教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇

1、教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標】1、揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。3、聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生?！窘虒W(xué)重點】1、通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。2、揣摩語文的表現(xiàn)力，暢談對人生的理解?！菊n前準備】教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。第一課時教學(xué)內(nèi)容三

2、個有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點思考;以小見大的寫法;對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。教學(xué)設(shè)計一、整體感悟1、精心導(dǎo)入：(放音樂命運，輕微播放)同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目感受堅強，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而

3、更強烈地呼喚生命。她寫的文章生命生命將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。出示目標并板書課題。2、感知內(nèi)容：(過渡)要學(xué)習(xí)、理解一些問題，首先應(yīng)當從整體上感悟，因此先請學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。 本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的? 文章表達了作者怎樣的感情?學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對文章有更進一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。二、研讀與賞析

4、1、教師導(dǎo)學(xué)：對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。2、自主探究：用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。1、 這篇文章共寫了幾個事例?2、 找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。3、 劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。4、 賞析語段中好詞語的運用，比較分析看看，為什么用得好?學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時，作者對生命的思考

5、也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、學(xué)法指導(dǎo)：對以上問題，認真閱讀大屏幕投影，并教會學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。朗讀方法： 朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。有關(guān)提示：賞析語段中的好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好： 如“瓜子抗爭”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強)地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此

6、來品味詞語對表達感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊);“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強求生的向上的品格;“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。4、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進一步研讀文章，進行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對生命的三點思考。學(xué)生同位之間、小組之間進行合作交流，然后進行全班交流。學(xué)生可以互評，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)性總結(jié)：第一點思考，必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生

7、更有意義。第二點思考，怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。三、體驗反思1、質(zhì)疑交流：文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗?大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：1、 閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對生命有哪些認識?2、 我們應(yīng)當怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解?學(xué)生可以交流;教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答;學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞

8、恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭。”奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。2、拓展延伸：請學(xué)生速讀美國克倫·沃森的生命 生命并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?學(xué)生速讀后討論。教師評點并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。四

9、、教師總結(jié)文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。五、延伸作業(yè)寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。如：人生的啟迪讀生命生命有感?！军c評】此教案顯著的特點是培養(yǎng)學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)方式。針對性強，可操作性強。

10、從教學(xué)目標上看，本課“目標明確”。知識目標、能力目標、德育目標齊備，符合新課程標準的要求。如目標3：聯(lián)系生活體驗，暢談對人生的理解。同時，三個目標之間體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律，有序性強。從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了青島市初中語文教學(xué)中推行的“三板塊、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，又不拘泥于模式。除了“導(dǎo)、學(xué)、練”三板塊的主體滲透外，五環(huán)節(jié)的流程緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。精心導(dǎo)入中，張默然和杏林子的遭遇令人震撼;整體感悟又將學(xué)生帶入了對生命的理解;研讀賞析中的局部揣摩，使學(xué)生對作者的創(chuàng)作意圖更加明確;體驗反思，在教師的疏導(dǎo)中，提出了對生命的三點思考，得出珍愛生命、熱愛生命、讓生命更有意義的情感

11、體驗;拓展延伸是對主題的升華和靈魂的深化，學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。從教學(xué)方法看，本課“靈活多樣”。聽讀、齊讀、競讀、品讀、評讀等，各種讀書方法，意在教會學(xué)生讀書。本教案體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把握了語文教育特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文教學(xué)案的一個比較好的范例。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)要求：1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學(xué)會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾、誰指什么。教學(xué)重點：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說

12、出詩歌描繪的情景。教學(xué)課時：3課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題：1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是讓我們蕩起雙槳作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。1.指導(dǎo)看圖。水面上有哪些人?哪些景物?他們在干什么?西周有哪些美麗的景物?范讀課文。學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的部分生字。三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么?3.出示句子。水面上 小船四周 我們

13、4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。從課文中找出來。四、作業(yè)：1.描紅：2.根據(jù)拼音寫出詞語：3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：4.熟讀課文第一小段。第二課時一、復(fù)習(xí)：1.指名背誦第一段：2、默寫生字：二、學(xué)習(xí)課文第二段：1.指名學(xué)生朗讀第二段。提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么?(少年兒童，少先隊員)比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處?課文中三四兩句運用了什么手法(擬人)比較迎面與迎著的詞義。2.小結(jié)。(讓學(xué)生自己講)三、學(xué)習(xí)課文第三段1.學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀)2.理解詞義盡情3.思考：課文中是水給我

14、們安排下幸福生活中誰指什么?(讀中體會)從文中哪一句看出劃船時間?課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用?4.小結(jié)這一段。四：作業(yè)：1. 口頭擴詞：蕩( )( )( )推( )( )( )課( )( )( )墻( )( )( )2.區(qū)別助詞：誰( )狼( )消( )西( )推( )浪( )悄( )灑( )3. 添上合適的詞語：美麗的( )愉快的( )涼爽的( )盡情的( )第三課時一、指名讀課文。二、齊讀課文。三、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機板書第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。同桌互背

15、練習(xí)。四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。五、作業(yè)：板書：1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞(欣賞)自然迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨問誰安排(感情)祖國教學(xué)設(shè)計方案 篇3教材簡析： 小烏龜找工作是教科版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動，因而也很吸引人。教學(xué)目標：知識目標：1、認識本課12個生字，會寫10個生字。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。3、初步了解對比的寫法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想

16、象能力。情感目標：使學(xué)生懂得每個人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識。教學(xué)重點、難點：1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。2、學(xué)會書寫10個生字。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥?，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動有趣，引人入勝）（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們把書打開第77頁。自

17、由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？3、（指生讀。）4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段）（學(xué)生匯報。）（板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。）三、研讀課文板塊（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）師：誰愿意讀一下第一自段。師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文

18、中的句子讀一讀嗎？生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）師：那小烏龜一天送了多少呢？生：3封。師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？（“只”在這里是強調(diào)數(shù)量少。）師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了封信?！睅煟嚎磥磬]局送信的工作適不適合小烏龜呢？（板書：不適合，爬得慢）師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報歉的語氣）板塊（二）喜歡小

19、猩猩：（第二自然段）生：指名讀二自然段。師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說一說。生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？（小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗

20、讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！睅煟簭男荜犻L的話，你讀懂了什么？師：（指導(dǎo)朗讀熊隊長的話）師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？板塊（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。）師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有

21、意見。師：小烏龜和小狐貍對比，他表現(xiàn)得怎樣呢？生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么（指導(dǎo)朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！保ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜?shù)奶攸c不適合他們單位的工作而已。）師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？生：（自由

22、談。）板塊（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）師：為什么喜歡小烏龜？生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓?，好嗎？你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？至關(guān)重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？如果你在現(xiàn)場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”師：

23、小猩猩是什么樣的的語氣？（驚訝、高興的語氣。）師：誰能讀一下小猩猩的話？生：（讀）生：（齊讀。）六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M取精神。師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作?！斑^了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？（說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）我們?nèi)硕几饔兴L，要正確評價自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？師：時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把

24、好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了?！睅煟杭偃缒闶切觚?shù)膵寢?，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）生：（發(fā)揮想象，自由談）師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。作業(yè)：續(xù)編故事（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的機會。）過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了

25、。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）板書設(shè)計：郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合1小烏龜找工作旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長雜技團（沉穩(wěn)有力）適合正確選擇教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、教學(xué)目標1、 知道我國航天科學(xué)科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。2、 學(xué)會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點字的意思。3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。4、能有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段課文。二、教學(xué)時間：2課時。三、教學(xué)過

26、程 ：第一課時一、 導(dǎo)入 、揭題。1、 什么是人造衛(wèi)星？你們知道人造衛(wèi)星有什么用處？2、 簡介我國第一顆人造衛(wèi)星的情況。二、 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內(nèi)容？三、 學(xué)生自學(xué)后檢查。指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據(jù)詞定義，完成課后第2題。四、 講讀課文，進行詞句訓(xùn)練。1、 講讀第13自然段。（1） 默讀課文，填表。時間-地點-自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲3 發(fā)回東方紅樂曲 蹦啊，跳?。⌒〗Y(jié)描寫順序（事情發(fā)展順序）：等待衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星聽

27、到樂曲聲。（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛(wèi)星還沒有出現(xiàn)，人們?yōu)槭裁粗{望夜空？人們的內(nèi)心是怎么想的？（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？（4） 讀句子，聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。（5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內(nèi)心卻并不平靜。第2、3自然段表現(xiàn)人們情緒激動，讀的速度稍快些？五、 小結(jié)課文，完成作業(yè) 。第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固。1、 檢查字詞。2、 有感情朗讀課文。二、 講讀課文，詞句訓(xùn)練。1、 講讀第4自然段。（1） 指名讀，理解課文

28、。（2） “從那以后”的“那”指什么時候？（3） 這一段時間里我國發(fā)射了哪些衛(wèi)星？說明了什么？數(shù)量大：48顆。品種多：氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術(shù)試驗衛(wèi)星。質(zhì)量高：劃出有關(guān)詞語并說明理由。時間短：課文為什么要強調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的？補充介紹有關(guān)知識和圖片。2、 讀課文，并試著背誦，可進行填空練習(xí)，為背誦做必要的鋪墊。三、 背誦課文。四、 小結(jié)，完成作業(yè) 。教學(xué)設(shè)計方案 篇5學(xué)習(xí)目標1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2.正確流利朗讀課文。3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑

29、問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準備：1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2.準備生字卡片3.準備冰山推動巨石的科普錄象第一課時導(dǎo)入新課1.匯報預(yù)習(xí)效果a、奇怪的石頭講的是誰的故事?(李四光)b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2.切入本課主題剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文1.循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

30、2.互幫互助學(xué)生字。出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3 .按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識4.呼應(yīng)導(dǎo)語 解疑惑。現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。指導(dǎo)寫字1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時朗讀感悟1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。2 、請同學(xué)們畫出李四光幼年時

31、圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。a 、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”c、分角色朗讀(第一到第八自然段)3.觀看錄像，明白原理。a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。4.齊讀課文交流感想讀了這

32、個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說_”的句式說一說。分組交流。課外拓展1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。教學(xué)設(shè)計方案 篇6一、 教學(xué)目標 ：（一）能力目標1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、 學(xué)會分析三種比喻句的不同表達效果。(二)美育滲透領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、 難點、重點1、 文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻

33、句的不同表達效果。三、重難點突破：閱讀文章，體會文中的激情。閱讀討論體會比喻句的不同效果四、 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法： 誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計：（略）教學(xué)課時：1五、 教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文 學(xué)生評價 教師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就

34、是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文 教師點評6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。A同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝名詞動用）B作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）C作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。、積累