教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文九篇范文

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文九篇為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求：1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長短教、學(xué)具任務(wù)：1.十二袋不同的物品。2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。教學(xué)過程：一

2、、感知物體有長、有短1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報(bào)(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組交流(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 cháng dun板書：長、 短 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小

3、組匯報(bào)。通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過程。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長、短。.(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長短 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。三、反饋練習(xí)1、教師談話

4、：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、鞏固練習(xí)1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、整理學(xué)具教師提出要求： 1、原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽

5、清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的

6、方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。教學(xué)工具激光源、平面鏡、紙、角度測量器教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。二、新課引入教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

7、我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮枴㈦姛舻裙庠窗l(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。三、新課教學(xué)1.光反射的規(guī)律1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。演示一：用平面鏡反射太陽光。觀察：墻上光斑及其變化。演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線

8、(用虛線表示)。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角(r)：反射光線與法線的夾角。2、探究：光的反射規(guī)律教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?實(shí)驗(yàn)一：1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：反射光線與入射光線、法線在同一平面上。反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。反射角等于入射角。板書：光

9、的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。實(shí)驗(yàn)二：把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。3、講述反射光路圖的畫法：例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。畫法：過入射點(diǎn)畫法線;畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。(1)畫出下圖的入射光線。(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?初中物理光的反射教案2.鏡面反射和漫反射演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?我們來研究這兩種情況。教

10、師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:初中物理光的反射教案引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，

11、也就是能看清楚字了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5各1字.2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.教學(xué)重點(diǎn):1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學(xué)難點(diǎn):1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.教學(xué)安排:2課時(shí)教學(xué)過程

12、:第一課時(shí)一.激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.2. 同座互讀,正音.3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.4. 小組讀書比賽.5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?三.課堂練習(xí)1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大

13、自然的那種聲音,為什么?2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.三、拓展走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與

14、意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

15、3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。二、自學(xué)古詩，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境（一）前兩行寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊

16、讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨

17、之中了呢？5、帶著理解教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo) :1通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；2會(huì)讀生字字音，會(huì)寫落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；3能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。教學(xué)難點(diǎn) ：按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉；2做好相應(yīng)的電腦課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程 ：一創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話1小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請(qǐng)你拿出來，高高舉起來。2請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？3反饋（突出秋天的

18、時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美）。4這么多的樹葉，你們是怎么找到的？二揭示課題，教學(xué)落字1秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）2全班齊讀課題。3指名讀生字落。4你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）5這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？6反饋：（部件分析法）（加偏旁法）（換偏旁，加偏旁法）（其他）方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。三教學(xué)第一段1剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說說你看到了什么？2剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）3剛才

19、同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）4請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？反饋重點(diǎn)：（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說。教師當(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、

20、紛紛飄落的樣子。）6你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀四朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字1過渡：你們讀得很好，那么樹葉會(huì)落在哪里呢？后來又怎么樣呢？2請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）3反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。4再指名讀生字全班指讀生字。5藏字教學(xué)。看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫？（藏）難在哪里（字很復(fù)

21、雜，筆畫很多。）我們先來看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。原來是由4個(gè)部分組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。學(xué)生試寫一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候，你們覺得哪個(gè)部件最難寫。學(xué)生再寫一個(gè)，要求寫得比前一個(gè)更好。字寫得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧?。ǔ鍪菊n件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫）你還有自己的理解嗎？誰能用藏來說一句話。小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。6躲字教學(xué)其實(shí)與藏字的意思相近

22、的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。你能用躲字來說句話嗎？朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。7爬字教學(xué)小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）8小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）五拓展延伸，積累動(dòng)詞1出示

23、剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）2像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見）3這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：A：爬、游、飛、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴請(qǐng)小朋友自由讀讀。4你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）5學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流，評(píng)出說得最好的。6全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？六課堂小結(jié)1今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？2你還想學(xué)習(xí)什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在讀中獲取科學(xué)知識(shí)，在讀

24、中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練口語表達(dá)能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片，并記錄下它的本領(lǐng)或作用。自讀課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語氣。教學(xué)過程：一從生活走進(jìn)課堂。板書“清潔”二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？師在“清潔”二字后加上“師”（）清潔師是什么意思？（）你見過清潔師嗎？到生活中找個(gè)例子說一說。（）引導(dǎo)生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。師再加上“地球”二字?？吹竭@個(gè)題目，你想了解什么？齊讀課題。二以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)了解。有感情地朗讀課文。（讀時(shí)把自己當(dāng)成故事中的角色，

25、揣摩人物說話時(shí)的語氣，想象說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情）選擇喜歡的角色，充分準(zhǔn)備。體會(huì)語氣和感情。指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導(dǎo)用上“因?yàn)樗浴钡木涫剑┲笇?dǎo)生歸納，師相機(jī)板書：海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣把自己想演的那個(gè)角色的話，認(rèn)真讀讀記記，試著演一演。分配角色，指名上臺(tái)，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）生評(píng)價(jià)。三以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識(shí)這時(shí)候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報(bào)名嗎？還有哪位朋友想報(bào)名？結(jié)合準(zhǔn)備的資料，指名作自我介紹，并用“我能”或“我專

26、門”或“我雖然但是”等說說自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r(shí)用“我是不是”或“我能說是”。四人小組，互說，換成你自己想要的角色。指名說。師生評(píng)價(jià)。四從課堂回歸生活，升華主題成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌?？指名說說原因。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出我們也是地球清潔師。五課堂拓展，練筆訓(xùn)練將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。能力目標(biāo)、通過讀

27、文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。情感目標(biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生準(zhǔn)備： 郵票(張以上)。 觀察生活中有齒孔的物品。 別針一枚。 了解郵票的知識(shí)。、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。 郵票?！緦W(xué)習(xí)資源】、郵票。、教師推薦相關(guān)的資料： 郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

28、郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第枚郵票，年月日在英國問世，月日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國

29、發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。 年月日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來?！緦W(xué)習(xí)實(shí)施方案】學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊(cè)郵票齒孔的故事。組織形

30、式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑探疑交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過程：、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？、學(xué)生發(fā)言： 用小刀裁開。 用手撕開。 用剪刀剪開。 用別針刺開。、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又

31、好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過程：、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。、說說課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過程：、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問： 為什么以前的郵票沒有齒孔？ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？ 為什么英國立即

32、采用了打孔機(jī)？ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目： 解決的問題：_ 課文中的答案：_ 補(bǔ)充的資料：_、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕切 想到：機(jī)器打孔爾 做到：研究造出、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受： 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。 沿著沒有洞的

33、地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）、拓展： 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？生：年。生：年。師：

34、板書：。生：??！ 世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料。生：拼裝。師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)。師：板書：試驗(yàn)。生：修改。師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn) 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：電話收費(fèi)票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探

35、究人物品質(zhì)、自由讀課文。、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手【設(shè)計(jì)說明】“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

36、二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓

37、展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答年或是年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探

38、究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課

39、文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。【課時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、初讀了解梗概、描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。如“揪、瞪”。、檢查：請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：洪

40、災(zāi)老漢）、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪；疏導(dǎo)撤離；橋塌殉職；祭奠英靈。）二、感受情勢危急、通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？、匯報(bào)交流談體會(huì)：生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。談感受：幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢危急。）這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒。”觀察想象體驗(yàn)：師播