小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)

1、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國(guó)教育部制定（由訂改為定，標(biāo)準(zhǔn)的力度增加了）目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)（去掉了 與價(jià)值”，這樣更客觀了）二、課程基本理念 （加上 課程”目的更明確）三、課程設(shè)計(jì)思路 （加上 課程”目的更明確）第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分目標(biāo)（將階段目標(biāo)”改為分目標(biāo)”加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的整體理解）第三部分課程內(nèi)容一、內(nèi)容說(shuō)明二、 課程內(nèi)容（將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為課程內(nèi)容”，教學(xué)的自主性加強(qiáng)了）第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫(xiě)建議四、 課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議（第三和第四互換確立了教材的重要性）（沒(méi)有 附錄”其

2、實(shí)提供了更廣闊的自主課程空間）第一部分前言 美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類(lèi)的精神和物質(zhì)世界（明確了美術(shù)課程的獨(dú)特性）。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來(lái)，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用， 為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。（取消了自責(zé)和呼吁，基本直起腰說(shuō)話了）美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求

3、體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求（強(qiáng)化了主旋律”）；以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合 性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力， 提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，形成（用形成”替換發(fā)展”凸顯了義務(wù)制學(xué)校教育的本質(zhì)功能）創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質(zhì)美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。（淡化了 人文性質(zhì)”似乎降低了身價(jià)，其實(shí)是明確了身價(jià)）美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積

4、累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來(lái)創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。（原來(lái)的五段太虛，現(xiàn)在這四個(gè)自然段環(huán)環(huán)相套，基本明確了美術(shù)課程的性質(zhì)。所以這四個(gè)自然段是解讀新課標(biāo)的關(guān)鍵所在。視覺(jué)性是美術(shù)的本質(zhì)；實(shí)踐性也可以理解為表現(xiàn)性，是藝術(shù)的本質(zhì)；人文性是社會(huì)科學(xué)的本質(zhì)； 而愉悅性是少年兒童與藝術(shù)

5、親密接觸所必 須的，那些以丑陋、恐怖、死亡等極致手段進(jìn)行的藝術(shù)必須遠(yuǎn)離少年兒童。）二、課程基本理念（一）面向全體學(xué)生實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式， 幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)， 為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的

6、教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。（三）關(guān)注文化與生活美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，學(xué)生了解人類(lèi)文化的豐富性， 在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美 術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)， 并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重 世界文化多樣性的價(jià)值觀。（四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多

7、種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。（理念沒(méi)變，表述更簡(jiǎn)練了。此處取消評(píng)價(jià)”一段更強(qiáng)化了 理念”）三、課程設(shè)計(jì)思路（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型？6?1表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用” “欣賞？6?1評(píng)述”和“綜合?6?1探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類(lèi)。為了 便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型？6?1

8、表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型？6?1表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己 的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì) ?6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意， 又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的。（對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的表述更明晰了，特別是明確分出了設(shè)計(jì)”和 工藝”兩部分）“欣賞？6?1評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi) 化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了 “綜合?6?1探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合 ?6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其 他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的

9、活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融，緊密 相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成4個(gè)學(xué)段（即第一學(xué)段：12年級(jí)，第二學(xué)段：34年級(jí)，第三學(xué)段：56年級(jí)，第四學(xué)段：79年級(jí)）， 并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、 前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。（三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基

10、本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議， 幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更靈活、更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。（明確 三個(gè)維度”讓老師們制定教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)教案，更明確、更方便 ）學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用（原來(lái)是嘗試”，這

11、基本無(wú)法評(píng)價(jià)，因?yàn)轵唑腰c(diǎn)水也可以稱(chēng)為嘗試”，過(guò)去的大綱的要求是 掌握”，這又太 學(xué)科”了?，F(xiàn)在的 運(yùn)用”比較適中）各種工具、媒材（將 材 料”改為 媒材”，絕對(duì)的 與時(shí)俱進(jìn)”。因?yàn)?媒材”包含了數(shù)碼等 非物質(zhì)”，而 材料”基本是 純 物質(zhì)”）進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)（此處去掉了自己”，因?yàn)槭墙逃?，需要了解他人，只有純藝術(shù)才可以只 自己”）情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用（這句加的好，美術(shù)可不僅僅是自?shī)首詷?lè)”。也不是哪誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的跟班）。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù) 學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（這

12、兩句組合在一起明確了美術(shù)課的終極目標(biāo)）二、分目標(biāo)（將 階段目標(biāo)”變?yōu)榉帜繕?biāo)”，使得內(nèi)容更簡(jiǎn)潔、更明確，因?yàn)楹竺娴恼n程內(nèi)容”還得分學(xué)段詳細(xì)要求）美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型 ？6?1表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用” “欣賞？6?1評(píng)述”和“綜 合?6?1探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。（一）“造型?6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1. 觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng) 新意識(shí)。（這主要是動(dòng)腦能力，只要想到，在做到就很容易了。所以提高眼界很重要，要多 看，眼高了很容易帶起手高”2. 通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作

13、過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。（這主要是動(dòng)手能力，只有敢動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手，腦袋里的感覺(jué)才能表達(dá)出來(lái)，才 能表達(dá)好）3. 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（這里面就包含了情感價(jià)值觀，要獲得持久”這一條絕對(duì)不能繞過(guò)）（二）“設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1. 了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關(guān)注（簡(jiǎn)單的關(guān)注”二字太重要了，現(xiàn)在缺的就是它，滿眼都是假大空”和好大喜功”）身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的智慧。2. 感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具

14、和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。（這句話基本上把美術(shù)材料放大到了 無(wú)限”只要在生理心理上對(duì)孩子沒(méi)有危害，啥都行，啥都可以嘗試）3. 養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（這一段基本上明確了設(shè)計(jì)?6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程任務(wù)，其實(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)公司亦如此）（三）“欣賞?6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1. 感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系（關(guān)系”的應(yīng)用表示千萬(wàn)不能就 美術(shù)”論 美術(shù)”

15、，它可是具有 人文性”的啊！有了 人文”就有了美”，未來(lái)有沒(méi)有 術(shù)”都不重要 了），初步形成審美判斷能力。2. 學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（文化情境”加得好，更具 人文性”了）3. 提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（多了美術(shù)現(xiàn)象”是 大美術(shù)”使然，視覺(jué)文化是大美術(shù)的基礎(chǔ)）的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù) 與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。（取消了簡(jiǎn)短評(píng)述”，使得應(yīng)試教育”在美術(shù)這兒不太好使了，但是對(duì)教學(xué)的要求提高了，因?yàn)槔蠋熞膊荒芩烙浻脖场绷耍ㄋ模?/p>

16、“綜合？6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1. 了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，增強(qiáng)綜合解決問(wèn)題的能力。（明確提出以議題為中心”增加了 綜合?6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可操作性，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)先要將議題”準(zhǔn)確定位，因?yàn)椴皇侨魏?議題”都適合美術(shù)的）2. 認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。（這句把綜合”的對(duì)象和 探索”的方法都表述清楚了）3. 開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。（對(duì)應(yīng)了課程性質(zhì)的第四點(diǎn)。如果俺

17、們的課程不能讓孩子們覺(jué)得愉悅”和 成功”，根本不惦記您的課，一切免談）第三部分課程內(nèi)容（取消了抬頭一段，因?yàn)樵瓉?lái)有點(diǎn)說(shuō)明的說(shuō)明”類(lèi)似畫(huà)蛇添足）一、內(nèi)容說(shuō)明本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)（別看只是把 教學(xué)”改為了學(xué)習(xí)”這可是俺們的教學(xué)以誰(shuí)為主的關(guān)鍵） 活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)（此處將 建議”改為 要點(diǎn)"一來(lái)有了明確的抓手， 二來(lái)仍給了大家拓展的空間）三部分組成。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己

18、的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議， 實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的要點(diǎn)。（一）“造型？6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“造型？6?1表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣（后兩句前后互換說(shuō)明了藝術(shù)的本質(zhì)首先是自己主動(dòng)迸發(fā)的情感，而獲得的情感排在其后），逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（增加此句實(shí)際對(duì)應(yīng)了前面的運(yùn)用”）。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼（拼貼是新加的，絕對(duì)必要， 俺特別推崇拼貼）等手段和方法創(chuàng)作視覺(jué)形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)多種媒介（加入這四個(gè)字使得可操作性既具體又廣泛）進(jìn)行美術(shù)

19、創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感（去掉了意義”是降低了難度，因?yàn)?意義”太虛、太 哲學(xué)”了）的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩 個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的?！霸煨?6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年 齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段； 不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。（此段意思沒(méi)變，但是更明確了）（二）“設(shè)計(jì)?6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“設(shè)計(jì)?6?1應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞

20、一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活（壞境”與生活”互換就整明白了本末）， 逐步形成（逐步形成”比原來(lái)的 培養(yǎng)”更實(shí)際更明確）設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本 學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法（用理念與方法”替代基礎(chǔ)”也屬于更實(shí)際更明確），也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法（加了思想、制作手段與方法”亦屬于更實(shí)際更明確）?！霸O(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出（以 突出”替代 加強(qiáng)”，在增加 審美”同樣是更實(shí)際更明

21、確）應(yīng)用性、 審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。（三）“欣賞?6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“欣賞？6?1評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（特別注意新加的這四個(gè)字，對(duì) 大美術(shù)”的理解這是關(guān)鍵）等進(jìn)行觀察、描述和分析（ 觀察、描述和 分析”可比泛泛地說(shuō)欣賞”和評(píng)述”更貼切和可操作），逐步形成審美趣味和（這兒去掉了 提 高”，您可以從頭開(kāi)始了）美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅（用 愉悅”替換 感受”，從虛變實(shí)，從難到易了，因?yàn)橛鋹偙容^直觀，感受真的不好評(píng)判）之外， 還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、

22、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)（這一段絕對(duì)是可操作”的指引），并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作（這個(gè)詞加的好，讓俺們的課一下子變好玩了）等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)（去掉了理解”降低了難度，理解”了就基本上成為美術(shù)評(píng)論家了）。“欣賞?6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)（精神”變意識(shí)”，形而上”變形而下”絕對(duì)降低了難度），以多樣的教學(xué)方式（原來(lái)這段是探索”，現(xiàn)在去掉探索”就意味著必須”，請(qǐng)好吧您呢，千萬(wàn)不要以教師講述為主” 了），引導(dǎo)（引導(dǎo)”代替 培養(yǎng)”，俺們的壓力一下子減輕了好多好多）學(xué)生掌握最基本的美 術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息（這一段

23、如果 做到了絕對(duì)有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)），不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系， 在文化情境（這個(gè)是新加的，提高欣賞能力不是背誦出一大堆詞，是對(duì) 情景發(fā)自內(nèi)心的感受）中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源,引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。（四）“綜合？6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“綜合？6?1探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型?6?1表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)?6?1應(yīng)用”和“欣賞?6?1評(píng)述”）為一體

24、；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相 綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。“綜合?6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接（結(jié)”改接”千萬(wàn)別僅僅理解成用字的準(zhǔn)確，從兩個(gè)字的程度上理解，結(jié)”可比接”死板多了）點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)（加上 并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)”強(qiáng)化了以俺們自己為主）的“綜合 ?6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課 程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、課程內(nèi)容第一學(xué)段（12年級(jí)）（一）“造型?

25、6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1. 目標(biāo)嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想（去掉事物”，您可以放心讓孩子們大膽地胡思亂想了），體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)建議以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用顏色。嘗試用紙材、泥材（原來(lái)的似乎很具體，現(xiàn)在這兩材比較概括，可操作性反倒強(qiáng)了）等多種媒材以及簡(jiǎn)便的工具，通過(guò)折、疊、揉、搓、壓等方法，進(jìn)行造型活動(dòng)（去掉了簡(jiǎn)單器皿”和動(dòng)物形象”其實(shí)法律沒(méi)規(guī)定的就是可以做的，不寫(xiě)了更好，該怎么用就怎么 用

26、，愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)）。嘗試實(shí)物拓印，體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂(lè)趣（這個(gè)加的好，和拼貼”一樣，俺喜歡）。3. 評(píng)價(jià)要點(diǎn)對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)感興趣并積極參與。（原來(lái)說(shuō)美術(shù)課”，一下子把其他三個(gè)領(lǐng)域啪撕”掉了）通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能 反映自己學(xué)習(xí)水平的作品。辨別12種以上的顏色（雖然具體化了，但又不夠具體。關(guān)鍵是對(duì)“12種”如何定義， 是泛泛的還是準(zhǔn)確的？這是個(gè)問(wèn)題）。（二）“設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1. 目標(biāo)觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系（先觀察就有了起點(diǎn)）。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

27、以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫(huà)、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法（這段加的貼近生活）。嘗試多種媒材（原來(lái)的似乎很具體，現(xiàn)在這兩材比較概括，可操作性反倒強(qiáng)了），引發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。3. 評(píng)價(jià)要點(diǎn)觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語(yǔ)言加以描述?！?2色”同理）。嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾（與仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。正確、安全地使用工具和材料。（三）“欣賞？6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)感受。2 .學(xué)習(xí)

28、活動(dòng)建議通過(guò)觀摩、討論的方式，欣賞學(xué)生感興趣的美術(shù)作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品）。欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點(diǎn)。通過(guò)觀摩錄像、圖片等，對(duì)動(dòng)漫作品，特別是具有民族特色的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品進(jìn)行欣賞與討論。通過(guò)展評(píng)等活動(dòng)，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評(píng)述。通過(guò)實(shí)地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動(dòng)植物的形狀與色彩。（整個(gè)的簡(jiǎn)化但更準(zhǔn)確且可操作了）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)樂(lè)于參與欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美術(shù)作品和自然景色（加景色”就具體且降低難度了）的感受。（四）“綜合?6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科（給了

29、具體學(xué)科）內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)（藝術(shù)”改為美術(shù)”，更本體了）作品，并表達(dá)自己的感受。根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進(jìn)行游戲或表演。創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開(kāi)展模擬或表演活動(dòng)。共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。（去掉了商業(yè)色彩的活動(dòng)不等于俺們不可以商業(yè)”）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參與造型游戲活動(dòng)。結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示。大膽地表達(dá)自己的感受。第二學(xué)段（34年級(jí)）（一）“造型？6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌

30、理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望（加上喚起”用逗號(hào)斷句體現(xiàn)了它們是前后關(guān)系而非并列關(guān)系）。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議用寫(xiě)生（含速寫(xiě)）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。（明確寫(xiě)生和速寫(xiě)太好了，不過(guò)對(duì)速寫(xiě)應(yīng)該廣義地理解）學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。（明確了線條”很中國(guó)）選擇各種易于加工的媒材，運(yùn)用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動(dòng)。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)。用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)易版畫(huà)創(chuàng)作。（以簡(jiǎn)易

31、版畫(huà)”代替紙板印制既寬泛又準(zhǔn)確，說(shuō)明了方法就增加了可操作性）3 .評(píng)價(jià)要點(diǎn)對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。（又是“ 12色”的同理）認(rèn)識(shí)和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。（二）“設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。（強(qiáng)調(diào)了形狀”與用途”分清了 設(shè)計(jì)”與工藝”淡化了 制作”取消了裝飾”）2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議觀察和分析用

32、品的造型、 色彩、媒材與用途的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。（強(qiáng)調(diào)了 觀 察”）學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。（這句重要且具體，特別是設(shè)計(jì)構(gòu)想”很關(guān)鍵）選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描 繪等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。（去掉了老多具體的內(nèi)容，這其實(shí)給了更大的自主空間）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對(duì)作品進(jìn)行描述與分析。根據(jù)物品的用途，大膽進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過(guò)程。（哈哈，“12色”又出現(xiàn)了）初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽

33、想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。正確、安全地使用工具和媒材。（三）“欣賞？6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品，用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。（沒(méi)了自然”加了中外”，多了 認(rèn)識(shí)”。自然更具 可操作性”）2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議嘗試對(duì)美術(shù)作品，特別是具有我國(guó)民族特色的美術(shù)作品，用語(yǔ)言或文字進(jìn)行描述，用多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。搜集我國(guó)民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫(huà)、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點(diǎn)或寓意，進(jìn)行交流。認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所中常用的圖形符號(hào)，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，討論我國(guó)民居建筑的特色。（提出了 搜集”的具體內(nèi)容，加入了 公

34、共場(chǎng)所”，要求了 小組合作”，既增加了 參與 和生活”的力度，又可操作性”）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)搜集我國(guó)民族、民間美術(shù)作品或圖片。知道2種或2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類(lèi)的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用的圖形符號(hào)。（這次應(yīng)該算疑似 “ 12色”，但是絕對(duì)具有 可操作性”）（四）“綜合?6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)和科學(xué)（后兩課是與時(shí)俱進(jìn) 進(jìn)來(lái)的）等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題

35、或有主題的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。（少了 對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)”，您要愿意，評(píng)一把絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題,但準(zhǔn)確說(shuō)這樣做似乎是 欣賞？6?1評(píng)述”而不是 綜合？6?1探索”了）結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；與同學(xué)們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案，布置學(xué)生美術(shù)作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。根據(jù)詩(shī)歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境，制作紙偶、樂(lè)器、皮影等作品，并進(jìn)行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動(dòng)。結(jié)合品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作學(xué)校、村莊、公園、游樂(lè)場(chǎng)的地圖或模型。（又把 商品”取消了，雖然現(xiàn)在都在 向錢(qián)看”，但是 商品”本身沒(méi)錯(cuò)啊。甭管他，做自己的路，別人說(shuō)不著）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極

36、參與造型游戲活動(dòng)，并樂(lè)于與同學(xué)合作。對(duì)媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的各種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。（雖然取消了廢舊材料”，俺認(rèn)為千萬(wàn)別忽略它）積極開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)述。在活動(dòng)前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。第三學(xué)段（56年級(jí)）（一）“造型?6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。（多了 線條”，加上了 狀”和 彩”，

37、學(xué)科性加強(qiáng)了）2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫(xiě)實(shí)、夸張、抽象、裝飾等），運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感。（又一次強(qiáng)調(diào)了思想”與 情感”說(shuō)明它們很重要。他們確實(shí)很很很重要）學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構(gòu)圖和透視知識(shí)。嘗試中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)筆墨趣味。運(yùn)用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動(dòng)物、人物和景物等立體造型作品。學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。（加了 照相機(jī)”總算 與時(shí)俱進(jìn)”了） 3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)嘗試多種表現(xiàn)方法， 有意識(shí)地運(yùn)用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。了解基本的構(gòu)圖知識(shí)，合理地安排畫(huà)面。

38、（后半句加的好，這樣就不是死背的知識(shí)了）在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)物體的近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系。（沒(méi)了透視”多了透視）運(yùn)用對(duì)比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。用語(yǔ)言或文字評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。（這應(yīng)該是朋友式的直白，而非評(píng)論家的曲里拐彎，所以不能放在欣賞？6?1評(píng)述”）（二）“設(shè)計(jì)?6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善（這兒也把美化”改成了改善”更具實(shí)操性）環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意

39、圖（這 半句的增加為大膽想象提供了天地）。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理，觀察、分析設(shè)計(jì)作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關(guān)系。從日常用品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試用自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。選用各種材料進(jìn)行工藝制作（如玩具、風(fēng)箏、陶藝制作等）的練習(xí)。運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（這個(gè)是與時(shí)俱進(jìn)”的詞，一定要整清楚才好對(duì)付）的知識(shí)，為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣（俺們自己的，當(dāng)然得重視），用單獨(dú)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)。學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬、相冊(cè)等設(shè)計(jì)。3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能關(guān)系以

40、及設(shè)計(jì)的作用和意義。有意識(shí)地運(yùn)用形式原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。利用材料的特性進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工制作。運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)，評(píng)述自己和同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。（這個(gè)評(píng)述”加了前綴運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)”千萬(wàn)別忽略了。而 作業(yè)”明確改成了 設(shè)計(jì)作品”自然也不能忽略）熟練、安全地使用工具。（原來(lái)沒(méi)有，現(xiàn)在反復(fù)提，和美國(guó)佬的嬰兒車(chē)說(shuō)明上寫(xiě) 務(wù) 必取出嬰兒后再折疊”同理）（三）“欣賞？6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過(guò)描述、分析與討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。（同樣去掉了自然美”。應(yīng)該

41、，人文課程啊）2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議以討論、比較等方式，欣賞不同種類(lèi)的繪畫(huà)作品（如速寫(xiě)、素描、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和版畫(huà)等），了解有代表性的畫(huà)家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。以討論、比較等方式，欣賞中國(guó)工藝美術(shù)作品。（為啥不中外”了？外國(guó)的 工藝美術(shù)作品”也很好?。”鹿芩?，俺們欣賞就是了，反正您沒(méi)說(shuō)不能欣賞）嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)搜集、了解中外美術(shù)作品及有代表性的美術(shù)家。運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通

42、過(guò)口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書(shū)或美術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等查閱美術(shù)方面的資料。（這個(gè)具體要求好，俺們好找學(xué)校提要求）能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家（中外各 3位）及其代表作品。（四）“綜合？6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)結(jié)合16年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，用多種美術(shù)媒材進(jìn)行策劃、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與生活（多生活”二字，避免理解成 壞?！杯h(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議編寫(xiě)自己喜愛(ài)的劇本，設(shè)計(jì)、制作服飾以及相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。結(jié)合科學(xué)學(xué)科知識(shí)，例如運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、聲、光、電等原理，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷及

43、其活動(dòng)方式，開(kāi)展相關(guān)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)藍(lán)圖（這個(gè)加的好），制作模型，并進(jìn)行展示。使用照相機(jī)（原來(lái)是 攝影機(jī)”，有點(diǎn)莫名其妙）、攝像機(jī)收集素材，并利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)。3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，與同學(xué)合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出研究方案，積極參與探究性活動(dòng)。用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。積極開(kāi)動(dòng)腦筋，以美術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（非

44、欣賞？6?1評(píng)述”領(lǐng)域的口頭描述或?qū)懽鳌?，俺理解就?說(shuō)課”或?qū)懡贪浮保?賞?6?1評(píng)述”領(lǐng)域的口頭描述或?qū)懽鳌鳖?lèi)似學(xué)術(shù)報(bào)告”或論文”）第四學(xué)段（79年級(jí)）（一）“造型?6?1表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材（把傳統(tǒng)”與 新”明確分出來(lái)了，您請(qǐng)好吧，千萬(wàn)別忽略了這一分暗藏的 殺機(jī)”），探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)（這回是表達(dá)”而不是 傳遞”了。都中學(xué)生了，應(yīng)該 表達(dá)了）思想與情感。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議選擇寫(xiě)實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思

45、想。學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)速寫(xiě)、素描、色彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)和版畫(huà)等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用。根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫(huà)創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。 靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的基本筆法、墨法，進(jìn)行表現(xiàn)。（沒(méi)了浮雕”和圓雕”多了有意識(shí)地運(yùn)用”和 恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)”。等于淡化了 死記

46、硬背' 強(qiáng)調(diào)了自主表達(dá)”）（二）“設(shè)計(jì)？6?1應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作， 美化環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖（這句是新加的，強(qiáng)化了思想的重要），評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形 成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)及其主要特征，嘗試用語(yǔ)言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選

47、擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)等）， 進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)（寫(xiě)出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行展示。（注意：團(tuán)隊(duì)合作”是新加的）學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。（這句是上學(xué)段同樣領(lǐng)域的延續(xù)）利用參觀、訪問(wèn)、市場(chǎng)調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)，用攝影、繪畫(huà)或文字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源，并對(duì)各種作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。（查找” +攝影”來(lái) 收集”并 分析與評(píng)價(jià)”符合這個(gè)學(xué)段 逆反”們的心理）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類(lèi)。初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過(guò)程。了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。感悟設(shè)計(jì)

48、與人、設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè) 計(jì)改進(jìn)物品和環(huán)境的意識(shí)。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。（三）“欣賞？6?1評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派（強(qiáng)調(diào)了流派”）。通過(guò)描述、分析、比較與討論等方式（明確了方式”），認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門(mén)類(lèi)及表現(xiàn)形式，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)（加的 與時(shí)俱進(jìn)”），對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和 見(jiàn)解（增加了 感受和見(jiàn)解”）。2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議對(duì)不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、

49、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。通過(guò)觀摩和討論，分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進(jìn)行評(píng)述，體會(huì)建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。欣賞書(shū)法與篆刻作品，感受其特征。欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。（這個(gè)是與時(shí)俱進(jìn)”，不過(guò)要弄明白需要費(fèi)些神）對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀、分析和評(píng)述。（這也是 與時(shí)俱進(jìn)”，側(cè)重的是視覺(jué)文化）3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)

50、述。識(shí)別不同門(mén)類(lèi)的美術(shù)作品，如中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、動(dòng)漫等。了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值，珍視和保護(hù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)。知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表美術(shù)家及其作品，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫(xiě)出300字以上的評(píng)論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。（明確提出了 描述與分析” + “30字以上”，可操作）利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書(shū)或美術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。（四）“綜合？6?1探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 .目標(biāo)結(jié)合79年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能，用多種美術(shù)媒材、方法和形式進(jìn)行記錄、規(guī)劃、

51、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境、傳 統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。（十年前根本不讓提多元文化”，現(xiàn)在）2 .學(xué)習(xí)活動(dòng)建議結(jié)合音樂(lè)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫(xiě)劇本, 設(shè)計(jì)海報(bào)，制作道具，布置場(chǎng)景，并進(jìn)行表演。結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表；根據(jù)科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制 作作品，并進(jìn)行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。結(jié)合學(xué)?；蛏鐣?huì)的時(shí)事新聞，開(kāi)展專(zhuān)題研究，用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果，布置 專(zhuān)題展覽或舉辦研討會(huì)。調(diào)查、了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居 住、休閑、健身和景觀等功能，設(shè)計(jì)社區(qū)

52、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受 公眾的評(píng)估。運(yùn)用各種信息技術(shù)，收集班級(jí)的各種信息，設(shè)計(jì)班級(jí)主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，組成 班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。3 評(píng)價(jià)要點(diǎn)在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，與同學(xué)合作確定研究課題。以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的研究方案。用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與 多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。（別看 認(rèn)識(shí)和理解”是新來(lái)的，它可是關(guān)鍵）第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)

53、容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。（一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段， 力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。 農(nóng)村和邊遠(yuǎn) 地區(qū)的教師要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（二）積極探索有效教學(xué)的方法明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心謀 劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。（三）營(yíng)造有利于激

54、發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)， 解決問(wèn)題。（四）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判 斷等方法，積極開(kāi)展探究、討論和交流， 鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審 美品位和審美判斷能力。（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活通過(guò)觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，

55、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣， 逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。（六）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視 知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。（七）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段靈活運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事、游戲、音樂(lè)、參觀、訪問(wèn)、旅游等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)檢索美術(shù)信息，利 用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品，互動(dòng)交流。（八）培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)；要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。（這八段都是重寫(xiě)的，新 八”較舊 八”的關(guān)鍵點(diǎn)一一明確提出了 因地制宜”、靈活選用和創(chuàng)造”；明確提出了原來(lái)不讓說(shuō)的以學(xué)生為本”，讓美術(shù)課的定位中心挪向