守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！七年級(jí)上冊(cè)道德與法治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1情感?態(tài)度 ?價(jià)值觀(1) 珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。(2) 愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。(3) 關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。2能力目標(biāo)(1)提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。(2)學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確 的道德判斷和選擇。3知識(shí)目標(biāo)(1)知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。(2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：愛護(hù)身體。難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1教材分析守護(hù)生命 所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是

2、 “成長(zhǎng)中的我” 中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)” ?！罢J(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成 勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)” “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度” 。 “自尊自強(qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特 性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。 ”本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有 “我與國(guó)家和社會(huì)” 中 的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展” 。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “感受個(gè)人 成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系， 提高文化認(rèn)同感、 民族 自豪感，以及構(gòu)建社

3、會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。 ”本課通過話題討論的方式切入， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們守護(hù)生 命，一方面要愛護(hù)身體，關(guān)注生理需要和身體健康；另一方面要 養(yǎng)護(hù)精神，過充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。2學(xué)情分析（請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。 ）3教學(xué)方法情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入新聞導(dǎo)入：倫敦進(jìn)行歐洲最大的救災(zāi)演練當(dāng)?shù)貢r(shí)間 2016 年 2 月 29 日，英國(guó)倫敦消防部門進(jìn)行了模 擬應(yīng)急演練。 演習(xí)設(shè)定為恐怖分子策劃了一場(chǎng)襲擊， 炸毀了倫敦 一個(gè)地鐵站附近的一棟大樓， 大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載

4、支持！車上，超過 1000 人死亡， 2000 人受傷。演習(xí)訓(xùn)練的目的是提 高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災(zāi)難事件時(shí)的應(yīng)急營(yíng)救技能。 這 次演習(xí)耗資 77 萬英鎊，一共持續(xù) 4 天。這種大規(guī)模的演習(xí)，在 實(shí)際中很少見，但在發(fā)生重大災(zāi)難的情況卻是必須面對(duì)的。提問：為什么倫敦要花大價(jià)錢，進(jìn)行這場(chǎng)大規(guī)模的救災(zāi)演習(xí)？ 閱讀材料，回答問題。 通過新聞事件的導(dǎo)入，讓學(xué)生提高關(guān)注時(shí)事，關(guān)注 世界熱點(diǎn)新聞的意識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。二、探究新知 一、愛護(hù)身體1、組織學(xué)生進(jìn)行教材第 99 頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)： 組織學(xué)生進(jìn)行教材第 100 頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué) 生的

5、回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)： 1 關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式 守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。 關(guān)心身體的狀況， 養(yǎng)成健 康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。2、組織學(xué)生閱讀教材第 101 頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。 展示材料：有關(guān)資料顯示，近 40 年來美國(guó)青少年自殺的比 例增加了 4 倍。資料還顯示， 在美國(guó)， 每年死于自殺的人比被謀 殺的人多。 在年齡為 15 24 歲的美國(guó)青少年中， 自殺是導(dǎo)致死 亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導(dǎo)本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！致青少年死亡的第二大原因。 (來源：中國(guó)新聞網(wǎng) ) 教師提問： (1) 造成青少年輕生的原

6、因有哪些？ (2)你想對(duì)那些不珍視自己生命的青少年說些什么？ 展示知識(shí)點(diǎn)： 2 珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘 隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。 當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到 滿足時(shí)，有的人經(jīng)不起一時(shí)的挫折，容易做出過激的行為，甚至 傷害自己的身體。展示地震、火災(zāi)、泥石流、交通事故等險(xiǎn)情圖片，提問：面 對(duì)這些險(xiǎn)情，我們應(yīng)該怎么做？3、展示初中生遇到的意外事故，提問：分析一下事例，說 說我們?cè)鯓幼龅綈圩o(hù)自己，保護(hù)自己？事例一：2016 年 1 月 9 日下午，三名初中生未經(jīng)學(xué)校許可， 私自進(jìn)入學(xué)校職工籃球場(chǎng)打籃球。 打球過程中， 籃球卡在籃板與

7、籃筐夾縫中。 三人沒有報(bào)告老師， 就將球場(chǎng)邊上的桌子搬到籃球 架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模 仿 NBA 球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上 懸空搖晃身體。 此時(shí)意外發(fā)生， 籃球架倒塌并砸中其中一名初中 生，導(dǎo)致該名初中生死亡。事例二： 2016 年 2 月 11 日，文昌市的昆聯(lián)水庫(kù)發(fā)生一起 溺亡事故，一名 14 歲女生不慎落水，另一名 19 歲男生不會(huì)游 泳，但仍?shī)^不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠(yuǎn)失去了本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！生命。4、展開課堂調(diào)查，展示問題： 如果外出旅游，入住外地的賓館，你經(jīng)常做的第一件事是： A整理行裝B躺下

8、休息C查看房間的逃生路線D與室友聊天 統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇， 并提問學(xué)生正確的做法是什么， 為什么要 這么做。展示知識(shí)點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范 能力。展示行人沖紅燈和行人翻越欄桿的行為圖片， 展示諺語： 預(yù) 見到危險(xiǎn)，危險(xiǎn)就避免了一半。5、展開安全知識(shí)競(jìng)賽。 （詳見附件 1） 學(xué)生回答教材提出的問題。 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。 學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多關(guān)心自己身體狀況的 做法。閱讀材料，回答問題。 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。 學(xué)生閱讀材料，回答問題。本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！學(xué)生進(jìn)行選擇，舉手示意，并回答問

9、題。 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽。6、通過活動(dòng)讓學(xué)生明確守護(hù)生命包括愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神 兩個(gè)方面。讓學(xué)生掌握愛護(hù)身體的第一個(gè)做法是關(guān)注自己的身體， 養(yǎng)成 健康的生活方式。通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現(xiàn) 象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應(yīng)該珍愛自己的生命。通過列舉身邊的險(xiǎn)情， 讓學(xué)生感受到險(xiǎn)情的危險(xiǎn)及危害， 總 結(jié)出面對(duì)險(xiǎn)情的自救自護(hù)的方法。通過列舉學(xué)生因缺乏安全保護(hù)意識(shí)而發(fā)生的危險(xiǎn)， 對(duì)學(xué)生進(jìn) 行安全教育，掌握更多自救自護(hù)的方法。通過設(shè)置入住賓館的情景， 讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)、 自我保護(hù) 意識(shí)， 提高安全防范能力。 然后列舉學(xué)生日常生活中的常見錯(cuò)誤 行為，教育

10、學(xué)生要珍愛生命，注意安全。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置， 在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)， 使學(xué)生掌握更 多的避險(xiǎn)常識(shí)，可以讓學(xué)生快樂地掌握知識(shí)，并且印象深刻。三、養(yǎng)護(hù)精神1、展示材料： 材料一： 2012 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣酝?年時(shí)期雖然過著貧困的生活， 但是他酷愛讀書， 他讀過的書包括 封神演義三國(guó)演義水滸傳儒林外史青春之歌破 曉記三家巷鋼鐵是怎樣煉成的 ，等等。莫言在小學(xué)五年本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！級(jí)時(shí)輟學(xué)， 在農(nóng)村勞動(dòng)長(zhǎng)達(dá) 10 年，主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)： 種高粱、 種棉花、放牛、割草。在無書可看時(shí)，他甚至看新華字典 ， 尤其喜歡字典里的生字。材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮

11、， 但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時(shí)，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠 視。教師提問： (1) 材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持 學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？(2)材料二對(duì)我們養(yǎng)護(hù)精神世界有什么啟示？ 2、展示材料：小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己 的看法。請(qǐng)你辨析下列觀點(diǎn)。小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)， 豐富自己的 精神世界， 可見我們的精神發(fā)育， 不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制 約。小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了， 精神發(fā)育肯定 越來越好。展示知識(shí)點(diǎn)： 1養(yǎng)護(hù)精神與物質(zhì)生活的關(guān)系我們的精神發(fā)育， 需要物質(zhì)的支持， 但不完全受物質(zhì)生活條 件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)

12、貧乏、 外部環(huán)境艱苦的情況下， 只要我們守住自 己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、 物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！的財(cái)富。組織學(xué)生閱讀教材第 103 104 頁(yè)的“探究與分享” 活動(dòng)的 圖片，提問：以下活動(dòng)對(duì)怎樣養(yǎng)護(hù)精神有什么啟示？3 、展示知識(shí)點(diǎn)： 2 怎樣養(yǎng)護(hù)精神？守護(hù)精神家園， 我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化， 需要在個(gè)人 精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行 合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。學(xué)生思考問題，舉手發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。 學(xué)生欣賞圖片，回答教師提出的問題。通過典型事例，讓學(xué)生

13、理解精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系， 懂得養(yǎng)護(hù)精神要摒棄過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，要增加對(duì)真、 善、美的體驗(yàn)，豐富精神世界。通過分析圖文， 讓學(xué)生知道養(yǎng)護(hù)精神， 需要傳承中華民族傳 統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù)精神家園。四、課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。歸納、梳理知 識(shí)點(diǎn)。 通過梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成 知識(shí)體系。五、鞏固練習(xí)1觀察了下邊有關(guān)中小學(xué)發(fā)生踩踏事件的漫畫， 小明產(chǎn)生了 以下感悟，其中，你不認(rèn)同的是 ()A學(xué)校應(yīng)履行好職責(zé)和加強(qiáng)安全工作B青少年應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！C未成年人面對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)都無能為力D要珍愛生命并懂得關(guān)愛和呵護(hù)生命2初中時(shí)期正處于青春期身體發(fā)育的關(guān)鍵

14、時(shí)期，下列初中 生能關(guān)注自己的身體，愛護(hù)身體的行為有 ()小奇經(jīng)常喝碳酸飲料和吃垃圾食品 小美有規(guī)律的作息時(shí)間安排，保證充足的睡眠 小軍經(jīng)常在課間眼保健操的時(shí)間抓緊時(shí)間看書 小紅養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前洗手，飯后漱口 ABCD D 3當(dāng)遭遇洪水時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是 ()A在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移B若被洪水包圍時(shí)，盡可能利用船只、門板等進(jìn)行水上轉(zhuǎn) 移C若遇山洪暴發(fā)時(shí)，應(yīng)注意避免山體滑坡、滾石、泥石流 的傷害D若來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險(xiǎn) 待援4國(guó)務(wù)院頒布的校車安全條例進(jìn)一步保障了乘坐校車 學(xué)生的人身安全。作為中學(xué)生，也應(yīng)該提高自我保護(hù)能力，掌握本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！車輛遇險(xiǎn)自救知識(shí)。以下說法正確的是 ()車輛遇險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭 如遇翻車或墜車時(shí)， 應(yīng)迅速蹲下身體， 緊緊抓住前排座位 的椅腳如果車輛在行駛中發(fā)生事故，應(yīng)