關(guān)于初中思想品德課教學(xué)中滲透民族精神教育的思考

1、第6卷第2期Vol.6No.2ReadandWritePeriodical讀與寫雜志2009年2月February2009關(guān)于初中思想品德課教學(xué)中滲透民族精神教育的思考顧海華（上海市虎林中學(xué)上海200000）摘要：本文以初中思想品德課教學(xué)中的民族精神教育為研究對(duì)象，分析了與此相關(guān)的內(nèi)容。文章主要介紹了初中思想品德課教學(xué)中民族精神教育的內(nèi)涵、民族精神教育內(nèi)容的融入以及滲透民族精神教育的措施。希望本文的研究能夠給初中思想品德課的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒之據(jù)。關(guān)鍵詞：初中思想品德課中圖分類號(hào)：G633.2民族精神教育文章編號(hào)：1672-1578（2009)2-0106-02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C1初中思想品德課教學(xué)

2、中民族精神教育的內(nèi)涵所謂中小學(xué)的中華民族精神教育，就是“以中華民族優(yōu)秀精求我們的思想品德教師必須博覽群書、廣泛涉獵，尤其是傳統(tǒng)文化典籍更應(yīng)該了如指掌、爛熟于心。如此，在思想品德課堂上方能左右逢源，源源不斷地從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，使原本枯燥的課堂活潑生動(dòng)。傳統(tǒng)文化是獲取民族精神教育資源的佳徑之一，若資源利用得當(dāng)，更能使民族精神教育收到事半功倍的效果。神為內(nèi)容，對(duì)中小學(xué)生集體和個(gè)人進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、掌握并繼承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有優(yōu)秀民族精神和時(shí)代精神的，走社會(huì)主義道路的現(xiàn)代中國人，在未來的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于

3、不敗之地”。由此可見，中小學(xué)民族精神教育內(nèi)容必須是積極的、進(jìn)步的、推動(dòng)民族發(fā)展的意識(shí)(思想、觀念、情感等等)，而且與新時(shí)代特點(diǎn)相融洽，既是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻體現(xiàn)，也是當(dāng)代先進(jìn)文化的重要表現(xiàn)。3.2利用信息技術(shù)拓展民族精神教育的滲透渠道隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在獲取資源和進(jìn)行交流等方面的作用和價(jià)值越來越凸現(xiàn)出來，成為一種不可或缺的課程資源。但網(wǎng)絡(luò)上與初中生民族精神教育相關(guān)的資源往往以文字或圖片或視頻等形式散見于各網(wǎng)頁中。為方便快捷利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高民族精神教育的效率，思想品德課教師很有必要結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際，將與民族精神教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重組、整合。主要有以下幾條途徑：2初中思想品德課教

4、學(xué)中民族精神教育內(nèi)容的融入學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行學(xué)生民族精神教育的一個(gè)重要途徑，思想品德課程突出的德育功能決定了思想品德課必須與培育學(xué)生民族精神緊密結(jié)合起來。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展，思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，民族精神是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的體現(xiàn)，以新時(shí)代民族精神充實(shí)初中思想品德課內(nèi)容，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想境界和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，促成初中思想品德課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。江澤民同志在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會(huì)上的報(bào)告中指出:“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”“這種民族精神，

5、積千年之精華、博大精深、根深蒂固，是中華民族機(jī)體不可分割的重要部分?！边@是中華民族精神在當(dāng)代最全面、最科學(xué)、最準(zhǔn)確的表述與概括，是中華民族精神中的傳統(tǒng)精神與時(shí)代精神的有機(jī)統(tǒng)一。3.2.1建立“民族精神”專題網(wǎng)站即在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，圍繞“民族精神”專題向教師、學(xué)生提供大量相關(guān)資源。資源可由教師通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑去搜集，也可師生一起走向社會(huì)、投身實(shí)踐，整合當(dāng)?shù)孛褡寰窠逃Y源，共同豐富專題網(wǎng)站內(nèi)容。在搜集相關(guān)資源的過程中，學(xué)生在潛移默化中經(jīng)受了一次又一次民族精神的洗禮。3.2.2制作民族精神教育課作教師可將自己搜集到的民族精神教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制成課件，利用多媒體聲、形、光、色的優(yōu)勢(shì)，

6、在教學(xué)中以潤物細(xì)無聲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。例如:為了幫助學(xué)生理解愛國主義的含義和愛國主義精神的表現(xiàn)時(shí)，教師可以制作如下的課件導(dǎo)入，課件的主體是二十九屆奧運(yùn)會(huì)開幕式上小女孩唱起歌唱祖國，各民族小朋友牽著五星紅旗出旗的一幕，然后再是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放軍戰(zhàn)士在南京總統(tǒng)府升起鮮艷紅旗以及開國大典上毛澤東莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國中央人民政府成立了”的畫面。伴隨著雄壯的國歌旋律，學(xué)生的整個(gè)心靈受到震撼。樂曲的旋律連同一幕幕悲壯的場(chǎng)景，定格在學(xué)生心靈深處，學(xué)生的愛國情感油然而生，情感體驗(yàn)被推向高潮，從而收到了良好的教學(xué)效果。3初中思想品德課教學(xué)中滲透民族精神教育的措施民族精神的培育不是自發(fā)的過程，而是一個(gè)

7、長期復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過程，思想品德課是培育學(xué)生民族精神的主渠道之一，思想品德教師應(yīng)在這一培育過程中，以中華民族精神為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課程資源為載體，以德育活動(dòng)為依托，全方面、有重點(diǎn)、分步驟地培育學(xué)生民族精神。3.2.3開展民族精神教育網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)可將師生共建的民族精神專題網(wǎng)站掛在學(xué)校網(wǎng)站上，以便師生隨時(shí)隨地登錄查閱相關(guān)資料;在思想品德課教師個(gè)人網(wǎng)頁上開辟民族精神論壇，鼓勵(lì)師生參與相關(guān)討論，形成老師與學(xué)生的積極互動(dòng);還可組織民族精神教育資源上傳評(píng)比等活動(dòng)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)和培育民族精神的堅(jiān)強(qiáng)陣地。3.1從傳統(tǒng)文化的教育中提煉民族精神民族精神是由文化傳統(tǒng)中提煉出來的，又為文化傳統(tǒng)所涵蓋，是

8、文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀部分”，“民族精神的載體，實(shí)際上就是該民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓”。中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，在思想品德課中，培育學(xué)生民族精神絕對(duì)不能忽視了這一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，要有意識(shí)地用本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶青少年，用以增強(qiáng)其民族自豪感和愛國心?？蓮奈鍌€(gè)方面進(jìn)行熏陶:一是中華民族的科技史;二是中華民族優(yōu)秀的語言和文學(xué)藝術(shù);三是中華民族的優(yōu)良道德和傳統(tǒng)美德;四是我們民族的民風(fēng)和氣節(jié);五是中華民族創(chuàng)造的各種物質(zhì)和精神財(cái)富。當(dāng)然這也要3政治教師以身作則，潛移默化的滲透民族精神教育思想品德課教師是培育青少年民族精神過程中的身體力行者，能夠起到潛移默化的效果。教師是學(xué)生的鏡子，“教師的個(gè)人榜樣

9、，對(duì)于青年人的心靈是一股非常有益的陽光”(烏申斯基語)，(下轉(zhuǎn)107頁)-106-第6卷第2期Vol.6No.2ReadandWritePeriodical讀與寫雜志2009年2月February2009高中政治課堂教學(xué)方法淺探李玉雙（河北省遷安市職教中心中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C064400）文章編號(hào)：1672-1578（2009)2-0107-01河北遷安政治課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程，必須著眼于提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如何上好高中政治課呢？筆者認(rèn)為政治課教學(xué)過程中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要堅(jiān)持知識(shí)性與思想性結(jié)合的教育原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，則是提高

10、政治教學(xué)質(zhì)量和效率的保證。3增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、積極有效地參與教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。1化以時(shí)政、寓言、故事等材料為素材，使抽象理論具體化、形象在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本4不斷改進(jìn)教學(xué)方法，著眼學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)基概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)

11、生分析問題、解決問題的能力。例如在講授“民營經(jīng)濟(jì)的作用”時(shí)，筆者講了“鯰魚效應(yīng)”的例子：以前挪威人一種叫沙丁魚的海魚，常常滿倉的魚要死上大半，主要是憋死，悶死的。于是他們就自創(chuàng)了一種辦法：把一種好動(dòng)的鯰魚放幾條在船艙里，他就會(huì)不停的游來由去，帶動(dòng)了沙丁魚游動(dòng)，從而使水中的溶氧量大增，沙丁魚便很少死掉。通過這個(gè)材料，學(xué)生很快明白就白了在當(dāng)前的國情下如果我們國家只存在公有制經(jīng)濟(jì)，公有制經(jīng)濟(jì)一家獨(dú)大的話，那么整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)就比滿倉的沙丁魚一樣沒有生機(jī)與活力。如果有了民營經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，公有制就有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)就顯得更有生機(jī)和活力。在選擇的材料時(shí)要注意篩選，一定要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活，符合

12、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。礎(chǔ)，能力就成空中樓閣；能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。例如在講到價(jià)值規(guī)律時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)較難，學(xué)生不容易理解，為了讓同學(xué)們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)問題，要求同學(xué)們結(jié)合教材，分組討論：1、商品的價(jià)值量是由什么決定的？2、商品交換中價(jià)值量必須相等體現(xiàn)了什么原則？3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的現(xiàn)象是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定？4、決定和影響商品實(shí)際價(jià)格變化有哪些因素？通過小組討論交流，同學(xué)們不僅掌握了有關(guān)商品價(jià)值量的知識(shí)點(diǎn)，而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷、分析問題的綜合能力。政治學(xué)課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的問題，設(shè)置不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜

13、合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿，實(shí)現(xiàn)這一目的，教師要有良好的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)等。如何讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中政治，在學(xué)習(xí)中不斷提高分析問題、解決問題的能力，樹立科學(xué)的世界觀人生觀價(jià)值觀是我們教師在教學(xué)中的根本任務(wù)。作者簡(jiǎn)介：李玉雙，女，年齡：41歲，畢業(yè)于河北師院政治教育專業(yè)，畢業(yè)分配到夏官營高中，一直擔(dān)任高三政治教學(xué)工作，所教政治教學(xué)成績(jī)一直名列茅，曾獲得遷安市三等功和政府嘉獎(jiǎng)，2利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓教學(xué)形式生動(dòng)化教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容

14、，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。如：商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，消費(fèi)者購買商品，是為了獲得商品的使用價(jià)值。三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染，出現(xiàn)多例嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石病例事件，說明三鹿牌嬰幼兒配方奶粉沒有使用價(jià)值了，不具備商品的基本屬性，因此應(yīng)該召回。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。2003年調(diào)入遷安市職教中心，也一直擔(dān)任高三政治教學(xué)工作。在少年智力開發(fā)報(bào)高

15、一、高二、高三政治版，考試報(bào)高一、高二、高三政治版，中學(xué)生導(dǎo)報(bào)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)等共發(fā)表60多篇省級(jí)論文。(上接106頁)它能使學(xué)生形成與教師一樣良好的品德。培育青少年的民族精神，也可以通過教師的人格力量來實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，教師在課堂活動(dòng)上的一切都將對(duì)青少年民族精神的形成與發(fā)展產(chǎn)生很大影響。為此，每個(gè)思想品德課教師都應(yīng)以對(duì)國家、對(duì)民族的熱愛之情去感染學(xué)生，用自己的一言一行來教育影響學(xué)生，用自己高尚的人格去升華學(xué)生的人格，處處以身作則，生活中勤勞儉仆;學(xué)習(xí)和工作遇到困難時(shí)不低頭，自強(qiáng)不息;不僅在觀念上對(duì)民族精神教育有足夠的重視，在行動(dòng)上也要成為民族精神的表率者，切不可做一個(gè)理論的巨人、行動(dòng)的矮子。此外，思想品德課教師還應(yīng)有意識(shí)地提高自身的民