《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)：沁園春雪姓名：姚文彬工作單位：開(kāi)江縣普安中學(xué)學(xué)科年級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文教材版本：部編本一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí) 內(nèi)容的重要性）沁園春雪突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄健、大氣。作為領(lǐng)袖毛澤東的 博大的胸襟和抱負(fù)，與廣闊雄奇的北國(guó)雪景發(fā)生同構(gòu)，作者目接“千里”“萬(wàn) 里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點(diǎn)江山主沉浮。充分展示了雄闊 豪放、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。全詞用字遣詞，設(shè)喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達(dá)，一瀉千里。 全詞合律入韻，似無(wú)意而為之。雖屬舊體卻給讀者以面貌一新之感。不單是從 詞境中表達(dá)出的新的精神世界，而首先是意象表達(dá)系統(tǒng)的詞語(yǔ)，鮮活

2、生動(dòng)，凝 練通俗，易誦易唱易記。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受毛主席詩(shī)詞的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要 求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō) 明本課題的重難點(diǎn)）1 1了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2 2領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí) 革命英雄主義的感情。教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生掌握了詞的基本常識(shí)， 對(duì)作者也非常熟悉， 看過(guò)不少有關(guān)作者的影視 作品， 因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生

3、相互講講毛主席的一些故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）一、導(dǎo)入毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)沁園春 雪二、聽(tīng)范讀，正讀音，感受氣勢(shì)。1 1 教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。2 2 檢查字音沁 q q inin數(shù)風(fēng)流人物 shshu折腰 zhzhe思汗 h h 印 今朝 zhzh e e三、誦讀課文，理解詞意。1 1 大家看上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容？討論并歸納：上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。2 2 哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用 ？討論并歸納：“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。

4、一般上下闋各 有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。3 3 那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話？作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě) 的？討論并歸納：從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。4 4那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的 雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描 述出來(lái)？（可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。）5 5祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者 對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？討論并歸納：“惜秦皇漢武射大雕”6 6作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？7作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪

5、個(gè)領(lǐng)字 ？管到哪句？討論并歸納：“惜”0統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕”。8結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味？先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面 的看問(wèn)題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看 出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、 “稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā) 展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包 含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。9 9在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子 ？有，

6、“俱往矣今朝”。10.10.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的 ? ?（從文中找 出）討論并歸納：“江山如此多嬌折腰?！?1.11. 這句話在文中其了什么作用？討論并歸納：承上啟下的作用。1212、全班齊讀全詞，讀出感情。1313、背誦比賽沁園春雪詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從 而收到強(qiáng)烈的乙術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的乙術(shù)享受。下面我 們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。1414、總結(jié)全文上闋寫(xiě)景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。下闋評(píng)論古代帝王 和抒寫(xiě)革命抱負(fù)相結(jié)合。1515、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。五、教學(xué)策

7、略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程， 設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放毛主席的影視資料片段學(xué)生感受毛主席的氣魄激發(fā)學(xué)習(xí)興趣播放課文朗誦材料聽(tīng)并感受感受本文的意境教師配樂(lè)朗誦學(xué)生模仿練習(xí)朗讀技巧六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師 和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 。 也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表， 這樣學(xué)生可以用它對(duì) 自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）教學(xué)這首沁園春雪時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng) 造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來(lái)。這堂課我 運(yùn)用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味， 也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法一一誦讀法。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生 “具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過(guò)熏陶感 染和