媒體展示金魚觸前后呼應(yīng)，回歸電的電路圖；2.請學(xué)生解釋為什么開關(guān)閉合時思考主題，通過成功解釋討論金魚觸電的原因，給小胭電）nnji大斷”叼胭電；（閉合時干電池的電壓太低，金 魚不會觸電；開關(guān)斷開，鎮(zhèn)流器 發(fā)生自感，由于線圈匝數(shù)多，又回答學(xué)生成功的喜悅，“千人震”實驗，把有鐵芯，產(chǎn)生上千伏的自感電動演小本節(jié)課推向高潮，同勢，使金魚觸電）觀察時也體現(xiàn)了 “從生活3.請8-12名女生，演示“千人興奮震”實驗。走向物理，由物理走 向社會”的新課程理 念。閱讀演示觀察討論思考回答閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力。日光燈原理的 介紹和演示，加深了

18、 學(xué)生對自感、自感電 動勢的理解。由淺入深，層層 遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生動腦 思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏 輯思維能力通過演示實驗， 學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口 頭表達(dá)、理論分析、 能力。3、自感的典型應(yīng)用日光燈課件展示日光燈電路圖（如圖所示），引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P24日光燈，請學(xué)生介紹日光燈結(jié)構(gòu)。教師演示日光燈實驗。學(xué)生討論分 析實驗現(xiàn)象。最后總結(jié)鎮(zhèn)流器作 用：啟動的瞬間，鎮(zhèn)流器產(chǎn)生瞬間 高壓；正常工作時，起降壓限流作 用。肩前牌II光燈電潞1 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P24日 光燈；2 .請學(xué)生介紹日光燈結(jié)構(gòu)；3 .日光燈管點(diǎn)亮后，斷開啟 動器，觀看實驗現(xiàn)象；斷電再次 通電觀看實驗現(xiàn)象；學(xué)生討論分 析

19、原因。4 .不用啟動器燈管還能點(diǎn) 亮？（直接用兩導(dǎo)線和燈管兩端 連接，瞬間短接，日光燈點(diǎn)亮 ）。5 .用萬用表測量日光燈不 亮、啟動瞬間、啟動后的電壓。（220 伏、1800 多伏、47 伏）6 .請學(xué)生解釋以上實驗數(shù) 據(jù)。（啟動的瞬間，鎮(zhèn)流器產(chǎn)生 瞬間高壓；正常工作時，起降壓限流作用。）7 .請學(xué)生分析日光燈，兩頭 亮、中間不亮，和不停閃爍，無 法點(diǎn)亮的原因。討論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，增長學(xué)思考回答生的見聞，豐富課堂，強(qiáng)化學(xué)生對互感 與自感深刻的認(rèn)識， 進(jìn)一步突出重點(diǎn)?！局R應(yīng)用】一、自感現(xiàn)象的分析與判斷【例】如圖所示，自感線圈的自感系數(shù)很大，電阻為零。電鍵K原來是合上的，在 K斷開后，分

20、析：（1）若R>R,燈泡的亮度怎樣變化？（2）若RvR,燈泡的亮度怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考回答：（1）因R>R,即Ik I2,所以小 燈泡在K斷開后先突然變到某一 較暗狀態(tài)，再逐漸變暗到最后熄 滅。（2）因RvR,即11>憶小燈泡在K斷開后電流從原來的 I2突變 到I1 （方向相反），然后再漸漸變 小，最后為零，所以燈泡在K斷開 后先變得比原來更亮，再逐漸變暗 到熄滅。二、鞏固練習(xí)1 .下列關(guān)于自感現(xiàn)象的說法中， 正確的是（）A.自感現(xiàn)象是由于導(dǎo)體本身的電 流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn) 象B.線圈中自感電動勢的方向總與 引起自感的原電流的方向相反 C.線圈中自感電動勢的大小與穿 過線

21、圈的磁通量變化的快慢有關(guān) D.加鐵芯后線圈的自感系數(shù)比沒 有鐵芯時要大2 .關(guān)于線圈的自感系數(shù)，下面說 法正確的是 （）A.線圈的自感系數(shù)越大，自感電 動勢一定越大B.線圈中電流等于零時，自感系 數(shù)也等于零C.線圈中電流變化越快，自感系 數(shù)越大D.線圈的自感系數(shù)由線圈本身的 因素及有無鐵芯決定3.如圖所示電路中，A、A是兩 只相同的電流表，電感線圈L的直 流電阻與電阻 R阻值相等.下面判 斷正確的是 （）提示學(xué)生：從自感的概念，自感現(xiàn)象的特點(diǎn), 自感系數(shù)的的決定因素去著想讓學(xué)生思考完成，請學(xué)生回答1.答案：ACD2.答案：D3.答案：BD思考回答回答討論A.開關(guān)S接通的瞬間，電流表 Ai 的讀

22、數(shù)大于A2的讀數(shù)B.開關(guān)S接通的瞬間，電流表 Ai 的讀數(shù)小于小的讀數(shù)C.開關(guān)S接通電路穩(wěn)定后再斷開 的瞬間，電流表 A的讀數(shù)大于A 的讀數(shù)D.開關(guān)S接通電路穩(wěn)定后再斷開 的瞬間，電流表 A數(shù)等于A的讀布置作業(yè)1 .認(rèn)真閱讀教材。2 .以自感現(xiàn)象的應(yīng)用為題，寫一篇 科技小論文。（可以介紹警用電棒、煤氣灶打火 裝置）演示思考回答鞏固和消化所 學(xué)的知識，并使知識 轉(zhuǎn)化為技能。培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的 智力和創(chuàng)造力。通過 檢查作業(yè)，可以反饋 教情、學(xué)情，對教師 調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容 和手段起到了重要 的作用。課后作業(yè)體現(xiàn)了 “從生活走向物理，由物理走向社會”的新課程理念【板書設(shè)計】

23、§ 6自感1 .自感現(xiàn)象導(dǎo)體本身電流發(fā)生變化而引起的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫自感。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫 自感電動勢。2 .自感系數(shù)(1)自感電動勢大?。篍 =L o t(2)自感系數(shù)L:線圈越大，越粗，匝數(shù)越多，自感系數(shù)越大，帶有鐵芯的線圈的自感系數(shù)比沒有鐵芯時大得多。(3)自感系數(shù)的單位：亨利，符號 H,常用單位有毫亨(mH、微亨(科H)1H=103 mH 1H=10 6 d H3 .日光燈(1)鎮(zhèn)流器：啟動時一一產(chǎn)生瞬時高壓，正常工作時一一降壓限流【學(xué)案設(shè)計】1.6 自感學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(1)知道自感現(xiàn)象和自感電動勢。(2) 了解自感系數(shù)的單位及影響其大小的因素(3)會利用自感現(xiàn)象解

24、釋相關(guān)問題【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 運(yùn)用自感知識解決實際問題。【學(xué)習(xí)方法】 討論法、探究法、實驗法【學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課1 .引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象最重要的條件是什么？2 .楞次定律的內(nèi)容是什么？二、新課學(xué)習(xí)(一)、自感現(xiàn)象實驗1:演示通電自感現(xiàn)象。實驗電路如圖。開關(guān)接通時，可以看到，燈泡 A2立即而燈泡A1是問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?問：為什么自感電動勢不是使燈泡1突然變得很亮，而是使它慢慢變亮呢？實驗2:演示斷電自感現(xiàn)象。實驗電路如圖。實驗電路如圖所示。接通電路，燈泡正常發(fā)光后，迅速斷開開關(guān)，可以看到燈 泡。問1:燈泡閃亮一下，說明了什么問題？問2:在開關(guān)斷開這一瞬間，增大的電壓從哪里來的。將與燈泡并聯(lián)的線圈取掉。再演示上述實驗，這時燈泡不再閃亮。問3:線圈本身并不是電源，它又是如何提供高電壓的呢?上述現(xiàn)象屬于一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)生電