農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教學(xué)設(shè)計_第1頁
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1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境(第1課時)江蘇省新沂市第一中學(xué) 謝印強(221400)(魯教版必修二第三單元第一節(jié))教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo):理解農(nóng)業(yè)的概念與特點;掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化;了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。2.過程與方法目標(biāo):學(xué)會閱讀農(nóng)業(yè)地域類型分布圖,判斷分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素,分析世界農(nóng)業(yè)地域類型的形成的條件和發(fā)展特點,掌握分析問題的方法,能夠理論聯(lián)系實際,提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過分析與學(xué)習(xí),關(guān)心我國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感,增強對農(nóng)業(yè)資源及環(huán)境的保護(hù)意

2、識,形成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展思想。學(xué)習(xí)重點、難點農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化,農(nóng)業(yè)地域類型,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。 教學(xué)方法構(gòu)思 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重、難點,利用課前準(zhǔn)備的素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的問題情景,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,師生互動共同探討,得出相關(guān)的結(jié)論或地理規(guī)律。課前準(zhǔn)備 1.教師:準(zhǔn)備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有關(guān)實物、資料和圖片(表)。 2.學(xué)生:準(zhǔn)備實物(茶葉、小麥、玉米、蔬菜等),預(yù)習(xí)課本知識。搜集與農(nóng)業(yè)相關(guān)的古詩諺語。 教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課:讀圖3-1-1(出示實物)思考并討論:為什么中國的龍井茶到日本種植的不好? 一、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)

3、位因素1.農(nóng)業(yè)的定義及特點。定義:農(nóng)業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動。特點:(1)地域性;“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”(2)季節(jié)性和周期性?!扒迕髑昂蠓N瓜點豆”、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”2.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素師生互動(討論)下列各地所從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與哪些因素有關(guān)。(1)海南的三季稻種植。(熱量)(2)大城市周圍的乳畜業(yè)。(市場)(3)雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。(良種)(4)美國一個大型農(nóng)場只需少量農(nóng)業(yè)工人。(機械)(5)華南地區(qū)的熱帶水果,出現(xiàn)北京的市場上。(交通)(6)江南丘陵的茶樹,黑龍江的大豆生產(chǎn)。(土壤)3.學(xué)生討論不同的歷史階段影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的主導(dǎo)因素

4、是不同的:(結(jié)合圖312,引導(dǎo)學(xué)生逐項進(jìn)行分析)分組:A組代表古代農(nóng)民:“靠天收獲”自然因素B組代表現(xiàn)代農(nóng)民:社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)歸納總結(jié):通過以上學(xué)習(xí),了解了自然、社會經(jīng)濟、技術(shù)等是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素,但人們對食物的偏好、宗教的禁忌政治影響和關(guān)稅的限制、農(nóng)業(yè)土地政策等人文因素對農(nóng)業(yè)分布也有一定的影響,如:南方人愛吃大米,北方人愛吃面食。4.打開知識窗農(nóng)業(yè)區(qū)位論引導(dǎo)學(xué)生讀課本(1)說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的含義。(2)說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的理論內(nèi)容。 (假定一個大平原中央只有一個城市,也就是唯一的市場,并與周圍的農(nóng)業(yè)地域組成一個孤立的區(qū)域。該地區(qū)自然、技術(shù)、交通條件等都相同,則離城市越遠(yuǎn),農(nóng)產(chǎn)品越高;越

5、接近城市地價或租金越高,農(nóng)民的選擇應(yīng)是帶來純收益最高的那種農(nóng)產(chǎn)品。因此,農(nóng)業(yè)布局形成以此城市為中心的三個同心圓地帶。同現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位的差別:現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位論除了考慮市場距離以外還考慮自然、社會、政策等因素對農(nóng)業(yè)布局的影響,并注意農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)化組合,為農(nóng)業(yè)科學(xué)決策提供依據(jù)。)5.學(xué)生活動: 閱讀課本的活動內(nèi)容,讓學(xué)生邊讀邊找出 壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設(shè)有哪些區(qū)位優(yōu)勢?(1)自然條件方面:溫帶季風(fēng)氣候,光照充足,雨量適中。地下水源豐富。地勢平坦,土壤肥沃。(2)社會經(jīng)濟方面:水陸交通便利。國內(nèi)外市場廣闊。當(dāng)?shù)卣叩闹С?。種植蔬菜的歷史悠久。(3)農(nóng)業(yè)技術(shù)條件:20世紀(jì)80年代,壽光解決冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬

6、菜的技術(shù)難題,推動了蔬菜的生產(chǎn)發(fā)展。) 過 渡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為人類改變食物來源和結(jié)構(gòu)的同時,對地理環(huán)境的負(fù)面影響日益突出,強烈地改變著地理環(huán)境。 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響6.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系:讓學(xué)生閱讀教材了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。歸納:(1)合理利用,農(nóng)業(yè)土地資源就可為永續(xù)使用。(2)不合理利用,違背自然規(guī)律,可導(dǎo)致自然環(huán)境被破壞,引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等問題。7.討論歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境造成了哪些影響?讓學(xué)生從生活實際出發(fā),列舉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境造成了哪些影響,師生共同歸納,參考課本3115和3116圖。歸納:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,對植被、地表環(huán)境

7、及地表輻射特征和自然界的碳循環(huán)等發(fā)生改變。不合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生會給地理環(huán)境帶來不利影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)大大增加了農(nóng)作物產(chǎn)量,同時也對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。8.思考題:結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際,舉例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響? 知識梳理,構(gòu)建體系  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境(第2課時)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo):明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念;了解世界農(nóng)業(yè)地域類型的分布;了解熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的概念、分布地區(qū)、形成條件和生產(chǎn)特點。2.過程與方法目標(biāo):用實例分析熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的形成、分布和生產(chǎn)特點。結(jié)合所學(xué)知識,判斷本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型并分析其形成條件。3.情感

8、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過分析世界上主要的農(nóng)業(yè)地域類型,了解世界上不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會經(jīng)濟條件。認(rèn)識人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系,從而熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)重點、難點三種農(nóng)業(yè)的地域類型教學(xué)方法構(gòu)想依據(jù)本課三維目標(biāo)及教學(xué)重、難點和學(xué)生的實際情況,以現(xiàn)代教育學(xué)思想為指導(dǎo),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域類型的情景,以學(xué)生自主探究、查看區(qū)域地圖等活動,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、合理想象等方式師生互動,共同實現(xiàn)三維目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1.教師:查找準(zhǔn)備一些關(guān)于熱帶農(nóng)業(yè)景觀,亞洲水稻種植和澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的有關(guān)圖片、資料等。2.學(xué)生:課前預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課本知識,并記錄

9、預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題。課前搜集資料:調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況(包括種植的作物、水產(chǎn)養(yǎng)殖、家禽、家畜的生產(chǎn)規(guī)模,農(nóng)業(yè)的投入產(chǎn)出是否為商品農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式等問題)。教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課:方案1:利用課本原語導(dǎo)入,“世界各地由于自然條件和社會經(jīng)濟條件差異很大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和類型各具特色,形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。方案2:讓學(xué)生介紹自己的調(diào)查報告,引出農(nóng)業(yè)的地域類型。釋疑解惑、導(dǎo)學(xué)點撥:農(nóng)業(yè)的地域類型1.引導(dǎo)學(xué)生讀書,說出農(nóng)業(yè)地域類型的概念。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖315,“世界農(nóng)業(yè)地域類型的分布”,使學(xué)生了解世界農(nóng)業(yè)地域類型很多,知道有哪些,分布的大體范圍在哪里。 (熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)

10、等12種) 熱帶遷移農(nóng)業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖316“巴西北部雅諾馬馬人的農(nóng)耕方式”,分析熱帶遷移農(nóng)業(yè)對生態(tài)環(huán)境造成破壞的原因。認(rèn)識熱帶遷移農(nóng)業(yè)對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。歸納:水稻種植業(yè)2.引導(dǎo)學(xué)生讀圖318“世界水稻種植業(yè)的分布”,找出世界水稻種植業(yè)主要分布區(qū)。(東亞、東南亞和南亞)3.結(jié)合水稻的特點和世界水稻種植主要分布地區(qū)的地形條件、氣候條件,引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納出亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位條件:4.說明亞洲水稻種植業(yè)的特點:5.打開知識窗,了解菲律賓的水稻梯田,加深對亞洲水稻種植業(yè)的全面深刻的認(rèn)識。混合農(nóng)業(yè)1.閱讀教材,了解混合農(nóng)業(yè)的概念、分布、特點及世界主要的混合農(nóng)業(yè)區(qū)。 歸納:混合農(nóng)業(yè)是種

11、植業(yè)和畜牧業(yè)的結(jié)合,主要分布在歐洲、北美洲、和非洲的南非及大洋州的澳大利亞、新西蘭等地。例:美國的玉米帶是玉米種植和畜牧業(yè)結(jié)合;珠江三角洲的基塘生產(chǎn)將甘蔗、果樹和桑蠶生產(chǎn)結(jié)合起來,澳大利亞的小麥種植和牧羊結(jié)合起來等。2.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)主要優(yōu)點及模式:讓學(xué)生閱讀教材,結(jié)合圖3113和311分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)主要優(yōu)點及模式。優(yōu)點:(1)農(nóng)場內(nèi)土地交替種植小麥、牧草或休耕,可保持土地肥力,形成良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。(2)種植業(yè)和放牧業(yè)兩種生產(chǎn)方式,在時間上可做到忙、閑錯開,這樣便于合理、有效的安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。(3)農(nóng)場住可以根據(jù)政府的農(nóng)產(chǎn)品政策和市場需求,決定種植與放牧的規(guī)模,經(jīng)濟收入比較穩(wěn)定。 模式圖:3.打開知識窗: 讓學(xué)生閱讀知識窗,了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點,應(yīng)讓學(xué)生明確生態(tài)農(nóng)業(yè)既有的經(jīng)濟效益,又有良好的生態(tài)效益和社會效益,是農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。4.學(xué)生活動: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3114“美國本土農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)分布”,運用本節(jié)所學(xué)的農(nóng)業(yè)地域類型有關(guān)知識,判斷美國本土專業(yè)化農(nóng)業(yè)區(qū)中包含的農(nóng)業(yè)地域類型。混合農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件及發(fā)展混合農(nóng)業(yè)的好處。歸納:(1)主要包括的農(nóng)業(yè)地域類型有:商品谷物農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)和大牧場放牧業(yè)。(2)玉米帶混合農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件:平原面積遼闊、水熱條件較好、水源充足、土壤肥沃、地廣人稀、交通便利、有發(fā)達(dá)的工業(yè)和先進(jìn)的科技,這些為農(nóng)業(yè)

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