（參考）《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計二

1、沁園春·雪教學(xué)目標(biāo)及重點：一、朗讀全詩，學(xué)習(xí)修辭方法、表現(xiàn)手法、表達方式等。二、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞詩詞的能力，體會詞整理展現(xiàn)的意境、整理表達的感情，從中接受美的熏陶。四、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、比較閱讀的能力和自學(xué)探究、搜集資料的能力。五、理解整理通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學(xué)課時：2課時教學(xué)步驟：一激情導(dǎo)入新課，了解背景，領(lǐng)略領(lǐng)袖風(fēng)采及書法藝術(shù)。有一首歌，在過去的二十世紀(jì)六七十年代唱遍了中國大地的每一個角落，歌中唱道：東方紅，太陽升。中國出了個毛澤東，他

2、為人民謀幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒體“領(lǐng)袖風(fēng)采”）毛澤東是新中國的開國元勛，是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。正是他，在中國革命陷入低潮時，力挽狂瀾，帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍進行了震驚世界的二萬五千里長征。爬雪山、過草地、四渡赤水、飛渡烏江、飛奪瀘定橋1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，跳望祖國的壯麗河山。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首氣吞山河的詠雪名篇沁園春雪。（板書課題）1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他

3、，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。（展示主席登高遠眺的照片及沁園春雪的手稿。）二整體感知（一）范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。朗讀時學(xué)生標(biāo)示重音、節(jié)奏、停頓，聽清字音。（二）自由誦讀，學(xué)生借助注釋理解這首詞的字面意思，并各用一句話概括上闋下闋的內(nèi)容。（三）檢查重點字音、詞義及內(nèi)容1正音：妖嬈 遜 數(shù) 分外 成吉思汗 今朝2解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷3、這首詞分上下兩闋。上闋：描寫北方雪景，贊美祖國山河。下闋：評論古代帝王，贊美當(dāng)代英雄。（四）朗讀指導(dǎo)：讀出豪壯激越的情調(diào)；讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。生讀評價齊讀二、重點研讀1、誦讀

4、上闋，合作討論。上闋分幾層意思？理出寫景順序。前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。詞中描繪雪景卻未出現(xiàn)“白”字，其實詞中有好多處都扣住了“白”，請舉例。如：銀、蠟、素等?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句？ 點擊其余動詞，說出其含義或在詞中的表現(xiàn)力。解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。

5、“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。動詞有“封、飄、失、舞、馳、比、看”等。寫景中動靜結(jié)合，虛實相間，試找出相應(yīng)詩句并分析其意境和情感。例：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。借雪花飄飛的動態(tài)寫山原的“舞、馳”，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！雪是實景，“須晴日”三句中，“須”表明雪后初晴之景出自整理的想象，是虛景，虛實相間使詞中的景色層層疊疊，勾畫了一幅壯美、立體的北國雪景圖。詞的上闋創(chuàng)造了一個怎樣的意

6、境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？明確：這首詞創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情。背誦上闋，并展開聯(lián)想和想象，試用散文化的語言描繪“北國風(fēng)雪圖”（或描述其中三句詩的意境。）如（后三句）：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！2、借鑒學(xué)習(xí)上闋的方法自學(xué)下闋，然后匯報自己的探索與發(fā)現(xiàn)。提示：可從朗讀技巧、內(nèi)容情感、層次結(jié)構(gòu)、遣詞造句、意境音韻、修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等角度探究。學(xué)生探究的問題可能如下：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第

7、一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。“惜”字包含著整理什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。

8、“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。詩人直抒胸臆的一句詩“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及其作用解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有整理本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人

9、，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！整理在下闋為什么要議論評說古代帝王？解題思路：整理以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。3、梳理、總結(jié)、反饋1、（對照板書）總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總分總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。2、齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）背誦、默寫這首詞。（或做檢測題）三、意境拓展 、比較閱讀。（一）毛澤東的沁園春雪和沁園春長沙

10、聽沁園春長沙朗誦，比較兩首詩在選用意象、語言風(fēng)格方面的異同。沁園春長沙 1925年 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？背誦這首詞，體會詞中的思想感情、精妙詞句和開闊意境。（與課文比較）也可設(shè)計問題：1、上片中的寫景句，由哪一個字總領(lǐng)？2、“獨立寒秋”展現(xiàn)了詩人怎樣的形象？3、詞中有承上啟下作用的的句子是什么？4、“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年

11、萬戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭情景？（二）沁園春雪與柳宗元的江雪、羅隱的雪唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于整理所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹

12、造成的。 再欣賞羅隱的雪：“盡道豐年瑞，豐年事若何？長安有貧者，為瑞不宜多?！北驹婎}目是雪，詩卻非詠雪，而是發(fā)了一通雪是否瑞兆的議論。詩中沒有一個“雪”字，沒有一句形象性的寫景句子，但讀完全詩讓人感受到詩人對那些安居深院華屋、身襲皮裘的達官顯貴和富商大賈們，在酒酣飯飽圍爐取火時那種虛情的憎惡，從側(cè)面表達了整理對那些貧者的同情。（三）毛澤東的卜算子·詠梅和陸游的卜算子·詠梅卜算子詠梅毛澤東 1961.12風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子·詠梅這是毛澤東寫于1961年12月，當(dāng)時正值三年自然

13、災(zāi)害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗。革命的形勢，雖然有“風(fēng)雨送春歸”的曲折，但“飛雪迎春到”畢竟是主流，它體現(xiàn)了詞人對形勢發(fā)展的預(yù)測和對勝利充滿信心。全詞分上下兩闋，上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動人形象。這首詞通過詠梅，表現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命家的樂觀豪邁之情。卜算子詠梅宋 陸 游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。這一首詠梅花的詞，整理以孤梅自比，托物言志，表現(xiàn)自己坎坷的遭遇和不肯同流合污的高尚品格。在荒涼的驛站外面有座斷橋，橋的旁邊有株野梅正當(dāng)開放，飄出幽香，但卻無人憐愛。時間已是黃昏日幕，而且風(fēng)雨兼來。梅花孤苦無依，獨自黯然發(fā)愁。它不愿盡力去爭芳斗艷，完全任憑繁花妒忌。它即使凋落在地成為泥土并且被軋為灰塵，它的香氣仍然和以前一樣