5A版重點(diǎn)院校裝配式建筑專業(yè)課程體系建設(shè)一體化方案

1、（5A版重點(diǎn)院校裝配式建筑專業(yè)課程體系建設(shè)一體化方案目錄一、建設(shè)依據(jù) 1 1二、建設(shè)目標(biāo)及意義 2 2三、建設(shè)的內(nèi)容 3 3（一）建設(shè)方案概述 3 3（二）建設(shè)方案思路 4 4（三）建設(shè)方案內(nèi)容 5 51 1、一套裝配式建筑教學(xué)大綱 5 52 2、一套裝配式建筑教學(xué)課程 6 63 3、一套完整的 CADCAD 圖紙 6 64 4、一套 BIMBIM 模型 6 65 5、一套施工組織方案 7 76 6、一套裝配式建筑教學(xué)知識(shí)點(diǎn)二維碼系統(tǒng) 7 78 8、一套裝配式建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件 8 89 9、一套裝配式建筑實(shí)操沙盤 8 8四、項(xiàng)目預(yù)期效果 8 8五、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算 9 9六、保障措施 1010一、

2、建設(shè)依據(jù)近年來，隨著我國建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營規(guī)模的不斷擴(kuò)大，建筑業(yè)總產(chǎn)值持續(xù)增長，20172017 年達(dá)到 193566.78193566.78 億元，比 20162016 年增長 7.09%7.09%,增速增加了 4.84.8 個(gè)百分點(diǎn)，建筑業(yè)國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的地位穩(wěn)固。近兩年來，裝配式建筑“紅遍”大江南北，裝配式人才培養(yǎng)已引起各方重視和關(guān)注。20162016 年 1010 月教育部關(guān)于印發(fā)教育信息化“十三五”規(guī)劃的通知指出：高校教育要著力于開展現(xiàn)代信息技術(shù)如：BIMBIM、裝配式、綠色建筑、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教育教學(xué)緊跟行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，為行業(yè)提供新型人才。國家

3、中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20202010-2020 年）指出：“加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)實(shí)操建設(shè)，提升高校教育基礎(chǔ)能力，構(gòu)建完整又具有全國特色的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見，意見提出,要以京津冀、長三角、珠三角三大城市群為重點(diǎn)推進(jìn)地區(qū)，常住人口超過 300300 萬的其他城市為積極推進(jìn)地區(qū)，其余城市為鼓勵(lì)推進(jìn)地區(qū)，因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)等裝配式建筑。力爭用 1010 年左右的時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到 30%30%。二、建設(shè)目標(biāo)及意義裝配式建筑是通過工業(yè)化生產(chǎn)的方式來制造建筑，裝配

4、式技術(shù)貫穿包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、裝修和管理的建筑全生命期，最終目的是整合建筑全產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)鏈全過程、全方位的信息化集成。裝配式建筑是設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、裝修和管理“五位一體”的體系化和集成化的建筑，而不是“傳統(tǒng)生產(chǎn)方式裝配化”的建筑，用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工和管理模式進(jìn)行裝配化施工不是建筑工業(yè)化。要適應(yīng)裝配式建筑教育改革對創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)要求，就必須為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。為引領(lǐng)裝配式建筑教育改革、構(gòu)建立體化的裝配式建筑教育人才培養(yǎng)體系，為全國建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障，解決一直以來困擾裝配式建筑教育發(fā)展的師資力量薄弱、技術(shù)向理論轉(zhuǎn)化困難、教學(xué)資源匱乏和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難以開展的

5、4 4 大難題，近年來，各高校積極開展校企合作，加大對裝配式建筑相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。各高校充分立足自身特色，積極聯(lián)系企業(yè)，爭取更多的社會(huì)資源，完善校企合作共贏機(jī)制，拓展創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)外延，把校企合作貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)中，貫穿于培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的整個(gè)過程中，積極探索裝配式建筑教育人才培養(yǎng)新模式。校企合作作為培養(yǎng)創(chuàng)新型、 綜合型人才的一種重要教育模式， 近年來得到越來越多的學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)可和推崇。采用校企合作的教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的優(yōu)勢來自于學(xué)校和企業(yè)相互的資源互補(bǔ)：學(xué)校屬于教育系統(tǒng)，具優(yōu)勢在于培養(yǎng)人才的高效性，但是由于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所具有的局限性，學(xué)校要獨(dú)立

6、完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才會(huì)受到一定限制。加之長期以來我國對于開展裝配式建筑相關(guān)專業(yè)的教育一直處于空白階段，相關(guān)理論體系的發(fā)展并不成熟，傳統(tǒng)建筑專業(yè)的教師對于裝配式建筑相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)把握不夠透徹，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能迅速地適應(yīng)裝配式建筑這種新型建造方式；而企業(yè)由于直接面對市場，在知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新乃至實(shí)踐方面比學(xué)校教育系統(tǒng)更具優(yōu)勢，這種優(yōu)勢一旦補(bǔ)充到學(xué)校中，對于創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)將會(huì)帶來巨大飛躍。更重要的是， 作為培養(yǎng)對象的學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩種環(huán)境、 學(xué)生和員工兩種角色的轉(zhuǎn)換中，在學(xué)校教師和企業(yè)師傅兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過對理論知識(shí)與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的獲取和共享， 經(jīng)由實(shí)踐來實(shí)

7、現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和能力的轉(zhuǎn)換， 在理論與實(shí)踐相互結(jié)合、 互相轉(zhuǎn)化、共同促進(jìn)的過程中，可以培養(yǎng)出基于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的、寶貴的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。三、建設(shè)的內(nèi)容(一)建設(shè)方案概述裝配式建筑專業(yè)建設(shè)一體化方案，包含以下三方面內(nèi)容：(1)(1)教學(xué)課程：結(jié)合企業(yè)的需求，制定專項(xiàng)的教學(xué)大綱及配套的專業(yè)教學(xué)課件；(2)(2)實(shí)訓(xùn)實(shí)操：結(jié)合課件需求，應(yīng)用 PKPM-PCPKPM-PC 軟件完成裝配式混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) I,I,通過可拆解與組裝的裝配式建筑教學(xué)沙盤的實(shí)操，使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)裝配式建筑的施工要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。(3)(3)崗位實(shí)習(xí)：校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)我們更加符合行業(yè)需求的人才，加快推進(jìn)建筑工業(yè)化的轉(zhuǎn)

8、型。(二)建設(shè)方案思路通過對構(gòu)件廠、深化設(shè)計(jì)院和裝配式施工企業(yè)相應(yīng)的崗位或崗位群調(diào)研、分析，現(xiàn)階段裝配式建筑行業(yè)所需崗位：預(yù)制裝配式施工技術(shù)崗位、預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)深化設(shè)計(jì)崗位、預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)預(yù)算崗位、構(gòu)件生產(chǎn)質(zhì)量控制崗位、物聯(lián)網(wǎng)管理崗位等。針對以上的崗位需求，裝配式建筑專業(yè)建設(shè)思路從以下幾點(diǎn)出發(fā)：(1)(1)怎么教：一套裝配式建筑應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)大綱，給出詳細(xì)的授課計(jì)劃；(2)(2)教什么：一套裝配式混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)課程，包括概念講解、實(shí)際工程圖片、施工模擬視頻等；(3)(3)用什么教：滿足行業(yè)人才需求，在課程中融入了一套完整的 CADCAD 圖紙、一套 BIMBIM 模型、一套施工

9、組織設(shè)計(jì)方案、一套裝配式建筑教學(xué)知識(shí)點(diǎn)二維碼系統(tǒng)和一套裝配式建筑構(gòu)件講解教具，讓我們的課程更符合實(shí)際工程，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生熟悉和了解實(shí)際施工現(xiàn)場的具體施工方法、施工工藝，提高學(xué)生崗位核心競爭力，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；(4)(4)怎么實(shí)訓(xùn) I:I:讓實(shí)踐融入課程，我們配套了一套裝配式建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件 PKPM-PCPKPM-PC 和一套可拆解及組裝的裝配式建筑教學(xué)仿真實(shí)操沙盤， 改變了以往單一的教學(xué)模式，提供了一種新型高效的實(shí)踐教學(xué)手段，有助于靈活應(yīng)用課程資源，對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。(三)建設(shè)方案內(nèi)容1 1、一套裝配式建筑教學(xué)大綱規(guī)定裝配式課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基本任務(wù)和要求，依據(jù)

10、學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，給出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向；同時(shí)要提出本門課程教學(xué)組織實(shí)施的原則和學(xué)時(shí)數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課及其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時(shí)數(shù)的分配。(1)(1)基本要求學(xué)時(shí)：4848 學(xué)時(shí)，其中，理論授課 3636 學(xué)時(shí)，實(shí)踐 1212 學(xué)時(shí)。主要授課方式：講授型、師生交互型、討論型、技能培養(yǎng)型。課程類型：必修課。(2)(2)課程簡介教育部、發(fā)改委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)本科高校向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見，辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教結(jié)合、校企合作上來，更多的培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)、技能型人才。本課程是土木工程專業(yè)的一門創(chuàng)新課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

11、學(xué)生具有裝配式混凝土工程項(xiàng)目的基本能力和具有工程項(xiàng)目全過程的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工安裝、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，涵蓋規(guī)劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工各階段的建筑全生命期的內(nèi)容。(3)(3)能力培養(yǎng)要求裝配式混凝土工程是人及其組織的活動(dòng)， 由于其時(shí)間、 地點(diǎn)、 人與物等許多的不同，裝配式混凝土工程無疑是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要人才應(yīng)該熟悉裝配式混凝土工程的全過程、熟悉和理解各工種工程的工作方法、工作重點(diǎn)、質(zhì)量要求和安全技術(shù)；同時(shí)了解國內(nèi)外裝配式建筑新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)；了解裝配式建筑發(fā)張概況；具備一定的實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生在工程項(xiàng)目工作的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。為畢業(yè)后從事工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理

12、、施工技術(shù)管理打下基礎(chǔ)。2 2、一套裝配式建筑教學(xué)課程當(dāng)前，大力發(fā)展裝配式建筑受到了黨中央、國務(wù)院的高度重視，同時(shí)行業(yè)內(nèi)也在積極響應(yīng)和廣泛參與，建筑產(chǎn)業(yè)化浪潮已在全國各地蓬勃興起。裝配式建筑的生產(chǎn)方式相對傳統(tǒng)模式是一個(gè)重大變革，專業(yè)性的技術(shù)人才的培養(yǎng)是現(xiàn)階段行業(yè)的缺乏，通過這個(gè)課程希望大家能夠了解裝配式建筑的概念、理念及施工工藝，讓大家學(xué)習(xí)到裝配式建筑的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、工廠化制造、裝配化施工、一體化裝修和信息化管理的全過程。(1)(1)第一章，主要講述裝配式混凝土結(jié)構(gòu)的概念和基本知識(shí)。(2)(2)第二章，簡單介紹預(yù)制混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)和制作中常用的材料和配件。(3)(3)第三章，對預(yù)制混凝土構(gòu)件的深化

13、設(shè)做了詳細(xì)的闡述。(4)(4)第四章，講述了工廠建設(shè)、生產(chǎn)設(shè)備安裝調(diào)試、模具及工具準(zhǔn)備，以及預(yù)制構(gòu)件的制作、存儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)恼麄€(gè)制造過程。(5)(5)第五章，主要針對裝配式混凝土結(jié)構(gòu)與常規(guī)現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)在現(xiàn)場施工存在的不同進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。(6)(6)第六章，講解和常規(guī)建筑在質(zhì)量驗(yàn)收上的一些不同及相關(guān)規(guī)范要求。(7)(7)第七章，裝配式建筑的造價(jià)組成及各階段對造價(jià)的影響。3 3、一套完整的 CADCAD 圖紙以工程圖紙為載體，創(chuàng)設(shè)情境，化整為零進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)解決的思路：以完整的工程圖紙為載體，推行項(xiàng)目教和案例教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中理論技能“空對空”的脫節(jié)現(xiàn)象，使“做中教、做中”得到落

14、地。而采用“化整為零”的方式，在真、完整的工程情境中進(jìn)行典型構(gòu)件的實(shí)踐教，使系統(tǒng)性和實(shí)用性得到統(tǒng)一，可以節(jié)約資，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果4 4、一套 BIMBIM 模型BIMBIM 技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的主要發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，提前讓學(xué)生熟悉BIMBIM 技術(shù)，對學(xué)生和建筑專業(yè)發(fā)展均有較好的作用。BIMBIM 的三維熟悉和模擬建造技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 讓只有在實(shí)踐中才能呈現(xiàn)的內(nèi)容， 隨時(shí)都可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生擺脫由紙面空想為實(shí)際工程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)， 這將是裝配式建筑專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要改革。5 5、一套施工組織方案裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工組織方案是針對裝配式建筑安裝施工的工藝教學(xué)，采

15、取課堂講課與案例討論相繼而行的做法，使理論教學(xué)與案例討論相互補(bǔ)充。針對不同構(gòu)件的施工工藝進(jìn)行基本概念、原則、理論、方法及重點(diǎn)與難點(diǎn)的詳細(xì)講解。也可以結(jié)合裝配式建筑教學(xué)仿真模擬沙盤印證教學(xué)。結(jié)合案例從整體上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的關(guān)注度。6 6、一套裝配式建筑教學(xué)知識(shí)點(diǎn)二維碼系統(tǒng)借助二維碼實(shí)時(shí)獲取各類信息，進(jìn)一步打破時(shí)間和空間的限制，獲得更大的便利。在教學(xué)中，利用二維碼讓學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)傳播模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的拓展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。7 7、一套裝配式建筑構(gòu)件講解教具用于課堂教學(xué)中隨時(shí)講解某個(gè)構(gòu)件時(shí)，讓學(xué)生能更直觀的感受到構(gòu)件的幾何尺寸

16、及非幾何信息。把抽象的概念具體化、形象化，建立與實(shí)物之間的關(guān)聯(lián)性，更深刻的將構(gòu)件知識(shí)融會(huì)貫通?？臻g實(shí)物能夠更清晰全方位的表達(dá)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，對結(jié)構(gòu)施工圖紙有了空間上的深入理解，有利于學(xué)生專業(yè)技能的快速提升。以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學(xué)生教與學(xué)的熱情。8 8、一套裝配式建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件為了適應(yīng)裝配式的設(shè)計(jì)要求，裝配式建筑設(shè)計(jì)軟件 PKPM-PCPKPM-PC, ,包含了兩部分內(nèi)容：第一部分結(jié)構(gòu)分析部分，在 PKPMPKPM 傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)軟件中，實(shí)現(xiàn)了裝配式結(jié)構(gòu)整體分析及相關(guān)內(nèi)力調(diào)整、連接設(shè)計(jì)等部分內(nèi)容；第二部分，在 BIMBIM 平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)了裝配式建筑的精細(xì)化設(shè)計(jì)，包括預(yù)制構(gòu)件庫的建立、三維拆分與

17、預(yù)拼裝、碰撞檢查、預(yù)制率統(tǒng)計(jì)、構(gòu)件加工詳圖、材料統(tǒng)計(jì)、BIMBIM 數(shù)據(jù)接力到生產(chǎn)加工設(shè)備。在教學(xué)課程中包含深化設(shè)計(jì)部分的結(jié)構(gòu)計(jì)算及預(yù)制構(gòu)件施工圖紙的繪制以及造價(jià)中的材料統(tǒng)計(jì)，都可以結(jié)合 PKPM-PCPKPM-PC 軟件進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)。9 9、一套裝配式建筑實(shí)操沙盤實(shí)操沙盤以實(shí)際裝配式建筑工程案例為原型，結(jié)合設(shè)計(jì)、施工綜合考慮，以1:61:6 比例建造的可拆解與組裝的裝配式建筑教學(xué)仿真模擬沙盤。以深化設(shè)計(jì)為指引，以實(shí)際工藝流程為規(guī)范，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合一線工程師和技術(shù)專家的工作經(jīng)驗(yàn)，完成把設(shè)計(jì)和施工搬到教室。利用技術(shù)優(yōu)勢，直擊教學(xué)實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多維仿真和真實(shí)場景模擬操作，在操作過程中，體驗(yàn)

18、真實(shí)項(xiàng)目。結(jié)合定制的課程和層層遞進(jìn)的教學(xué)思路，使企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)過程中得以展現(xiàn)。滿足日常培訓(xùn)及校內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)。重視技能培養(yǎng)，注重素質(zhì)提升，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應(yīng)。實(shí)操沙盤注重技能培養(yǎng)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，將企業(yè)崗位規(guī)范嵌入其中，讓學(xué)生明晰企業(yè)崗位需求，緩解人才供需不對稱。四、項(xiàng)目預(yù)期效果1 1、學(xué)生層面：為學(xué)生學(xué)習(xí)提供完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手?jǐn)嘌b配式建筑課程體系能夠在為學(xué)生提供系統(tǒng)化的技能知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，消除了以往學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間和空間限制，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合。實(shí)習(xí)基地建設(shè)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生熟悉和了解實(shí)際施工現(xiàn)場的具體施工方法、施工工藝，提高學(xué)生崗位核心競爭力，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2 2、教師層面：增加教師教學(xué)工具，理論與實(shí)踐完美結(jié)合裝配式建筑課程體系是在學(xué)校教學(xué)中引入實(shí)物教學(xué)、BIMBIM 技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真 VRVR 等現(xiàn)代技術(shù)，改變了以往單一的教學(xué)模式，為教師提供了一種新型高效的實(shí)踐教學(xué)手段，有助于教師靈活應(yīng)用課