教學設計方案范例集合八篇范例

1、【推薦】教學設計方案范文集合八篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1?【學習目標】1、認識9個生字。會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶

2、來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1、春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。)2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(34名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。)4、齊讀課文，教師評價。5、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有

3、效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。) 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(23名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。) 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來

4、表演讀，生正面評價，提出建議。仿照句式，練習說話：(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?先說給同位聽一聽，再全班交流。這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學生一起小結(jié)過渡。)師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上

5、搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在!學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、創(chuàng)新作業(yè)課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。第二課時一、交流自已課后找春天的情況，引入課文二、朗讀課文，感受體驗1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)

6、合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。三、指導寫字，完成課后練習“找找說說”1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。三、選讀課文，自主積累，練習背誦1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方

7、式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。3、練習背誦課文。四、遷移運用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。五、課后作業(yè)1、背誦課文。2、練寫詞語。教學設計方案 篇2一、情境導入小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓

8、和淘氣和好了）小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€韻母就發(fā)“挨在一起”的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）二、互動學習（一）學習復韻母ai。1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀跟讀自由讀指名讀）2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃

9、娃d t n l ）4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令）（二）學習復韻母ei。1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）3、練習發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀）4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的

10、方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀）6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領讀師生對口令）課中操（三）學習復韻母ui。1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？生：兩個，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示u

11、i）“喂”是ui的.第二聲。（師領讀跟讀自由讀指名讀）2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令）4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）三、拓展鞏固1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師

12、真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。教學設計方案 篇3教學要求知:學習課文中的生字詞,并能理解.能.在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文。德.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。教學重點:通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘

13、的美好心靈。教學難點:引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。教學時間:2課時。教學準備:錄音機、課件。教學過程第一課時一、讀課題二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？四、帶著問題再次讀書分段:第一段（16）第二段（712）第三段（1321）五、認準以下這些詞語的音（見板書。）六、齊讀課文七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）八、作業(yè)：讀書，想一想，課

14、文一共寫了幾件事第二課時導言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一、讀全文:請同學們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。二、深入理解內(nèi)容（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她

15、給畫家看著衣服。）（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無際的意思。（五）總結(jié)學法。（出示投影片。）1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學習第2、3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是焦急、緊緊地。小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認真負責的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導學

16、生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語燦爛奪目什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？四、創(chuàng)設情境，配樂朗誦（一）文中有幾個角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。教學設計方案 篇4一、教學目標1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。2、正確、流利地表演讀課文

17、。3、讀懂課文內(nèi)容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。二、教學重、難點1、讀懂課文內(nèi)容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。三、教學準備生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。四、教學方法講授法、談話法、朗讀指導法五、課型:識字課六、教學時間:二課時第一課時一、復習導入1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉2、引導發(fā)現(xiàn):這五個生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師小結(jié):這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。4、導入新課,板書課題:添“

18、口”歌二、讀文識字1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。2、指名學生分行讀課文。3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。4、結(jié)合學生的發(fā)言,教師板書:問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥5、指名學生扮演小老師領讀生字。6、引導學生發(fā)現(xiàn):(1)學生仔細觀察。(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。門 + 口 問 未 + 口 味 下 + 口 嚇刀 + 口 召 土 + 口 吐 合 + 口 哈幾 + 口 嘰 欠 + 口 吹 舍 + 口 啥(3)練習用這些擴詞或說話。7、指導學生表演讀第一句。三、設疑結(jié)束1、指名讀、齊讀課文第二句。2、教師導言:還有哪

19、些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。教學設計方案 篇5一、活動目的：為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學骨干，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學教學質(zhì)量，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數(shù)學教學設計比賽。二、參賽要求：1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽

20、時間為一小時。三、獎項設置及評審辦法本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名四、比賽評委名單：劉名松、李青松、廖香煌、王建明五、評分標準：見附表。興國縣洪門小學教學設計方案 篇6教學要求1學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。2認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。3正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。教學時間 兩課時第一課時一、揭示課題同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎？（“煮書”、讀書做記號的學問）掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文精讀和泛讀。（板書課題）

21、什么是精讀？什么是泛讀？一邊讀，一邊做記號。二、初讀指導1朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。2查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 泛讀3自讀課文，想想每個自然段的意思。三、檢查自讀情況1出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。提示：“?！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。2了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。瀏覽：大略地看。梗概：大略的內(nèi)容。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。3指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。4默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。（1）要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。（

22、2）要學會泛讀。（3）泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。（4）泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。（5）精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。5討論：全文可分幾段？各段講什么？第一段（第1自然段）：說明讀書的重要和“精讀”的方法。第二段（第27自然段）：介紹“泛讀”的常識和方法。第三段（第8自然段）：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。四、指導書寫觀察田字格中生字，逐個臨寫，提示：瀏：左中右三部分。籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。第二課時一、聽寫詞語二、精讀訓練1學習第一段。（1）什么是精讀？朗讀第一段，用橫線畫出。出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、

23、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。平時我們學課文，就是這樣讀的。這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢？也就是說哪些是關鍵詞語？交流，并說說為什么這樣確定。（認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解）朗讀這兩句話，注意關鍵詞語。（2）齊讀第一段。2學習第二段。（1） 什么是泛讀？（大略地讀）（2）既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢？（指名讀第2自然段）說說自己的理解。引導學生注意：“不可能更不可能為了又必須因此”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。3泛讀

24、有什么作用？讀第3自然段，畫一畫關鍵詞語。交流：“通過泛讀，可以從而獲得”朗讀第3自然段。（4）怎樣進行泛讀？默讀第5自然段。四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀？對一本讀物來說，如何泛讀？交流：說說自己的理解。這一自然段告訴我們泛讀的方法。（5）泛讀通常采用什么方式？要注意什么？（讀第6、7自然段）討論交流。3學習第三段。引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達到最佳的讀書效果。三、總結(jié)全文1這篇文章中，你還在什么地方做了記號？（精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花）（有疑問處畫問號）2小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。四、作業(yè)指導1課后作業(yè)5：

25、同學們，今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。2課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思？（大略地看）可用在看書，看市容等。指名造句?！白唏R觀花”是什么意思？可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。指名造句。教學設計方案 篇7【教學目標】1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。【教學時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話引入 發(fā)散思維1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資

26、料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：呼風喚雨的世紀二、自主學習 點撥指導1、理解詞語：呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨?2、分組討論：區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。3、自主學習生字：你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。4、檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時一、細讀課文理解內(nèi)容1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順

27、風耳指什么?說明什么?師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望4、理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(說明科學技術發(fā)展之迅速、之奇、之美好)。5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活二、聯(lián)系實際討論感受設問：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?三、暢談收獲總結(jié)提高總結(jié)：1、齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀。2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?四、布置作業(yè)(選做)1、練筆：未來的。2、繪畫：科幻畫。3、辦小報：科技之光。教學設計方案 篇8教學目標：1通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。2懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3了解課文“童真童趣”的特點。4有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。