金屬學(xué)及熱處理說課

1、鐵碳合金相圖分析鐵碳合金相圖分析XX學(xué)院 XXX說 課 教學(xué)效果教學(xué)效果 教學(xué)過程教學(xué)過程 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 教法分析教法分析 教材分析教材分析 教材分析教材分析 金屬學(xué)及熱處理第六單元1、2節(jié) 主編：孟延軍 出版社：冶金工業(yè)出版社 使學(xué)生能應(yīng)用鐵碳相圖，在金屬凝固、焊接、熱處理等方面作為理論依據(jù)。教材分析教材分析金屬材料中鋼和鑄鐵（兩者均為鐵碳合金）是工業(yè)中應(yīng)用最廣的，要掌握各種鋼和鑄鐵的組織、性能、特點(diǎn)及熱處理原理，首先必須了解鐵碳合金中成分、組織與性能之間的相互關(guān)系。鐵碳合金相圖就是研究鐵碳合金組織與性能關(guān)系的重要工具，它為鐵碳合金的選材提供了理論依據(jù)，同時(shí)又是制定鑄、鍛、熱處理等加工工

2、藝的重要依據(jù)之一。鐵碳合金相圖是本教材的一個重點(diǎn)內(nèi)容，在本教材中起著承前啟后，畫龍點(diǎn)睛的作用。這是對前面二元合金相圖的鞏固鞏固，也是后續(xù)鋼的熱處理知識的基礎(chǔ)和鋪墊基礎(chǔ)和鋪墊。這部分內(nèi)容比較抽象，名詞和概念較多。本節(jié)計(jì)劃學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)一、知識目標(biāo)一、知識目標(biāo)能默畫鐵碳合金相圖能默畫鐵碳合金相圖;能利用該相圖分析某成分鋼或鐵的降溫能利用該相圖分析某成分鋼或鐵的降溫 結(jié)晶過程結(jié)晶過程;了解鐵碳合金相圖的簡化；了解鐵碳合金相圖的簡化；熟悉該相圖中特性點(diǎn)、特性線的含義熟悉該相圖中特性點(diǎn)、特性線的含義;掌握簡化的鐵碳合金相圖掌握簡化的鐵碳合金相圖;教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)二、能力目標(biāo)二、能力目標(biāo) 通

3、過演示、思考、歸納、運(yùn)用知識的過程；培養(yǎng)學(xué)生的通過演示、思考、歸納、運(yùn)用知識的過程；培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力、思維能力和運(yùn)用知識分析解決問題的能力；觀察能力、思維能力和運(yùn)用知識分析解決問題的能力； 能夠分析鐵碳合金相圖以及典型合金的結(jié)晶過程。能夠分析鐵碳合金相圖以及典型合金的結(jié)晶過程。理論知識的實(shí)際應(yīng)用理論知識的實(shí)際應(yīng)用三、素質(zhì)目標(biāo)三、素質(zhì)目標(biāo)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)基基于于企企業(yè)業(yè)文文化化的的綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)分分解解培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本、安全意識培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本、安全意識;培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 ；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的

4、能力;培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神;教學(xué)方法分析教學(xué)方法分析教有常法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出在教學(xué)上采用演示演示、類比類比、啟發(fā)啟發(fā)、講練結(jié)合講練結(jié)合以及多多媒體輔助教學(xué)媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)。教學(xué)輔助手段：掛圖，多媒體教學(xué)，視頻播放。1.多媒體教學(xué)法：直觀、清新、形象、明了;2.講述法：講清要點(diǎn)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;3.圖示對比法：易于區(qū)別概念并理解接受;4.提問引導(dǎo)法：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力;5.啟發(fā)教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的思考;學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情學(xué)情分析分析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

5、難度難度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法方法1 1、學(xué)生是高考、學(xué)生是高考中分?jǐn)?shù)較低的中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，基礎(chǔ)較學(xué)生，基礎(chǔ)較差，還有部分差，還有部分文科生理解和文科生理解和接受能力較差。接受能力較差。 2 2、大多數(shù)學(xué)生、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，但學(xué)習(xí)自覺性差，但學(xué)習(xí)自覺性差，容易走神。容易走神。1 1、抽象思維的、抽象思維的建立。建立。2 2、學(xué)習(xí)興趣的、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)。3 3、專業(yè)常識的、專業(yè)常識的累積。累積。1 1、自主探究法：、自主探究法：課前要求學(xué)生先課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識。新知識。2 2、勤勞多練法：、勤勞多練法：上課認(rèn)真聽，獨(dú)上課認(rèn)真聽，獨(dú)立完成作業(yè)立

6、完成作業(yè)3 3、分析歸納法：、分析歸納法：利于思維的發(fā)展。利于思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)簡要回顧上次課內(nèi)容；（簡要回顧上次課內(nèi)容；（5分鐘）分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課在上一節(jié)中我們介紹了鐵碳相圖的基本量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)范圍以及存在的溫度，它們之間到底存在什么樣的關(guān)系，讓我們一起往下學(xué)習(xí)！相和碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其溫度之間存在著怎么樣的關(guān)系？環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二新課講授新課講授（3 30 0分鐘）分鐘）主要教學(xué)內(nèi)容：主要教學(xué)內(nèi)容： 鐵碳合金相圖

7、的重要性鐵碳合金相圖的重要性 鐵碳合金狀態(tài)圖分析鐵碳合金狀態(tài)圖分析環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二新課講授新課講授（3 30 0分鐘）分鐘）鐵碳合金相圖鐵碳合金相圖環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二新課講授新課講授（3 30 0分鐘）分鐘）鐵碳合金相圖的分析鐵碳合金相圖的分析環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二新課講授新課講授（3 30 0分鐘）分鐘）鐵碳合金相圖的分析鐵碳合金相圖的分析環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二新課講授新課講授（3 30 0分鐘）分鐘）L相冷卻相冷卻L相相相相L相相+ 相相相，并且相，并且L相有剩余相有剩余剩余剩余L相相相相單相的冷卻單相的冷卻相相 相，但相，但相有剩余相有剩余剩余剩余相相P（+Fe3C），存在先析），存在先析相相亞共析鋼結(jié)晶過程，亞共析鋼結(jié)晶過程， 室溫組織室溫組織( +P)環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 教材第