《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1. 課程描述1.1 課程基本情況課程名稱(chēng)：統(tǒng)計(jì)學(xué)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)信息管理、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：42學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)：21.2 課程性質(zhì)本課程是是經(jīng)濟(jì)及管理等社會(huì)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地掌握統(tǒng)計(jì)分析的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論觀念、現(xiàn)實(shí)的手段和方法，考慮市場(chǎng)變化的特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)的數(shù)據(jù)搜集和分析進(jìn)行可行性分析和優(yōu)選判斷，從而客觀而現(xiàn)實(shí)地設(shè)計(jì)市場(chǎng)的變化。它要以高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)營(yíng)與管理類(lèi)理論的基礎(chǔ)。1.3 課程設(shè)計(jì)思路本課程是依據(jù)“經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的經(jīng)營(yíng)管理

2、技能工作項(xiàng)目設(shè)置的基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21 世紀(jì)是數(shù)字信息和營(yíng)銷(xiāo)主導(dǎo)的時(shí)代，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到信息搜集對(duì)企業(yè)的重要性。數(shù)據(jù)處理已貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的方方面面，它是企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和依據(jù)，而人們的生活與經(jīng)濟(jì)也息息相關(guān)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的主要課程之一，根據(jù)任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng)要求，因此而設(shè)置這門(mén)課。課程內(nèi)容的編排和組織是以企業(yè)需求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、多年的教學(xué)積累為依據(jù)確定的。立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，

3、發(fā)展職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)行業(yè)專(zhuān)家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析，本課程最終確定了以下 8 個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)：統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、綜合指標(biāo)、動(dòng)態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、抽樣推斷、相關(guān)分析和回歸分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)等。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，采取理實(shí)一體教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破純粹講述理論知識(shí)的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按工

4、作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化的教學(xué)。 教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重 點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。2. 課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生有了信息搜集與分析的基礎(chǔ)，能夠分 析當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境，了解當(dāng)前企業(yè)存在的信息時(shí)代，并能?chē)L試著設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)信 息環(huán)境；并養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德，養(yǎng)成善于動(dòng)腦，勤于思考，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在數(shù)據(jù)庫(kù)的使用過(guò)程中培養(yǎng)效率和安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè) 道德和積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度；具有善于和同學(xué)、老師溝通和與企業(yè)工作人員共事的 團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作

5、，并能具有應(yīng)用能力、再學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、 職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力。2.1 知識(shí)目標(biāo) 了解統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中產(chǎn)生的作業(yè)。 理解統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與指數(shù)的關(guān)系和意義。 熟練掌握抽樣推斷的原理和方法。 掌握相關(guān)分析與回歸分析的原理。 掌握統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)的一般方法。2.2 技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、調(diào)查市場(chǎng)、閱讀資料和利用資料的能力。 熟悉把握對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析的能力。 熟練地利用數(shù)據(jù)的結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)能力。2.3 素質(zhì)目標(biāo) 養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德和善于動(dòng)腦，勤于思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在數(shù)據(jù)庫(kù)的使用過(guò)程中培養(yǎng)效率和安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和積極嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)

6、度。 具有善于和同學(xué)、老師溝通和與企業(yè)工作人員共事的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能進(jìn)行良好 的團(tuán)隊(duì)合作。 具有應(yīng)用能力、再學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力。3. 課程的主要內(nèi)容與要求按照職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)方案，分析從典型工作任務(wù)到職業(yè)教育課程，確定職業(yè)能力要求，再?gòu)穆殬I(yè)能力導(dǎo)出數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的組織按照“了解”掌握“分析“應(yīng)用”的順序，首先是認(rèn)識(shí)課程營(yíng)銷(xiāo)渠道的基礎(chǔ)理論；然后再依次案 例教學(xué)講解實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的各項(xiàng)功能，引導(dǎo)學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)的技能；在能夠較熟練的 營(yíng)銷(xiāo)渠道的管理原則后，再提升學(xué)生的分析能力；最后再給學(xué)生案例，根據(jù)所學(xué)理 論知識(shí)將其應(yīng)用。序 號(hào)工作 任務(wù)知識(shí)要求技能要求參考學(xué)時(shí)理

7、論實(shí)訓(xùn) 了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方1統(tǒng)計(jì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案調(diào)查的組織形式法把握統(tǒng)計(jì)調(diào)查的誤40差計(jì)算方法 了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查的步2統(tǒng)計(jì)整理統(tǒng)計(jì)整理的步驟統(tǒng)計(jì)資料的匯總驟能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組把握統(tǒng)計(jì)資料的匯60總方法統(tǒng)總量指標(biāo) 了解總量指標(biāo)3統(tǒng)計(jì)分析計(jì)指標(biāo)相對(duì)指標(biāo)平均指標(biāo)變異指標(biāo) 了解相對(duì)指標(biāo)熟悉平均指標(biāo)把握變異指標(biāo)80動(dòng)水平指標(biāo) 了解水平指標(biāo)態(tài)速度指標(biāo) 了解速度指標(biāo)80數(shù)因素分析把握動(dòng)態(tài)數(shù)列的因序 號(hào)工作任務(wù)知識(shí)要求技能要求參考學(xué)時(shí)理論實(shí)訓(xùn)列素分析方法統(tǒng)計(jì)指數(shù)綜合指數(shù)平均指數(shù)指數(shù)體系 了解綜合指數(shù) 了解平均指數(shù)把握平均指標(biāo)指數(shù)83統(tǒng)計(jì)分析抽樣推斷抽樣誤差抽樣估計(jì)的原理抽樣的設(shè)計(jì) 把握抽樣誤差的計(jì)算 熟悉抽樣估計(jì)的原理

8、 了解抽樣設(shè)計(jì)60相 關(guān) 分 析 與 回 歸 分 析相關(guān)分析的測(cè)定回歸分析的原理 了解相關(guān)關(guān)系的測(cè)定把握回歸分析的計(jì)算原理1204統(tǒng)計(jì)預(yù)動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)趨勢(shì) 了解動(dòng)態(tài)趨勢(shì)預(yù)測(cè)40序 號(hào)工作任務(wù)知識(shí)要求技能要求參考學(xué)時(shí)理論實(shí)訓(xùn)測(cè)季節(jié)變動(dòng)預(yù)測(cè)回歸預(yù)測(cè)法法 了解季辛變動(dòng)預(yù)測(cè)法 了解回歸預(yù)測(cè)法4. 課程實(shí)施建議4.1 教學(xué)建議1、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，以 工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、本課程教學(xué)的關(guān)鍵是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)， 應(yīng)選用典型渠道案例為載體， 在教學(xué)過(guò)程中, 教師示范和學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問(wèn)與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué) 生在“教”與“

9、學(xué)”過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。3、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)的考證， 加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練，在實(shí)踐實(shí)操過(guò)程中，使學(xué)生掌握根據(jù)不同的用戶(hù)需求 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。4、在教學(xué)過(guò)程中，要重視本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，貼近企業(yè)、 貼近需求。為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精 神和職業(yè)能力。5、教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。4.2 教材選用與編寫(xiě)可選用近三年出版的優(yōu)秀高職高專(zhuān)教材或依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材（應(yīng)用案例可以不一樣），教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。選用或

10、編寫(xiě)的教材建議符合以下幾點(diǎn)要求：1 、教材應(yīng)將專(zhuān)業(yè)職業(yè)活動(dòng)分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能考證組織教材內(nèi)容。要通過(guò)案例模仿、理實(shí)一體教學(xué)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引入必須的理論知識(shí)，增加實(shí)踐實(shí)操內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。2、教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。3、教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性，要將本學(xué)科的新思想、新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)地納入教材，使教材更貼近學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際需要。4、教材中項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。4.3 參考書(shū)目(1) 顏世廉、涂光華主編. 新編統(tǒng)計(jì)學(xué)原理.

11、 中南工業(yè)大學(xué)出版社，2005(2) 賈方忠主編. 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理. 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2001(3) 徐建邦主編. 統(tǒng)計(jì)學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2003(4) 楊堅(jiān)向 . 統(tǒng)計(jì)學(xué)，原理上海人民出版社,20034.4 主講教師要求擔(dān)任本課程教學(xué)的主講教師需具備雙師素質(zhì)，熟練掌握營(yíng)銷(xiāo)管理理論知識(shí)，熟悉當(dāng)前市場(chǎng)的環(huán)境和渠道發(fā)展現(xiàn)狀，能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)崗位的工作流程來(lái)進(jìn)行授課，同時(shí)應(yīng)具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織能力。具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。5. 課程考核方式及標(biāo)準(zhǔn)5.1 課程評(píng)價(jià)1 、改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，應(yīng)突出過(guò)程與模塊評(píng)價(jià), 采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，理

12、論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。2、關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、案例討論等多種形式作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段。3、實(shí)施開(kāi)放題庫(kù)的開(kāi)放式鞏固練習(xí)方式，在完全練習(xí)過(guò)理論題庫(kù)和技能鑒定題 庫(kù)后，考試不成為問(wèn)題，目標(biāo)明確，不用再去揣摩教師的考試重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 有很大提局04、應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和 應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。課程評(píng)價(jià)具體方案如下：考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核方式考核比例形成性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)作業(yè)完成情況、課堂 回答問(wèn)題、課堂實(shí)踐示范 情況，由教師綜合評(píng)定學(xué) 習(xí)態(tài)度的得分教師記錄10%組織紀(jì)律根據(jù)上課考勤情況由教師

13、和學(xué)生干部評(píng)定紀(jì)律得分教師記錄或抽查5%課堂實(shí)踐根據(jù)學(xué)生完成情況由學(xué)生自評(píng)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)定成績(jī)教師檢查15%期末考試（筆試）基本知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)渠道理論、由教師評(píng)的70%營(yíng)銷(xiāo)渠道設(shè)計(jì)與管理筆試成績(jī)6.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、注重校內(nèi)教學(xué)模式和校外教學(xué)方法的應(yīng)用。2、積極開(kāi)發(fā)和利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng) 上答疑和進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)試。3、充分利用諸如電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子 論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動(dòng)從信息的單向 傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大課程資源的交互空間。4、充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。5、建立本專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書(shū)考證 的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿(mǎn)足學(xué)生綜合 職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。6、推薦學(xué)習(xí)