教學(xué)論文教育最有效的手段是愛

1、教育最有效的手段是愛柳樹中學(xué) 米成軍內(nèi)容提要：教育的目的不僅是為了知識(shí)，更重要的是為了愛，教育是一種愛的藝術(shù)，它要根植于愛的土壤。教師只有在寬容、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞，從而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。教育是心靈與心靈的融合，是靈魂與靈魂的對(duì)話，是智慧與智慧的碰撞，是生命與生命的互動(dòng)。教育不能是簡(jiǎn)單的說教，它是一種愛的潛移默化的影響。關(guān)鍵字：愛的教育、師愛無痕正文：人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,是在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大，表達(dá)對(duì)教師的贊美之情。在諸多的贊語中，我更喜

2、歡這句：“教師是人類靈魂的工程師”。因?yàn)樗粌H是對(duì)教師的贊美，更是一種鞭策。它時(shí)時(shí)刻刻告誡我教育要“慎之又慎”。因?yàn)榻處熕茉熘祟愖钫滟F的靈魂。雖然教師是一種職業(yè)，但教育是一種藝術(shù)，一種愛的藝術(shù)。從事教育，首先就要學(xué)會(huì)如何去愛？?jī)?yōu)秀班主任老師任小艾說：“教育是一種愛的藝術(shù)”；李鎮(zhèn)西老師說：“愛的教育是種潛移默化的影響”。一、教育的目的是愛教育的目的是什么呢？是為了知識(shí)還是為了愛？知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。學(xué)識(shí)教育無可厚非，試問文盲能有多大貢獻(xiàn)？學(xué)識(shí)低下社會(huì)根本不能發(fā)展，這是一種積極的價(jià)值取向，是一種鼓勵(lì)上進(jìn)的價(jià)值取向，我們不可否定它，但它其中的確有功利主義的成分，如果全盤肯定，社會(huì)上到處是功

3、成名就的呼聲，那么我們的教育將是一種絕對(duì)的失敗，因?yàn)樗且环N愛的缺失。把愛心、善良等美德轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的人格特征，是成功教育應(yīng)該達(dá)到的方面。教育不能提升一個(gè)人的修養(yǎng)品德，它就偏離了教育的宗旨。愛的教育與學(xué)識(shí)教育兩者都是教育的重要內(nèi)涵，在偏重學(xué)識(shí)教育的今天，愛的教育顯得尤為可貴！二、教育根植于愛魯迅先生說：“教育根植于愛。”其實(shí)，擁有一顆愛學(xué)生的心才是當(dāng)好教師的最基本的條件。這種愛，完完全全只包含情感，不包含任何目的。正如一位教育先進(jìn)工作者描述的那些：“教師不是學(xué)生頭上的天空，而是學(xué)生腳下的大地；不是覆蓋學(xué)生的網(wǎng)，而是為之導(dǎo)航的帆；不是過濾學(xué)生的篩子，而是激勵(lì)學(xué)生的水泵；不是統(tǒng)治者、壓迫者，而是奉

4、獻(xiàn)者、服務(wù)者?！蔽蚁?，這才是一名教師所應(yīng)具備的最起碼的道德觀念。孩子的心是極為敏感的，對(duì)待它要像玫瑰上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣極為小心。要知道一句誠(chéng)懇的表揚(yáng)和真誠(chéng)的勸告好似迷霧中的一盞航燈，會(huì)讓學(xué)生們心中燃起自強(qiáng)的火焰。教師只有在寬容、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞，從而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。尤其是在孩子犯了錯(cuò)誤后，要關(guān)注他的心靈與未來，不要將較多的力氣花在事后的指責(zé)上，要多進(jìn)行反思式教育，要知道我們達(dá)到鞭韃責(zé)任人才是真正的目的。教育的本質(zhì)在于激勵(lì)與喚醒，而我們教師千萬不要吝惜你心中的愛。請(qǐng)多分一些給那些孩子

5、們吧！因?yàn)椴痪?，你就?huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的成長(zhǎng)在因?yàn)槟愕膼鄱淖儯谧呦蚪】档娜松壍?，只有這樣你才配稱“人類靈魂”的工程師！我的班上有一位學(xué)生叫陽陽，他的成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械绕系乃?，但是他在平時(shí)的學(xué)習(xí)中并不努力。更讓人頭疼的是他在平時(shí)的生活中所表現(xiàn)出來的冷漠，極端自私，甚至于有點(diǎn)心理扭曲。他的家庭條件在本地是非常貧困的、父母也是極老實(shí)巴交的農(nóng)民，這讓他的心里很自卑。越是這樣，他越表現(xiàn)的冷漠、高傲，甚至經(jīng)常頂撞老師。他畢竟只是一個(gè)十二三歲的孩子，他的很多思想觀念來自我們成人，就他來說，父母的“成功是衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)”是他的行事準(zhǔn)則。那么我們可以分析：在他內(nèi)心深處，他是渴望成功的，只是表現(xiàn)形

6、式有些極端罷了。換言之，他也想有“偉大”之舉吧。弗洛伊德說過，作為一個(gè)社會(huì)人，他做事的動(dòng)機(jī)之一是“渴望偉大”?？释麄ゴ笫侨说囊环N可貴的本能。人有了渴望偉大的沖動(dòng)和激情，才有成為偉大的可能。我們應(yīng)積極保護(hù)學(xué)生“渴望偉大”的本能，善待“渴望偉大”的沖動(dòng)，鼓舞學(xué)生也讓自己生活在“渴望偉大”之中，保持火一樣的激情，不斷進(jìn)取，追求卓越。只是怎樣讓他意識(shí)到自己的極端，并把它轉(zhuǎn)化為這種進(jìn)取的激情呢？著名教育家陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量。教育最有效的手段就是愛的教育。”心理學(xué)研究表明，“健康積極的情感對(duì)主體有積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用?！弊裱鲜鲆?guī)律，傾注愛心，培養(yǎng)并強(qiáng)化積極情感：少訓(xùn)斥懲罰，多激勵(lì)表揚(yáng)；

7、少理性說教，多情感投入?！傲_森塔爾”效應(yīng)啟示我們：教育人的過程其實(shí)就是一個(gè)雕刻心靈的過程。在這一過程中訓(xùn)斥、懲罰，常常會(huì)立竿見影。學(xué)生不聽話時(shí)，往往一“罵”即“靜”，一“訓(xùn)”就“乖”。頻用此法，表面上制止了學(xué)生的不良行為，實(shí)質(zhì)上會(huì)帶給學(xué)生深深的傷害，甚至留下心理障礙。相反，愛心充滿科學(xué)精神的偉大教育之愛，卻似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。它增強(qiáng)學(xué)生自信，激活其潛能，形成直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。這種愛直接表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生深入細(xì)致地了解，真心誠(chéng)意地關(guān)心，充分地尊重和信任，適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，嚴(yán)格地要求，科學(xué)地管理成功時(shí)一個(gè)贊許的目光，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，困惑時(shí)一次悉心的開導(dǎo)，困難時(shí)一個(gè)小小的幫助，都會(huì)叩開

8、學(xué)生情感的心扉，拉近彼此之間的距離，形成情感共鳴，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)情，情感互動(dòng)。基于以上認(rèn)識(shí)，我召開了一次名為“愛的表白”的主題班會(huì)，目的就是想大家一起幫幫陽陽。的班會(huì)上，同學(xué)們互相表白著感受到的愛，陽陽雖然一直沒有發(fā)言，但他也感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他一次次的理解和寬容就是對(duì)他的愛。我告訴同學(xué)們帶著愛心去做每一件事，就能播撒愛的陽光，使愛永駐心底，并內(nèi)化為自身的品質(zhì)。同學(xué)們要做的就是給陽陽送一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語、一個(gè)友好的微笑、一雙隨時(shí)愿意幫助他的手，這樣不僅自己會(huì)得到快樂，也能轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)，多么好的一件事情?。?huì)后，同學(xué)們收起以前的成見，真心愛護(hù)著這個(gè)有些極端的同學(xué)，漸漸的，有同學(xué)說，其

9、實(shí)陽陽也有很多優(yōu)點(diǎn)：成績(jī)好，知識(shí)面比同學(xué)廣，可以提供給同學(xué)力所能及的幫助，也不是特別自私。其次，再次找到家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)在嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)的同時(shí)，也多一些關(guān)愛，畢竟是小孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他。這點(diǎn)家長(zhǎng)做到了。同時(shí)，我深深明白作為教師，用愛來教育并感染學(xué)生，使學(xué)生獲得愛，他們才能學(xué)會(huì)去愛別人，然后再把這份愛傳遞下去，讓愛溫暖每個(gè)人的心田，那樣，世界真的就會(huì)變成“溫暖的人間”。陽陽雖然很讓我頭痛，但我沒有一點(diǎn)怨言，我深知，這是上天對(duì)我的眷顧和錘煉，我有信心轉(zhuǎn)化這樣一個(gè)同學(xué)為品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。我從一點(diǎn)一滴積累：天冷了，提醒陽陽和同學(xué)們穿衣，體育課后，關(guān)心陽陽和同學(xué)們的足球成績(jī)，課堂上盡量保持飽滿

10、的熱情，生活中盡量暢談明天的美好，衣領(lǐng)卷了，幫陽陽理好，本子壞了，幫陽陽粘補(bǔ)這樣持續(xù)了一段時(shí)間，直到上個(gè)星期，我又幫陽陽補(bǔ)好了他的語文本，下午整頓班務(wù)的時(shí)候，陽陽手拿本子，走到講臺(tái)前，對(duì)我說：“米老師，謝謝你?！薄爸x我什么？”我明知故問?！爸x謝你幫我補(bǔ)好了本子。”“你是該謝謝我的。”我還沒有說完，全班自發(fā)響起雷鳴的掌聲，同學(xué)高興地說：“陽陽也知道說謝謝了。”掌聲中，我看到了希望三、教育應(yīng)無痕“潤(rùn)物無聲，教育無痕”是教育的最高境界?！安宦逗圹E”的教育才是真正的教育。輕描淡寫的一句鼓勵(lì)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛撫，富有深情的一個(gè)眼神，不露痕跡的一個(gè)暗示，都會(huì)給孩子留下刻骨銘心的記憶，產(chǎn)生極大的影響。通過一

11、個(gè)眼神、一次手勢(shì)、一份表情、一聲語調(diào)，向?qū)W生傳達(dá)著各種正確的觀點(diǎn)、情感和立場(chǎng)；廣大學(xué)生在這綿綿“春雨”里健康成長(zhǎng)，也是最具成效的。一提教育，不少人往往理解為“直奔主題”的說教；有些教師和家長(zhǎng)朋友，還怕不直截了當(dāng)，索性明明白白地告訴孩子：“我教育你，是為了你好！”教育目的如此顯露！教育目的顯露，效果并不好。孩子容易產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，或百般抗辯；或“給你耳朵累歪了嘴”一言不發(fā)；或左耳朵進(jìn)，右耳朵冒。不入心不入腦。這幾種情形都不好，達(dá)不到教育的目的。道理很簡(jiǎn)單，擺出教育人的架勢(shì)，就失去了平等的心態(tài)，往往居高臨下，態(tài)度強(qiáng)硬，甚至因此造成“假錯(cuò)案”，還談什么教育效果？而且還可能使師生關(guān)系、親子關(guān)系變得疏遠(yuǎn)乃至惡化。教育無痕，宛如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，絲絲縷縷的雨，融進(jìn)了地里，滋潤(rùn)了禾苗，卻不見其痕，不聞其聲，受益的卻是禾苗！教育孩子亦應(yīng)如此，在融洽的氛圍中，師生交流、親子溝通，孩子心中“不設(shè)防”，教師和家長(zhǎng)也不是“進(jìn)攻”態(tài)勢(shì)，最終有可能達(dá)成共識(shí)，雙方對(duì)某個(gè)問題有了比較接近而又正確的看法，結(jié)果是皆大歡喜?！皾?rùn)物細(xì)無聲”、“身教勝言教” 的教導(dǎo)方式，才是刻骨銘心的。教育需要無痕，這不