教學(xué)設(shè)計方案模板匯編4篇范本

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計方案模板匯編4篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教材分析：課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。學(xué)情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝

2、的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)要求：1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點、難點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。自主識字，指導(dǎo)書寫生字。一、揭示課題、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名

3、的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）二、初讀課文。、 自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。、 檢查讀書情況。（） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子勤學(xué)苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視（2）檢查課文朗讀情況A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。B 男女生分節(jié)朗讀。C 齊讀課文。、 填

4、空，出示小黑板。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。三、自主識字，指導(dǎo)書寫1、出示生字蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活指名認(rèn)讀，注音。2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。蘭、芳、藝、緊、或、者、靈（1）交流識記的方法（2）交流書寫時的注意點3、師范寫，生書空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。緊：上寬下窄。下面是系少一撇?；颍鹤⒁夤P順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：都的一半，日要寫得正。4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。四、作業(yè)：、 練讀生字詞。、 練習(xí)朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味

5、。指導(dǎo)書寫注、視、靈一、揭示課題，質(zhì)疑、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文梅蘭芳學(xué)藝指名讀題齊讀課題。、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）二、指導(dǎo)讀書，釋疑。（一）梅蘭芳是何許人？、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話）3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復(fù)習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威

6、船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前最能顯示出一個人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文引讀船長。通過課前預(yù)習(xí)，大家一定初步認(rèn)識了這位船長、了解了課文中他的故事，用簡潔的語言說說看。二、初讀感悟。1、課文中有一句高度概括船長人格魅力的句子，打開課本，快速瀏覽，然后畫出這一句?！旧宰x】2、交流：

7、哪一句高度概括了船長高尚人格？（哈爾威船長一生都要求自己忠于職守他又一次選擇了成為一名英雄的權(quán)力）【課件出示】我們一起來讀【齊讀】1）【師點出忠于職守做人之道】問：忠于職守做人之道怎么理解？生：忠于職守就是忠誠地對待自己的工作崗位。生：做人之道就是做人應(yīng)遵守的道義道德。師：那么你認(rèn)為哪些是我們的做人之道呢？生：誠實、守信、講禮貌師：文中船長的做人之道又體現(xiàn)在哪呢？生：體現(xiàn)在他面對死亡不慌亂，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。2）師：我們再讀這句話，看還有什么疑問?！君R讀】生：我想問英雄的權(quán)利指什么？師：這個問題必須聯(lián)系上文，請大家先獨立思考，然后小組交流?！惊毩W(xué)習(xí)合作討論】師：我先問問大家

8、，英雄的權(quán)利在你們看來有哪些？（享受榮耀、受優(yōu)待、有領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力）文中的船長面對死亡是怎么做的？（指揮船長所有的人脫險，自己選擇了死亡）所以，這兒的英雄的權(quán)利明白了嗎？誰再來說說看。生：這兒的英雄的權(quán)利指他面對死亡舍己救人，自己則隨輪船沉入了深淵。師：這種品質(zhì)我們可送他成語。哪些？生：舍己為人、先人后己。3、過渡：船長是怎樣運(yùn)用自己的權(quán)利的，課文中有具體的描寫，放開聲音，用心去讀課文，找出這些具體描寫，并把你的真情實感寫在旁邊?！旧詫W(xué)】4、交流。A、生：我印象最深的是第三自然段。【讀，師相機(jī)出示】師：說說你的感受。生：我覺得哈爾威是一個沉著的人，在突發(fā)的災(zāi)難面前，他沒有慌，而是利用船長的權(quán)利，

9、維持著秩序。生：我體會到他想到的是先救乘客，把救援婦女?dāng)[在首位，惟獨沒有想到自己的安危，他的這種精神很美。師：你體會到了他的人性美。你們大家體會到了嗎？（體會到了）那么能通過讀體現(xiàn)出來嗎？自己先試試！【自讀指名讀，評議，領(lǐng)會要讀得鏗鏘有力，擲地有聲再指名讀齊讀】B、生：我畫的是課文第6到21自然段。師：這是一段對話，船長與誰呀？（與機(jī)械師、大副）所有的同學(xué)都再去讀讀他們的對話，體會一定會更深?！驹僮x】生：我體會到船長鎮(zhèn)定自若，從他很有條理的問話、分析當(dāng)前情況，知道了還有20分鐘，他知道如果一切按照他的指揮有秩序的話，逃生是來得及的，他毫不慌亂，很鎮(zhèn)定地指揮著。師：你真會動腦筋！他的.這些問題是

10、多余的嗎？（不是）他在分析情況、計算時間、安排救生工作。生：我體會到他始終把婦女放在首位，我覺得他是個真正的男子漢！師：真正的男子漢就應(yīng)該先保護(hù)弱者！生：我感到他是個稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，在安排救生時他說讓每一個人都到小艇上去，他心中裝的是全船的人，他覺得保護(hù)他們的安全是他義不容辭的責(zé)任。師：他是個責(zé)任感十分強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者呀！5、師：同學(xué)們，面對這猝然而至的災(zāi)難，甚至可以說就是面對著死亡，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，有條不紊地安排著救生工作，如果換了你，你也會像他一樣嗎？（）師：在這里，有影片泰坦尼克號的幾個場景，請大家切身體驗一下?！静シ庞捌谢艁y的場面，師激情描述】師：看完剛才的影片大家感受如何？（害怕、恐懼

11、）如果你也在其中，你首先會想到什么？實話實說。（逃命、活命、找媽媽、哭）師：而此時的哈爾威船長想的是誰？又是怎樣做的呢？（）師：他，也是個凡人，但在這生死考驗下顯示出了他的不平凡。這段對話我想請人分角色讀?！局该x，評議，指導(dǎo)再指名讀男女同學(xué)分角色讀】師：這段簡短有力的對話使大家沉默了【師導(dǎo)讀第22自然段】6、繼續(xù)交流：課文中還有哪兒讓你動容？C、生：24、25、26自然段。師：合上書，聽老師讀這一部分，你在腦中想象畫面?！編熥x】師：你想象到了什么畫面？生：生：師：讓我們懷著崇敬之情一齊來讀這一部分?！君R讀】D、生：我印象最深的是第29自然段?！咀x】師：這是悲壯的一幕！有請一位同學(xué)再次朗讀，帶

12、大家感受這悲壯、這神圣！【再指名讀】7、師：同學(xué)們，時窮節(jié)見，危難出英雄，危急時刻，是放棄責(zé)任、違背天良、只求獨自活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長已經(jīng)用自己的行動給我們做出了響亮的回答，讓我們一起懷著無比崇敬的心情，再次朗讀最后自然段，深情緬懷我們敬愛的船長吧！三、小結(jié)。下面，我們也學(xué)學(xué)實話實說欄目的結(jié)尾，說一句你最想說的話。生：哈爾威船長，您真?zhèn)ゴ螅焉南Ｍ徒o別人，把死的危險留給了自己！生：哈爾威船長面對危險，沉著鎮(zhèn)定；面對死亡，無所畏懼，真是一位令人敬佩的英雄！生：哈爾威船長，您心中只想到別人，救出了60人，而唯獨沒有想到自己，壯烈犧牲，真是一位忠于職守的好船長！生：老師，

13、我還覺得哈爾威船長還有點還有點笨。（我始料未及，但還是微笑著示意他繼續(xù)說，）他又接著說，船長應(yīng)該會游泳吧，何必去死呢？師：思考的角度很獨特，與眾不同！那，同學(xué)們想想，船長在船沉之前能自救嗎？【學(xué)生一片爭論！七嘴八舌】師：先在黑板上寫下辯論，正方：能自救；反方：只能犧牲。然后建議同學(xué)自由組合，依據(jù)課文和課外資料，找到理由根據(jù)，充分證明自己的觀點?！敬蠹s過了十分鐘，開始辯論】正方：我方認(rèn)為船長這么沉著鎮(zhèn)定，指揮救援，他自救應(yīng)該有的是辦法。如在小艇最后離開之時，他也一躍而上，不是能救自己嗎？反方：我方認(rèn)為，船長不可能上小艇，一是時間不允許。書上說只有20分鐘，而要救60人；二是小艇可能載重不夠，再說

14、就是夠，船長也不愿把危險留給他人，他情愿犧牲自己。正方：從文中人們透過陰森可怖的的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句的徐徐可以感覺時間是允許的。就算不上小艇，那么在船沉的一剎那，跳入大海，船長應(yīng)該擅長游泳，堅持到他人來救也完全可以呀！反方：請正方同學(xué)仔細(xì)看課文，文中寫到：薄霧籠罩大海，霧越來越濃，夜晚的大海又是風(fēng)高浪吼！這種境況跳海也只會葬身魚腹！正方：不跳海也是死路一條！船長這么機(jī)智能干，他難道不懂不嘗試連生的希望也沒有嗎？就算如此，那還有生的可能，船沉了，他也可以游離沉船，獲得自救呀！瑪麗號拋下救生圈，放下救生艇船長能活而不愿離開撞壞的破船，那不是太愚嗎？反方：不！我認(rèn)為那不是船

15、長愚笨，而是他的做人之道，書上不是說，他一生都要求自己忠于職守。嗎？他就是這樣盡職的：人在船在，人亡船亡。再說他與船的感情太深了！總之，他鎮(zhèn)定自若指揮救出60人，他面對死亡毫不畏懼，不是一個英雄嗎？2、師：我們敬愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師真心希望我們每一個人都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與善良，用自己的無私與真誠，在人生的歷程中也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽底下大寫的人！教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等個字。2正確、流利地朗讀兒歌。3有觀察小動物的興趣。教學(xué)重點1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自

16、主識字。2通過閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。3通過兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。教學(xué)難點：1在具體的語言環(huán)境中教會學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識字的方法。2通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點。教學(xué)過程：第一課時一、看圖識字，引出生字1夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？ （學(xué)生自由發(fā)言）2我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）3他們在干什么呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙二、小組合作，

17、學(xué)習(xí)生字游戲：找朋友 找出生字新朋友1帶拼音讀詞讀句：誰認(rèn)識這些生字新朋友？2去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）3男女生比賽讀。4抽讀生字卡片。（打亂次序）5學(xué)生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）學(xué)生找字卡。 （識字大王、識字小老師）游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識嗎？三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)1自由試讀識字兒歌。要求：（1）讀準(zhǔn)每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。請同學(xué)分別讀這三句話。請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！2合作學(xué)習(xí)：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。3全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。4表演

18、讀：星星創(chuàng)作獎 神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。5全班展示：全班配合讀，小組表演。小組比賽讀。拍手連讀。游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。讀課文或邊兒歌：小蜻蜓展翅飛小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宮殿小螞蟻運(yùn)糧食小蝌蚪游得歡小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1 分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。2 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)（1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字1）編兒歌

19、：蜻青青小蟲天上飛2）蟲熟字：蟲青、蟲廷、蟲胡、蟲丘、蟲引、蟲馬、蟲義、蟲科、蟲斗、蟲知、蟲朱編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓（2）學(xué)習(xí)第二類字：1）抽讀生字卡片2）去掉拼音讀五、指導(dǎo)寫字1指導(dǎo)寫螞、蟻。這兩個字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。右邊的馬、義要寫得瘦長一些。2教師范寫。3學(xué)生書空。4學(xué)生描紅。仿寫。3）興趣延伸同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？教學(xué)設(shè)計方案 篇4【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】圓明園的毀滅是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語言準(zhǔn)確而概括。每個讀過此文的人，都會為圓明園的毀滅心升遺憾情;

20、每個讀過此文的中國人，都會為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛國情。而這正是教學(xué)的重點和難點。為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中注意了以下四方面內(nèi)容：1、關(guān)注整體，以疑激趣：讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑解疑回讀的閱讀過程中，達(dá)到情感的共鳴。2、關(guān)注寫法，積累運(yùn)用：針對高年級學(xué)生特點，講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結(jié)合。3、重視讀文，讀中自悟：書讀百遍，其意自現(xiàn)。有的專家說：讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀：對讀、引讀、對比讀、自讀、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。4、

21、電教媒體，從旁輔助：對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題?！窘虒W(xué)背景分析】本案為第二課時，第一課時對文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】1、知識與技能： 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的表達(dá)方法。2、過程與方法： 關(guān)注整體，以疑激趣。 重視讀文，讀中自悟。 電

22、教媒體，從旁輔助。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國的情懷?！窘虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計】一、初讀質(zhì)疑，以疑解文：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅：齊讀課題。圓明園前后兩個字音同，但寫法不同。前面的圓是團(tuán)圓的圓;后面的園是花園的園。注意他們的寫法。2、讓我們再讀課題。3、根據(jù)你初讀的感受，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話，會說什么?投影：圓明園的毀滅。4、書上是怎樣說的?(第一段)指讀：讀了這句話后，你有什么問題嗎?5、可以用什么方法解決閱讀中的問題?(聯(lián)系上下文，抓住重點詞語體會，

23、課外資料補(bǔ)充，多讀書。)6、學(xué)生自學(xué)。二、品讀解疑，突破難點解決不可估量這一問題：1、園林的布局宏大：(分三個園，眾星拱月)板書：布局。圓明園的面積350公頃，相當(dāng)于100個足球場。將這種感受讀出來，指讀。指導(dǎo)朗讀。2、園林的建筑宏偉：(有許多美景)板書：建筑。 請同學(xué)們靜下心來，再次默讀這個自然段，邊讀邊想，作者是用什么樣的寫法為我們介紹這些景物的。板書：有也有還有不僅有還有對比手法：建筑的風(fēng)格多。 老師引導(dǎo)：讓我們一起回到140多年前，假如，你是這座園林建筑的設(shè)計者、建設(shè)者，漫步園林內(nèi)，你有著怎樣的情感?投影：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。投影第五段最后一句，指讀。 我們再回到140多年前，走進(jìn)這人間仙境，你又會有怎樣的情感呢?誰來為我們讀讀第三段。播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過去。看后，你最想說什么? 帶著你這些感受，