《童年》讀書課程設計報告

1、 .wd.?童年?不同樣，珍惜好時光?童年?整本書閱讀課程設計一、 提出背景：人教版小學語文課本五年級下冊第二單元，是“難忘的童年主題，高爾基的?童年?以作者自身經(jīng)歷為原型，寫了童年時期的點點滴滴，表達作者對人生的獨到見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。推薦大家閱讀這本書，不僅僅是主題上與本單元主題契合，而且這部著作講述的主人公經(jīng)歷命途多舛，多災多難，但是他依然內(nèi)心善良，保持生活熱情。推薦孩子們閱讀這本著作，不僅可以領略故事情節(jié)的跌宕，感受人物的命運起伏，還可以從主人公身上獲得自身成長中面對困難的勇氣和力量。二、 課程目標：1. 通過讀書，比照主人公童年感受自己的幸福所在，珍惜童年美

2、好時光 。2. 培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力， 激發(fā)學生課外閱讀的興趣。3. 通過閱讀?童年?，指導學生閱讀的方法，如：做批注，聯(lián)系生活實際進行思考，列人物表等等。4. 學習一些寫作的手法，并積累文中的妙詞佳句。三、 課程內(nèi)容：1. 了解作者高爾基生活背景。2. 閱讀書中的故事篇章。3. 開展相關(guān)的活動；如：?童年?導讀課、?童年?讀后感征文、?童年?讀書手抄報評比等等。四、 課程實施：1. 讀書推介：將?童年?這部著作介紹給家長和孩子們，與家委會商討選定讀物版本后，并提出閱讀的方案和建議，之后家長和教師合作共同催促和指導孩子閱讀此書。利用每天晚上和周末寫完作業(yè)的時間，還有在校的閱讀課

3、時間，組織和指導孩子進展閱讀，在兩個月內(nèi)閱讀完。附：導讀課教案?童年?閱讀指導課教學目標：1.教會學生看作者簡介、閱讀導航、故事簡介、目錄局部，掌握整本書讀書的方法，并能在今后的閱讀中積極運用。2.通過讀書中的相關(guān)情節(jié)，感知人物形象，積累語言。3.激發(fā)學生的閱讀積極性。教學重難點：通過了解整本書，學會整本書的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學過程：一、談話交流，輕松讀書1.同學們你一定有自己喜歡的課外讀物，能不能說一句你收集的關(guān)于讀書的名言？2.教師舉例，請大家閱讀：從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。     

4、 作者:羅曼·羅蘭讀好書就是同許多高尚的人談話。作者:歐洲諺語讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。作者:富蘭克林3.通過剛剛的了解，同學們一直堅持閱讀。今天和教師一起聊一聊你正在閱讀的名著?童年?二、共同研讀，總結(jié)方法：1.觀察封面，說出自己的了解：圖畫告訴我們書本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。還有簡單的文字告訴我們讀書的方法，學生齊讀。2.學會看圖書簡介，概括文章主要內(nèi)容。主要描寫小主人公童年生活中的種種不幸。首先是在三歲時，在外祖父家里有遇見導致外祖父讓兩個兒子分家。當他的母親回家時不久有了一個不成器的，由于他導致家庭不幸。當他到了上學的年齡，在學校又因為

5、學校打算開除他。外祖父和母親相繼，他成了一位的兒童。當然小阿廖沙的童年也有自己的歡樂，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3.走進作者，了解寫作背景學生說一說對高爾基的了解。教師出示課件，師生共讀進一步走進作者。作者為什么會寫出這部小說？4.看書目錄，詳細了解故事根本情節(jié)。目錄中指導我們可以精讀哪些章節(jié)，那些可以略讀，這樣有什么幫助？總結(jié)已經(jīng)使用的讀書方法;知作者-讀簡介-看目錄可以更快地進展閱讀猜測和閱讀結(jié)合圖畫和內(nèi)容結(jié)合理解和現(xiàn)實結(jié)合三、分析人物，了解形象1.根據(jù)課文中的描寫猜測人物，并說一說通過前三章的閱讀你對他的印象：1“她胖嘟嘟的身體，大大的腦袋，大大的眼鏡，鼻子上皮肉松弛，讓人覺得非常好笑。外祖母她給你留

6、下什么印象？簡單談談你對她的了解？你喜歡她嗎？為什么？2“一天黃昏，他來看我，上身穿著一件金色的綢襯衫，下身穿著一條絨布褲子，叫上穿著一雙嚓嚓作響的皮靴?？傊?，打扮得很體面，像過節(jié)似的。小茨岡他給你留下來什么印象？能說一說他的故事嗎？你喜歡他嗎？3“有一個干瘦的老頭子走在最前面，步履如飛，他穿著一身黑色的長衣服，鼻如鷹鉤，胡須是赤金色的，一堆小眼睛綠瑩瑩的。這是誰？外祖父你認為他是一個怎樣的人？為什么？2.教師一直沒有介紹故事的主人翁，是誰呢？你會怎樣介紹呢？可以從文章中找一找，也可以自己給他設計一個名片，讓大家認識他。3.剛剛我們通過回憶走進書中的人物，你還有什么方法了解他們？在前言中有一局

7、部內(nèi)容是“特色人物，通過閱讀我初步了解了主要人物。這也激發(fā)了我想認識他們的興趣。四、片段欣賞，暢談感受1.這本書不禁故事情節(jié)離奇乖僻，而且語言有特色。讀起來值得細細品味。2.出示片段一：“父親穿著白衣，直直的躺在窗下的地板上，身子顯得很長很長。他的腳裸露在外面，腳趾奇形怪狀的張開著；那雙時常撫摸我的手靜靜地放在胸前，手指僵硬地、微微地彎曲著；他那雙帶笑意的眼鏡緊緊地閉住，看上去就像兩枚圓圓的黑銅幣；那張慈祥的面孔已然發(fā)黑，牙齒難看地呲著，模樣十分恐懼。請同學們反復誦讀，匯報自己得到的信息。你認為主人翁的父親怎么了？帶著迷惑你一直讀到哪里才知道真相？能談談這樣寫的好處是什么？說明讀書有的時候回產(chǎn)

8、生什么？怎樣解決？怎樣讀書？小結(jié)：讀書的時候經(jīng)常產(chǎn)生問題，讀不懂。帶著問題繼續(xù)讀就會有答案。在回頭讀第二遍才能理解坐著的感受。用你的理解大聲朗讀這一段話。3.出示片段二：“兩個舅舅突然站了起來，將身子探過飯桌，像瘋狗一樣呲著呀?jīng)_著外祖父大吼大叫，而且渾身哆嗦著；外祖父氣得暴跳如雷，兩頰也漲得通紅，一邊用湯匙敲著桌子，一邊像攻擊一樣尖著嗓子大喊道：“滾出去！你們?nèi)冀o我滾出去要飯吧！外祖母的臉扭曲了，痛苦地說：“老頭子，全都分給他們吧，眼不見，心不煩，你也落得個清靜，分給他們吧！誰還記得這個場面描寫的故事，給大家講一講。這些分號在這里恰當?shù)姆謩e寫了幾個人不同的表現(xiàn)，你找出最有表現(xiàn)力的詞語分享給大

9、家。4.大家分享了自己的讀書方法，希望在以后把這些好習慣沿用下去。五、假設推想，體驗角色1.如果你像阿列克謝一樣把桌布染了色，你害怕誰發(fā)現(xiàn)？為什么？他的外祖父毫不留情地打了他。你的心里怎么想的？2.快速瀏覽2025頁，說說自己的心理感受。3.從此以后阿廖沙怎么和外祖父相處的呢？帶著問題繼續(xù)閱讀故事吧！他的母親陪伴他保護他了多久，以后遇到無情的鞭打怎么辦？六、布置作業(yè)：用你良好的讀書方法堅持每天閱讀12個章節(jié)，學會批注。因為是外國名著任命比擬難記，自己找出竅門記住故事的人物。2 . 讀書跟進（1） 閱讀前兩章?前往尼日尼?、?來到外祖父家?思考問題：阿廖沙在外婆家和誰的關(guān)系最親密？阿廖沙表哥米哈

10、伊爾狄薩莎的性格是什么樣的？2閱讀第三、四、五、六章節(jié)思考問題：高爾基幾歲開場就已經(jīng)自食其力了呢？高爾基的兩個舅舅為了什么總是相互爭斗呢？3閱讀第七、八、九章節(jié)思考問題：是誰讓阿廖沙的外祖父變得吝嗇呢？房客彼得伯伯是一個什么樣的人？（4） 閱讀第十一、十二、十三章思考問題：外祖父的染坊失火，外祖父推測是誰放的火？外祖母在阿廖沙眼中是一個怎樣的人？2. 成果展示 組織?童年?讀后感征文、主題手抄報評比、讀書匯報交流課等五、 閱讀評價：（一） 評價目標1. 能夠了解作者高爾基的一些相關(guān)資料，以及?童年?這部著作的創(chuàng)作背景以及語言特點。2. 能夠用自己的語言簡述文中的精彩故事篇章。3. 能用自己的語

11、言評價文中的人物。4. 能夠結(jié)合文本并聯(lián)系自身的實際談讀書感受。5. 能夠養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。6. 能夠在讀書的時候?qū)W會做批注、聯(lián)系實際思考等方法。（二） 、評價內(nèi)容1. 作者相關(guān)知識和?童年?創(chuàng)作背景以及語言特點。2. 用簡潔的語言講述文中精彩故事章節(jié)。3. 聯(lián)系文本談自己對人物的看法。4. 結(jié)合文本，聯(lián)系實際，談讀書后的感悟。5. 讀書過程中完成讀書筆記，發(fā)揮自己創(chuàng)意配插圖或做裝飾。6. 辦讀書主題手抄報。7. 寫讀后感。（三） 、評價方式1. 開展讀書成果展示課，根據(jù)大家對作者知識的了解情況以及對文中人物的評價語言精彩程度，評定A、B、C三個等級。2. 根據(jù)大家交流讀書感悟時，結(jié)合文本聯(lián)系實際