淺談如何提高思想與品德教學(xué)效果

1、淺談如何提高思想與品德教學(xué)效果呂勝亞摘要小學(xué)階段是思想形成的關(guān)鍵階段，在小學(xué)課堂開展思想品德教學(xué)，不僅是學(xué)生個人開展的需要，而且是實現(xiàn)素質(zhì)教育、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。在思想品德教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從聯(lián)系生活實際、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重情感感染以及引入現(xiàn)代化教學(xué)手段四個方面入手，使學(xué)生樹立正確的道德觀、認知觀、法治觀。關(guān)鍵詞思想與品德;提高;教學(xué)效果小學(xué)思品課是進行公民道德教育的一門核心課程，無論是對學(xué)生個人，還是對社會開展，均有著不可替代的作用。在各種社會問題不斷刺痛人們內(nèi)心的當(dāng)下，提升思品課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的道德素養(yǎng)是每一位教育工作者，尤其是思品課教師的責(zé)任。提升思品課的教學(xué)質(zhì)量，

2、不僅關(guān)乎教師教學(xué)水平的提升、學(xué)生個人的開展，也關(guān)乎整個社會的長遠開展。一、聯(lián)系生活實際，樹立品德意識脫離生活實際的教學(xué)與空談無異，思品課亦是如此。從思品教材來看，其中與生活實際緊密相連的內(nèi)容比比皆是，如六年級上冊的教材，幾乎每一章節(jié)的內(nèi)容均源于生活實際。注重課堂教學(xué)與生活實際的結(jié)合是思品教學(xué)的要求，而課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合需要滿足一定的條件。首先，所選取的生活情景應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連;其次，生活情景應(yīng)是學(xué)生經(jīng)歷過的事，符合學(xué)生的認知規(guī)律;最后，要在剖析外表現(xiàn)象的根底上將教學(xué)升華到意識形態(tài)的培養(yǎng)。以?心中有規(guī)那么?一課的教學(xué)為例，教師可通過“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等的內(nèi)容引入交通規(guī)那么，

3、將學(xué)校附近路段設(shè)置的紅綠燈放到課堂上進行介紹，讓學(xué)生切實認識不同位置紅綠燈的功能。在條件允許的情況下，教師還可將課堂搬出教室，如位于紅綠燈路口的學(xué)校，可以組織學(xué)生在平安區(qū)域觀察行人與紅綠燈。不管何種方式，理論聯(lián)系實際的最終目的是讓學(xué)生樹立規(guī)那么意識。因此，教師要在教學(xué)過程中或者實踐環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透遵守規(guī)那么的意識，而不僅僅是講解紅綠燈的設(shè)置與功能。介紹紅綠燈的功能后，教師可通過多媒體等方式，將因不守交通規(guī)那么而引起的交通事故展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解不守規(guī)那么可能造成的后果，進而形成規(guī)那么意識。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對新鮮事物有著濃厚的興趣，在思品課堂中，教師可利用學(xué)生的這一特點，通

4、過講故事、角色扮演、群體活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課堂主題的認識，到達提升教學(xué)效果的目的。要掌握不同年齡段學(xué)生的認知規(guī)律，教師可以問卷或者交談的形式進行了解，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，選取適宜的方法進行教學(xué)。以?他為什么學(xué)得這樣好?一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)前通過班干部了解班級成員的情況，然后根據(jù)課本中設(shè)定的主題以及學(xué)生的特點，選定假設(shè)干個在某一些方面較為突出的學(xué)生扮演受訪者的角色，其余學(xué)生那么扮演采訪者的角色。相較于“灌輸式教學(xué)，角色扮演的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在采訪過程中學(xué)會挖掘他人身上的優(yōu)點，并虛心學(xué)習(xí)。其間，教師對學(xué)生的討

5、論與交流進行引導(dǎo)，包括引導(dǎo)采訪者開掘有效信息以及引導(dǎo)受訪者對自己的特長做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的，既提高了課堂教學(xué)效果，又使學(xué)生在歡樂中成長。三、注重情感感染，實現(xiàn)學(xué)以致用人的情感往往不是孤立的，在一定的場合中可以作用于他人并對其產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生的思想意識處于開展的初級階段，極易受到家長、教師的影響。情感感染的方法是教師在課堂教學(xué)乃至課后融入個人情感，以此感染學(xué)生，使學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)生活中做到思想與行為一致的方法。情感感染，往往需要長時間的累積方能顯現(xiàn)效果。首先，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容給予引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價值觀;其次，教師要以身作那么，做到言行一致，以模范典范

6、的力量感染學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)落實到具體的行動之中。以?不同地區(qū)，不同生活?教學(xué)為例，不同地區(qū)有著不同的風(fēng)采特色，同一個班級中不同地區(qū)的學(xué)生的生活方式與行為方式也存在一定的差異，這種差異容易使學(xué)生產(chǎn)生偏見和沖突。對此，教師首先要掌握班級學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的籍貫講述不同區(qū)域的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受不同地區(qū)的風(fēng)采，同時向?qū)W生傳達尊重他人的思想，不應(yīng)因地域、生活方式的差異而排斥甚至侮辱他人。在課堂內(nèi)外，教師亦應(yīng)以身作那么，對學(xué)生一視同仁，不輕視任何一位學(xué)生，在與其他教師的交往中亦做到相互尊重，使學(xué)生在良好的校園氣氛中牢牢樹立尊重他人的思想觀念。四、引入現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)多元教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，

7、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生并被廣泛運用于教學(xué)實踐，為教學(xué)帶來極大的便利?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使抽象的事物具體化，也能夠使枯燥的內(nèi)容趣味化，因此思品課堂應(yīng)以科技武裝教學(xué)。首先，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受多元課堂的魅力;其次，信息技術(shù)的運用應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合其他教學(xué)手段同步開展教學(xué)活動，如在展示生動形象的畫面時，應(yīng)積極運用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感。以?異彩紛呈的傳統(tǒng)節(jié)日?教學(xué)為例，教師可以借助多媒體，通過圖片、視頻等形式展示潑水節(jié)、火把節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、開齋節(jié)等不同民族的不同節(jié)日活動。在通過多媒體展示傳統(tǒng)節(jié)日的同時，教師應(yīng)對相應(yīng)的節(jié)日行為進行講解，使學(xué)生充分了解不

8、同民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。如傣族的潑水節(jié)，在節(jié)日期間會通過集體性的相互潑水來表示祝福;漢族在春節(jié)期間點燃爆竹那么是為了驅(qū)趕年獸，等等。沒有教師的講解，學(xué)生是無法深刻體會節(jié)日背后蘊含的文化內(nèi)涵的。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)借助這一課程讓學(xué)生樹立“56個民族是一家的民族意識，如在學(xué)生看完視圖文件后播放?愛我中華?的歌曲，以激發(fā)學(xué)生的愛國意識。整個教學(xué)采用了教師講解、多媒體展示以及學(xué)生參與等多種教學(xué)方法，既讓學(xué)生了解了不同民族傳統(tǒng)節(jié)日的根本情況，又有助于激發(fā)學(xué)生的愛國之情。隨著社會的快速開展，對學(xué)校教育的預(yù)期也在不斷提升，但不管社會開展的步伐如何迅速，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的教學(xué)目標始終沒有發(fā)生改變。思品課應(yīng)該秉承這一根本目標不動搖，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)從學(xué)生全面開展的角度確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方案，使他們樹立正確的道德觀、認知觀、法治觀，切實做到言行一致，最終成為合格的社會主義接班人。參考文獻【1】張