2013學(xué)年梅園小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案

1、2013學(xué)年梅園小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案第一部分 前言一、我們的學(xué)校上海市浦東新區(qū)梅園小學(xué)是一所百年老校，我校在近十年內(nèi)，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革。我校在對(duì)社會(huì)的要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)條件深入分析之后，以“走班制教學(xué)”研究為契機(jī)，成功創(chuàng)立了“走班制探究課教學(xué)”和“藝術(shù)教育”兩大特色，打造出有個(gè)性的學(xué)校品牌。1、走班制探究課教學(xué)基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻反思，更好地賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán),為他們提供自我選擇和決策的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造其自主發(fā)展的可能，在吸取“多元智能”等先進(jìn)教育理念精髓的基礎(chǔ)上，我們率先在上海市小學(xué)實(shí)施了走班制教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。 “走班制探究課教學(xué)”是一種打破固定的班級(jí)授課形式，按課程內(nèi)容重新編班

2、，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、愛好及已有的學(xué)習(xí)程度選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，走入不同的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的特點(diǎn)是：自主選擇、以學(xué)定教、合理安排、分類指導(dǎo)。實(shí)質(zhì)是在現(xiàn)有的班級(jí)授課制的條件下，通過建立新型的教與學(xué)的組成方式，為孩子們自主靈活的學(xué)習(xí)提供可能。即在可能的條件下，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)和保持旺盛學(xué)習(xí)興趣的目的。走班制探究課教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道，建立了一套完整的管理流程，有效的促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建了一批較有特色的校本課程。更為重要的是走班制教學(xué)的成功實(shí)施有效的提升了學(xué)校的社會(huì)形象，獲得了同行的廣泛認(rèn)同，確立了學(xué)校的品牌地位。對(duì)于我校在走班制探

3、究課教學(xué)研究上的成功經(jīng)驗(yàn),新課程、環(huán)球教育等報(bào)刊都曾作過專題報(bào)道。2、藝術(shù)教育在新的教學(xué)模式下，我們開設(shè)了小提琴、合唱、舞蹈、藝術(shù)鑒賞、國畫、泥塑、剪紙等十幾門相關(guān)課程。其中銅管樂、合唱、舞蹈、藝術(shù)鑒賞、國畫等近十門藝術(shù)課程，讓原有的藝術(shù)教育從興趣活動(dòng)正式列入正規(guī)課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校器樂項(xiàng)目更是取得了長足的發(fā)展，小提琴樂團(tuán)已成為校園文化的一支生力軍。幾年來，學(xué)校開展藝術(shù)教育在豐富了學(xué)生的文藝生活，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面、和諧、健康的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野、培養(yǎng)了審美能力、提高了藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)，全面提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建使我校沉浸于

4、濃濃的藝術(shù)氛圍中，學(xué)生的才能得到了發(fā)展，為學(xué)校爭得了各項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校藝術(shù)教育碩果累累。在上海市金孔雀舞蹈節(jié) 集體舞比賽中，榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在上海市戲劇節(jié)詩歌朗誦比賽，榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在第一屆浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，合唱比賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在第二屆 浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，器樂專場中，小提琴榮獲一等獎(jiǎng)；在浦東新區(qū)少科站手工藝術(shù)制作中，榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)、剪紙團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在浦東新區(qū)少兒卡通畫比賽中， 榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。藝術(shù)教育作為一個(gè)學(xué)校特色和品牌概念已經(jīng)深入人心。二、學(xué)校課程的提出和依據(jù)新世紀(jì)之初,上海啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,與歷次改革不同的是,此次課程改革的目標(biāo)較以往有了根本性的改變,即將重心放在促

5、進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展、自主的發(fā)展、有個(gè)性的發(fā)展上。這一目標(biāo)的確立是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,急遽變遷的社會(huì)要求課程做出不斷的回應(yīng),以滿足社會(huì)對(duì)新型人才需求的必然結(jié)果,也是教育目標(biāo)的根本回歸。然而,要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo),單純地進(jìn)行教材、教法的改革,顯然并不能從根本上改變積弊深重的教育現(xiàn)狀,課程改革亟待從“根”上發(fā)生變革,即改變傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方式,取而代之的是以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,這也是實(shí)施上海市“二期課改”最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程亟需一種靈活的、彈性的學(xué)習(xí)組織方式,來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生的全面成長。同時(shí)新一輪的課程改革確立了中央、地方、學(xué)校三級(jí)課程的地位，要

6、求學(xué)校因校制宜，有權(quán)根據(jù)中央和省級(jí)教育行政部門課程計(jì)劃的規(guī)定，從實(shí)際出發(fā)作出決定，大力開發(fā)校本課程。這樣做，有利于學(xué)校在實(shí)現(xiàn)國家基本要求的前提下辦出各自的特色，充滿生機(jī)和活力。而以何種形式推動(dòng)我校校本課程建設(shè)，引起了我們深入地思考。在對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的分析研究的基礎(chǔ)上，小學(xué)生體驗(yàn)式教育的探究以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為例、基于兒童研究的小學(xué)校本研修成功申報(bào)為區(qū)級(jí)內(nèi)涵項(xiàng)目。我們希望通過課題研究，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革進(jìn)程，樹立教師的教育教學(xué)的全新理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二、課程目標(biāo)1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)視野，提供發(fā)展空間，從而更有利于學(xué)生的智力和能力的發(fā)展，真正將其培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所

7、需要的具有多元智能的人才。2.教師發(fā)展目標(biāo)理念領(lǐng)先，關(guān)愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，教師隊(duì)伍進(jìn)一步得到優(yōu)化。3.課程建設(shè)目標(biāo)積極落實(shí)基礎(chǔ)型、拓展型和探究性課程。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，適切地開發(fā)校本課程，豐富學(xué)校探究課的內(nèi)涵。第二部分 學(xué)校課程體系一、課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)型課程（表1）年 級(jí) 周課時(shí)課程、科目一二三四五說明基 礎(chǔ) 型 課 程語 文99666(1)一年級(jí)入學(xué)初，各學(xué)科設(shè)置2至4周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期。(2)每周安排1課時(shí)用于用于寫字?jǐn)?shù) 學(xué)34455外 語22455自 然22222品德與社會(huì)22233唱游/音樂2/2/2/2/2美 術(shù)22211

8、體育與健身33333信息科技  2  勞動(dòng)技術(shù)   11周課時(shí)數(shù)2526272828拓展型課程興趣活動(dòng)（可包括體育活動(dòng)）54444專題教育或班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)11111社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年1至2周2州2周每學(xué)年2周學(xué)生必修；每月第一周周五下午為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 探究型課程11111二年級(jí)安排在周四第七節(jié)課走班三至五年級(jí)安排在周五第六節(jié)課走班晨會(huì)或午會(huì)每天15-20分鐘午會(huì)課落實(shí)小學(xué)生公共安全行為指南課程廣播操、眼保健操每天約35分鐘 周課時(shí)總量3232333434每課時(shí)按35分鐘計(jì)。學(xué)校德育活動(dòng)安排表（表2）安排校德育常規(guī)

9、工作校德育常規(guī)活動(dòng)年級(jí)德育特色活動(dòng)暑期教師家訪一年級(jí)新生培訓(xùn)新生入學(xué)報(bào)到期初開學(xué)典禮期中校主題班會(huì)展示一年級(jí)行規(guī)養(yǎng)成教育主題第一學(xué)期民族精神教育第一學(xué)期體育節(jié)藝術(shù)節(jié)秋游二年級(jí)集體主義教育三年級(jí)誠信教育第二學(xué)期生命教育第二學(xué)期科技節(jié)讀書節(jié)春游運(yùn)動(dòng)會(huì)四年級(jí)法制教育五年級(jí)青春期教育期末休業(yè)式第一學(xué)期困難學(xué)生迎新活動(dòng)休業(yè)式第二學(xué)期困難學(xué)生送清涼活動(dòng)五年級(jí)畢業(yè)典禮學(xué)校常規(guī)主題教育活動(dòng)安排表（表3）教育主題教育內(nèi)容對(duì)象時(shí)間安排責(zé)任部門民族精神教育傳統(tǒng)節(jié)日教育愛國主義紀(jì)念日教育全體學(xué)生第一學(xué)期9、10月份德育室生命教育保護(hù)環(huán)境教育保護(hù)野生動(dòng)物教育全體學(xué)生第二學(xué)期3月份德育室行為規(guī)范教育校紀(jì)校規(guī)宣講全體學(xué)生每

10、周一、三午會(huì)課德育室法制教育毒品預(yù)防教育五年級(jí)第二學(xué)期6月份德育室安全辦交通安全教育全體生形勢(shì)教育宣傳十七大精神民族團(tuán)結(jié)教育全體學(xué)生第一學(xué)期11月份德育室健康教育預(yù)防艾滋病教育衛(wèi)生知識(shí)宣傳紀(jì)念世界紅十字日全體學(xué)生每月第一個(gè)星期二每周二衛(wèi)生室班主任心理健康教育青春期教育畢業(yè)班學(xué)生心理減壓五年級(jí)德育室民防教育安全教育消防逃生演練防震減災(zāi)常識(shí)教育全體學(xué)生第一學(xué)期11月份德育室安全辦國防教育國防知識(shí)教育全體學(xué)生第一學(xué)期9月份德育室說明：上述教育活動(dòng)安排在升旗儀式、午會(huì)課、校班會(huì)課進(jìn)行。探究型課程（表4）走班制教學(xué)模式的研究，在課程內(nèi)容上做了全新的嘗試。為了適當(dāng)彌補(bǔ)當(dāng)前固定班級(jí)授課制形式的不足、更有利于

11、學(xué)生的智力發(fā)展，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了一系列拓展多元智力和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的走班制課程。在設(shè)置走班制課程前，我們?cè)趯W(xué)生中做了大量的調(diào)查和研究。在對(duì)學(xué)生提出的選修科目和我校教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合分析后，再根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)校硬件設(shè)備情況確定了我校走班制教學(xué)課程的具體科目。2013學(xué)年探究課程安排（表四）時(shí)間課 程執(zhí)教教師地 點(diǎn)周四：14：44-15：29模型（25）朱德全三樓自然室卡通畫（25）許靜雯二（1）班籃球（24）童月慶操場象棋（25）付建中食堂周五：13：47-14：32合唱（42）莊春蘭、吳暇一樓音樂室藏書票（12）吳老師（外聘）食堂棕櫚編織（17）江老師（外聘）二樓會(huì)議室籃球（14）龔屹峰操場

12、面塑（14）謝老師（外聘）二樓四（2）班科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（三年級(jí)）（10）黎盈盈三樓314室科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（四、五年級(jí)）（9）邵愛輝三樓315室航模（14）邱晟電腦房406室剪紙（18）熊飛三樓五（2）班創(chuàng)意制作（14）姚依潔一樓112室黃豆的成長（7）朱德全三樓自然室紙的秘密（10）沈莉三樓三（1）班塑料與我們的生活環(huán)境（9）尹軼青三樓三（2）班利樂包裝回收和再利用（8）徐平三樓五（1）班待定（8）何毓敏三樓三（3）班待定（7）沈瑾三樓五（3）班“奶”家族（10）顧葉梅二樓四（1）班2、學(xué)生的課程選擇走班制教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)科目。因此，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，每學(xué)期開學(xué)的第

13、一周，由教導(dǎo)部門組織二至五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行走班制課程的選擇。教導(dǎo)部門按年級(jí)把一學(xué)期開設(shè)的走班制課程科目交給每個(gè)班級(jí)的班主任，班主任張貼于教室，同時(shí)，在校園內(nèi)通過板報(bào)和紅領(lǐng)巾電視臺(tái)對(duì)所開設(shè)的科目和任教的教師做必要的介紹。宣傳之后，開始全校性的選擇。學(xué)生有兩至三天選擇科目的時(shí)間。針對(duì)某些科目之間學(xué)生參與人數(shù)不平衡的現(xiàn)象，教導(dǎo)部門進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證在第二周開課時(shí)科目的人數(shù)符合開課要求。在課程選擇和調(diào)適之后，每位學(xué)生都有了一份屬于自己的獨(dú)特的課程表。3、教材編寫小學(xué)走班制教學(xué)教材基本上是學(xué)校自編，走班制教學(xué)任課教師參與編寫，并逐步完善，形成學(xué)校校本教材。第三部分 課程實(shí)施一、校本課程教學(xué)的組織與實(shí)施1

14、、課時(shí)安排和計(jì)劃按照上海市規(guī)定的課時(shí)，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間從早晨8點(diǎn)至下午3點(diǎn)，共6節(jié)課。如何在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)有效開展走班制教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我們經(jīng)過了曲折的探索。經(jīng)過實(shí)踐研究，我們調(diào)整了走班制的教學(xué)時(shí)間和班級(jí)數(shù)量，由此形成了目前的教學(xué)組織形式：學(xué)科教學(xué)安排在每天上午，繼續(xù)保持原來的班級(jí)授課形式。分別在周四或周五最后一節(jié)課安排走班教學(xué)，不同年級(jí)開設(shè)不同課程。2、學(xué)生的組織與管理走班制教學(xué)不同于固定班級(jí)授課制的特點(diǎn)就在于學(xué)生的走班流動(dòng)。學(xué)生在探究課時(shí)間將走入不同的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了做好學(xué)生的組織與管理，我們首先做好了管理流程：在學(xué)期第一周周末或第二周周初，教導(dǎo)部門把各科目參加學(xué)生的名單及教室

15、安排發(fā)給任課教師和各班班主任，便于班主任在走班制教學(xué)時(shí)間內(nèi)，督促學(xué)生及時(shí)到所在班級(jí)學(xué)習(xí)，任課教師根據(jù)名單，在開課前點(diǎn)名簽到。其次，我們緊緊抓住學(xué)生管理的四個(gè)環(huán)節(jié)：教導(dǎo)部門班主任、班主任學(xué)生、班主任任課教師、任課教師學(xué)生。3、任課教師安排我校走班制課程的任課教師有兩個(gè)來源，一為本校教師，二為校外民間藝人。在設(shè)定走班制課程時(shí)，我們充分考慮了學(xué)校的教師資源。我們希望給予學(xué)生更多發(fā)展的空間，同時(shí)發(fā)揮教師的潛在能力，也給予教師創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4、教室的使用與管理在走班制教學(xué)中，教室的使用與管理也較為重要。除使用專用教室之外，其余的課程基本選用學(xué)生離開后的教室。第四部分 學(xué)校課程評(píng)價(jià)一 建立

16、促進(jìn)教師復(fù)合型發(fā)展的評(píng)價(jià)體系教師管理和評(píng)價(jià)要以人為本，評(píng)價(jià)就是一種管理，要管更要理，理是重點(diǎn)，開展評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是“一切為了教師的發(fā)展” ，目的是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。依據(jù)學(xué)校“學(xué)會(huì)選擇 自主發(fā)展”的辦學(xué)理念和學(xué)校課程目標(biāo)，我們重點(diǎn)從教師學(xué)習(xí)，教育觀念的更新；課堂教學(xué)活動(dòng)；對(duì)校本課程的開發(fā)能力； 教研能力幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。促使教師由學(xué)科知識(shí)型向綜合知識(shí)型轉(zhuǎn)變，由教學(xué)封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，使自己既做“專才”，又做“通才”，從而促進(jìn)學(xué)校復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)的形成，促進(jìn)學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。二 校本課程評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的教育更注重于學(xué)生所掌握的知識(shí)量的都少，評(píng)價(jià)學(xué)生的方法也

17、比較單一，多運(yùn)用考核的評(píng)價(jià)方式。雖然這種評(píng)價(jià)方式可以比較直觀地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但它僅僅考核了學(xué)生通過記憶獲得的知識(shí)的量，不能全方位的檢驗(yàn)學(xué)生的能力，而且，由于考核在期中和期末各進(jìn)行一次（家長更看重學(xué)生這兩次的考核分?jǐn)?shù)），在考核中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因種種原因失利的現(xiàn)象，不宜于全面展示學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。傳統(tǒng)教學(xué)中分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)家長和學(xué)生（包括各個(gè)層次的學(xué)生）在心理上制造了沉重的壓力，這已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。通過多年的研究，我校對(duì)走班制教學(xué)評(píng)價(jià)重新進(jìn)行了價(jià)值定位，對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了改革，在全體老師的努力下，我校的走班制教學(xué)評(píng)價(jià)正朝著細(xì)致有效的方向深入。（一） 走班制教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值定位1、

18、在心理上給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生在處處可以看到成功希望的前提下，自覺而又饒有趣味的全身心投入自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使在學(xué)習(xí)中偶有失敗，也不會(huì)招致老師、同學(xué)、家長的責(zé)備，教師通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生克服困難、勇往直前，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、讓每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。走班制教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，要?jiǎng)?chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生可以在不同的場合展現(xiàn)自己的特長，讓學(xué)生有了“我能行”的心理暗示，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樗哪承┨亻L而不再糾纏在原先失敗的陰影中，可以和其他學(xué)生一樣愉快的融入集體，去創(chuàng)造屬于自己的成功。3、走班制教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于教師的創(chuàng)新教學(xué)。走班制教學(xué)更注重學(xué)生在一學(xué)期學(xué)習(xí)之后對(duì)所選科目所保持的興

19、趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的能力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要自覺鉆研業(yè)務(wù)，提高創(chuàng)新意識(shí)。（二） 走班制教學(xué)的評(píng)價(jià)方法和途徑1、學(xué)校為每個(gè)學(xué)生制訂了梅園小學(xué)走班制教學(xué)評(píng)價(jià)表。每張表格共分八個(gè)學(xué)期（一年級(jí)學(xué)生不參加學(xué)校的走班制教學(xué)）。2、考核的內(nèi)容分學(xué)時(shí)、學(xué)科成績。成績考核分優(yōu)秀和合格兩類，合格的成績表明學(xué)生在一學(xué)期中對(duì)所學(xué)的基本技能已經(jīng)掌握，有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深化。優(yōu)秀的成績則反映該學(xué)生在學(xué)習(xí)某一課程時(shí)已有突破的表現(xiàn)。對(duì)于獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生，我們既向家長反映該生所具備的特長，同行學(xué)校也創(chuàng)設(shè)幫助其進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。如：我校利用自身的教師資源開設(shè)的走班制國畫課，要求選修這一門課程的學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，必須具備一般的國畫常識(shí)，掌握國畫的基本技能，懂得如何欣賞國畫等，學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的作品給與一定的評(píng)價(jià)。對(duì)其中一些比較優(yōu)秀的，已經(jīng)表現(xiàn)出一定的繪畫特長或?qū)L畫有著濃厚興趣的學(xué)生，我們?cè)诿恐芤环艑W(xué)后，聘請(qǐng)教師專門進(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)模式，即開闊了學(xué)生的視野，有真正作到了因材施教，讓每個(gè)學(xué)生有了多元發(fā)展的可能。3、為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興