桃園縣中壢市林森國(guó)民小學(xué)【綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程閱讀活動(dòng)】

1、桃園縣中壢市林森國(guó)民小學(xué)【綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程閱讀活動(dòng)】教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀資料介紹 資料名稱平克和薛伊繪畫者派翠西亞波拉蔻作 者派翠西亞波拉蔻編譯者楊茂秀出版日期2000年2月15 日出版社遠(yuǎn)流ISBN、ISSN957-32-3915-9書構(gòu)頁(yè)數(shù)精裝 48頁(yè)適用年級(jí)四年級(jí)分類號(hào)/登錄號(hào)8303454類型圖書印刷資料：圖書 （一）圖畫書 漫畫書 純文字 圖表照片（二）中文 正體 簡(jiǎn)體 注音 英文 其他文體期刊文 圖 表 譜 非書媒體資料：立體資料 錄音帶或CD 影片資料 電子資料 網(wǎng)站資料 其他摘要(約200字)平克和薛伊是兩位十五歲的少年，他們?cè)诿绹?guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間被派去當(dāng)娃娃兵。薛伊受傷昏迷時(shí)，平克背

2、他走了好多路，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，回到平克的家中與媽媽相聚。他們一為白人一為黑人，雖有種族和外貿(mào)的明顯不同，又逢解放黑奴戰(zhàn)爭(zhēng)的敏感時(shí)刻，卻能用赤誠(chéng)的心彼此鼓勵(lì)、幫助。在薛伊鼓起勇氣，願(yuàn)意和平克一起回部隊(duì)的前一天，平克媽媽為了引開民兵而被殺死，抱著沉痛的心，薛伊更堅(jiān)定他要參與這場(chǎng)為自由而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。不幸的，他們卻在途中被抓到戰(zhàn)俘營(yíng)。薛伊後來(lái)才知道，平克在被抓的第二天就被吊死了。 薛伊深知若非平克，他不可能延續(xù)生命，後來(lái)他將和平克的故事告訴他的孩子，他的孩子再告訴他的孫子，流傳到作者派翠西雅，她決定用圖畫和文字將這段真實(shí)的故事紀(jì)錄下來(lái)，傳給後世的人知道。品德德目學(xué)習(xí)目標(biāo)勇氣助人能面對(duì)心中的恐懼能對(duì)需要幫助

3、的人伸出援手閱讀相關(guān)連結(jié)七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域六大議題多元智慧（能）語(yǔ)文數(shù)學(xué)環(huán)境教育 人權(quán)教育生涯教育 家政教育資訊教育 海洋教育性別平等教育語(yǔ)文邏輯空間 肢體自然 內(nèi)省音樂(lè) 人際生活課程社會(huì)綜合藝術(shù)與人文健康與體育自然與生活科技十大能力、共通能力發(fā)展?jié)撃芸萍假Y訊生涯實(shí)踐獨(dú)立思考組織規(guī)劃團(tuán)隊(duì)合作鑑賞表現(xiàn)尊重關(guān)懷邏輯能力主動(dòng)研究溝通分享批判力國(guó)際暸解終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造力教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱人權(quán)小天使編寫時(shí)間97年10月編寫者許秀玲教學(xué)方法講述、實(shí)作、討論、扮演 教學(xué)時(shí)間120分鐘，共3節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念透過(guò)地圖認(rèn)識(shí)各國(guó)的地理位置，再介紹口傳歷史及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，讓孩子在閱讀前即深入了解故事背景，在閱讀時(shí)更能融入

4、書中的角色，並體會(huì)其心情與感受。利用主人與奴隸的遊戲，體會(huì)階級(jí)制度的不平等，無(wú)論其膚色、種族、性別、宗教，學(xué)習(xí)尊重每一個(gè)人，並以和平的方式為其爭(zhēng)取權(quán)益。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能享受閱讀的興趣，樂(lè)在閱讀。2. 能認(rèn)識(shí)書中主要人物的故事背景，並說(shuō)出內(nèi)容大意。3. 能對(duì)需要幫助的人伸出援手，不分種族、性別、宗教。4. 能了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活及環(huán)境所造成的傷害，體會(huì)和平的重要。5. 能學(xué)習(xí)尊重不同種族的人。預(yù)備活動(dòng)1. 教師先借閱深耕閱讀書籍一箱，發(fā)給學(xué)生每人一本。2. 準(zhǔn)備世界地圖教具一張，及六張世界地圖供各小組使用。3. 將學(xué)生分組為二三人一組，分配主人與奴隸的角色。內(nèi)涵分析活動(dòng)主題教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)資

5、源時(shí)間評(píng)量方式相對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)我是搜查王一、準(zhǔn)備活動(dòng)地理大發(fā)現(xiàn)1.教師將世界地圖張平克和薛伊貼在黑板上，介紹各洲的地理位置，並說(shuō)明有哪些國(guó)家及其特色。2.發(fā)給每組一張世界地圖及題目，請(qǐng)各組組員一起找出題目上的國(guó)家。3.時(shí)間內(nèi)找出答案最多的那一組獲勝。小小歷史家 1.教師簡(jiǎn)略說(shuō)明美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景及歷史。2.介紹奴隸制度與林肯總統(tǒng)的事蹟。3.說(shuō)明口傳歷史為何，及作者寫這個(gè)故事的動(dòng)機(jī)。4.發(fā)給小朋友每人本書，進(jìn)行閱讀。世界地圖教具世界地圖六張10分10分15分5分實(shí)作【語(yǔ)文】B-1-1-2-1【社會(huì)】9-1-2【社會(huì)】2-4-32-4-56-2-4活動(dòng)主題教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)資源時(shí)間評(píng)量方式相

6、對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平人權(quán)小天使二、發(fā)展活動(dòng)繪本導(dǎo)讀 1.老師針對(duì)書中故事內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題討論： (1)平克和薛伊在什麼情況下認(rèn)識(shí)的? (2)如果你是平克，當(dāng)你看到薛伊?xí)r會(huì)採(cǎi)取什麼行動(dòng)？為什麼? (3)薛伊為什麼不想回到部隊(duì)? 是誰(shuí)改變了他? (4)嬤嬤貝如何保護(hù)二個(gè)孩子? (5)和林肯先生握手代表什麼意義? (6)如果你是薛伊，當(dāng)你知道平克死後，你會(huì)如何報(bào)答他? (7)你能說(shuō)出平克、薛伊和嬤嬤貝，是如何流露彼此之間的情感? (8)為何平克和薛伊的友情，險(xiǎn)的如此珍貴? (9)你能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類或環(huán)境所造成的傷害嗎? (10)想一想，有什麼可以防止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生?對(duì)受傷害的土地，該如何使其復(fù)原?2.針

7、對(duì)討論內(nèi)容，歸納故事大意，請(qǐng)各組派代表上臺(tái)發(fā)表。3.完成學(xué)習(xí)單口傳歷史的部份。主人與奴隸1.將學(xué)生分組為二三人一組，分配主人與奴隸的角色。2.當(dāng)主人的可以任意使喚奴隸作任何事，五分鐘後，再將主人與奴隸的角色互換。三、綜合活動(dòng)1.分組討論： (1)請(qǐng)小朋友上臺(tái)分享當(dāng)主人或奴隸的感覺(jué)? (2)階級(jí)制度存在的原因與廢除的背景? (3)當(dāng)有人需要我們幫助時(shí)，你會(huì)考慮些什麼?為什麼? 【種族、膚色、階級(jí)】 (4)你是否願(yuàn)意為遭受不平等待遇的人爭(zhēng)取利益嗎?你會(huì)採(cǎi)取什麼方式? (5)當(dāng)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，你會(huì)如何協(xié)助他們解決問(wèn)題?2.各組派代表上臺(tái)報(bào)告，小組討論的結(jié)果。3.教師歸納：階級(jí)制度有其存在的歷史背景，我們要學(xué)習(xí)尊重每一個(gè)人，無(wú)論其膚色、種族、宗教是否與我們相同。看到需要幫助的人，也要樂(lè)於對(duì)他伸出援手，以和平的方式來(lái)幫他爭(zhēng)取權(quán)益。4.完成學(xué)習(xí)單主人與奴隸的部份。繪本平克和薛伊場(chǎng)地分配討論議題學(xué)習(xí)單25分10分5分10分20分10分發(fā)表與聆聽分組討論實(shí)作實(shí)際參與討論與發(fā)表發(fā)表與聆聽實(shí)作【語(yǔ)文】B-1-1-2-1C-1-4-7-1 C-1-4-9-3E-1-3-5-2E-1-