體育教學(xué)中的本質(zhì)與體現(xiàn)綜述

1、體育教學(xué)中的本質(zhì)與表達(dá)綜述1體育教育中生命本質(zhì)的意義1.1體育教育注重生命體的復(fù)雜性采取因人而異、因材施教的教育方式有利于被教育者的個(gè)性開展,使受教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到存在的意義和價(jià)值,享受成長(zhǎng)過(guò)程5。體育教育的生命本質(zhì)特點(diǎn)要求體育教育具備真實(shí)和意會(huì)的學(xué)習(xí)歷程,它注重并尊重個(gè)體的特征與復(fù)雜性開展。1.1.1改善特殊人群的生命關(guān)心缺失現(xiàn)象范圍廣泛的學(xué)生生命個(gè)體在生理或心理等方面存在很大差異,如何滿足每個(gè)個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)開展是體育教育亟待解決的問(wèn)題6。特殊人群是指天生或后天形成生理性缺陷,導(dǎo)致不能進(jìn)展正常訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的學(xué)生。一些學(xué)校往往忽略這部分學(xué)生,未能安排合理的體育課程,阻礙了這部分學(xué)生的身心開

2、展,應(yīng)該針對(duì)這一特殊人群開設(shè)新型的體育保健和康復(fù)訓(xùn)練課程,以充分彌補(bǔ)這些學(xué)生的生命關(guān)心缺失。生命的體育教育過(guò)程需要得到多方面、和諧的因素作為根底,而且還要尊重生命體的自主能動(dòng)性、創(chuàng)造性和開展?jié)摿?。自主能?dòng)性是指?jìng)€(gè)體在自我內(nèi)心思想的動(dòng)態(tài)支配下由自身來(lái)完成的需求和自由,這說(shuō)明了主體的自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)和自由,教育的一個(gè)重要作用是保障個(gè)體本身可以自由地把握和支配自己的思想和情感,使每個(gè)人都能意識(shí)到自己的影響力并發(fā)揮自己的才能。人的創(chuàng)造性是表達(dá)個(gè)體超越現(xiàn)實(shí)的積極表現(xiàn),人們?cè)诓粩嗟亻_展中通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)逐步改善和摒棄自身的缺陷,這是人類最大的開展驅(qū)動(dòng)力。人們的生活質(zhì)量和個(gè)體生命質(zhì)量的進(jìn)步與創(chuàng)造性的開展是嚴(yán)密相關(guān)的

3、。以上情況皆可證實(shí),在體育教育過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主性與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的選擇性,并運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法支持、指引、深化學(xué)生的選擇意義和對(duì)自身的使命感,使學(xué)生的自主能動(dòng)性得到充分認(rèn)可,最大化地挖掘?qū)W生的潛力。如:在教學(xué)中積極采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)形式;在程度較好的學(xué)生中采取三自主教學(xué)方式,并安排難度較高的編排和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。這些自主型的培養(yǎng)方式,可幫助學(xué)生強(qiáng)化自主選擇、占據(jù)主導(dǎo)、自由考慮的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)體育教育的探究教學(xué)過(guò)程。1.3體育教育中的生命教育從哲學(xué)的開展理論觀點(diǎn)出發(fā),人的生命處于不完善而不斷追求完善的體驗(yàn)過(guò)程之中,教育的目的之一就是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我精神和身體的構(gòu)建。體育教育

4、不是一潭死水式的靜態(tài)過(guò)程,而是一種不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,不僅應(yīng)規(guī)劃好教育目的和內(nèi)容,更要觀察和留意個(gè)體的現(xiàn)實(shí)收獲與感受,關(guān)注當(dāng)下受教育者的真實(shí)反響才能創(chuàng)立體育中的生命教育。體驗(yàn)過(guò)程是體育教育的重要環(huán)節(jié)之一,是學(xué)生真正意識(shí)到人文價(jià)值的關(guān)鍵,體育教育課程的安排與教學(xué)活動(dòng)的組織都是為了促進(jìn)和喚醒學(xué)生體驗(yàn)生命的動(dòng)力源泉,學(xué)生可以通過(guò)自身的理論活動(dòng)體會(huì)人文與科學(xué)知識(shí),努力超越自我,實(shí)在感受生命的存在價(jià)值和意義。體育教育不是傳統(tǒng)意義上的傳授知識(shí),而是喚醒學(xué)生的精神和靈魂,能使學(xué)生在內(nèi)心深處有所震撼和領(lǐng)悟,否那么,教育的本質(zhì)目的那么不能實(shí)現(xiàn)。體育教育是以學(xué)生為主導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注個(gè)性開展、尊重個(gè)體意愿、滿足

5、學(xué)習(xí)需要,彰顯因材施教的特色教育,從而發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在天賦和后天才能。如:在競(jìng)賽訓(xùn)練以及體育道德行為標(biāo)準(zhǔn)教育中,要注重培養(yǎng)和喚醒學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、尊重關(guān)愛別人的意識(shí),在劇烈的比賽中可以體會(huì)失敗與成功帶來(lái)的生命體驗(yàn)。2體育教育中生命化的表達(dá)體育教育的生命教育表達(dá)應(yīng)交融在體育課程、體育教師、體育課堂教學(xué)中,首先,應(yīng)在具有體育生命本質(zhì)的教育課程理念和指導(dǎo)思想下開展活動(dòng),然后在生命化的體育教師引領(lǐng)下,開設(shè)具有生命意義的體育課程。2.1具有表達(dá)生命本質(zhì)的體育課程理念2.1.1體育課程理念向生命為本升華體育教育的生命本質(zhì)的課程理念的本質(zhì)是要求培養(yǎng)出全能的和諧生命,這就需要將安康第一的體育課程指導(dǎo)理念逐步升華為生

6、命為本的理念。生命為本的課程理念是指在遵循個(gè)體生命自然本性的開展規(guī)律下,引導(dǎo)并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命體的最優(yōu)化,健全學(xué)生保護(hù)生命的才能,豐富學(xué)生的生命體內(nèi)涵。理念的貫徹有利于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中樹立積極的人生價(jià)值觀,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解生命,在敬畏生命的同時(shí)感受生命的美麗 8。該教育理念將身體、心理、社會(huì)適應(yīng)才能三者完美結(jié)合,與生命本身開展的規(guī)律相適應(yīng),為生命的自由生長(zhǎng)和完善提供了充裕的空間和環(huán)境。該理念的提出為體育教育的全人宗旨培養(yǎng)目的奠定了有力的理論根據(jù),也是體育活動(dòng)生命特征的表達(dá),這也是體育課程的生命價(jià)值表達(dá)。體育課程理念的升華與傳統(tǒng)體育課程的差異性較大,轉(zhuǎn)變后的特點(diǎn)主要表如今以下幾個(gè)方面:將生

7、命教育目的融入課程教育目的中;教學(xué)內(nèi)容注重生命本身的開展特點(diǎn)和規(guī)律;運(yùn)用一切教學(xué)資源和設(shè)備,將學(xué)生的體育知識(shí)體系、技能素質(zhì)與生命自然狀態(tài)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)體育課程的科學(xué)和生命價(jià)值的最優(yōu)化;將生命教育思想貫穿到教師與學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中。在教師評(píng)價(jià)中,將生命教育目的的完成、尊重生命自由開展的要素納入評(píng)價(jià)指標(biāo);在學(xué)生評(píng)價(jià)中,要將學(xué)生的生命觀和態(tài)度納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中,激發(fā)學(xué)生自身的潛力。2.2具有具備生命化指引才能的教師教師在教育過(guò)程中扮演著重要的引領(lǐng)和組織者的角色,教師自身綜合素質(zhì)對(duì)教育效果影響較大,生命教育需要有生命化的教師來(lái)組織和管理10。生命化的教師必須具備根本的教師道德、高程度的專業(yè)技能知識(shí),還要對(duì)生命教育

8、具有深化的理解和體會(huì),可以建構(gòu)具有生命教育意義的教學(xué)目的、教育內(nèi)容和形式等。生命化的教師不僅是科學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的傳授者,也是喚醒學(xué)生體驗(yàn)生命與安康的指引者,更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命與體育理論的鼓勵(lì)者,可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究到生命的真諦和意義。生命化的體育教師是時(shí)代開展的必然產(chǎn)物,教師應(yīng)當(dāng)投入更多的精力,致力于培養(yǎng)出不斷超越自身安康體魄和靈魂的現(xiàn)代化建立者。2.3具有具備生命意義的體育課堂教育是個(gè)人與社會(huì)不斷建構(gòu)的必需過(guò)程,體育課堂具有較大的生命活力,它是教師和學(xué)生互相交流和溝通的平臺(tái)。體育教育的生命本質(zhì)會(huì)在體育課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中有所表達(dá),課堂應(yīng)該在生命課程理念的指引下,挖掘個(gè)體智慧和潛力,尊重個(gè)體的內(nèi)心世界,促進(jìn)生命的開展和完善。3結(jié)語(yǔ)體育教育的本質(zhì)是生命,而不應(yīng)當(dāng)局限于體育安康等,對(duì)生命本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是對(duì)體育教育核心內(nèi)容的全新探究,這是體育教育