27 《斑羚飛渡》教學(xué)實(shí)錄

1、27 ?斑羚飛渡?教學(xué)實(shí)錄一師 宋曉琳課代表 ,你領(lǐng)著同學(xué)們背一背昨天學(xué)的錢夢龍老師的詩。生 大聲背北戴河海灘拾貝偶 來拾貝海之湄 ,沙上留痕似雪泥。少 得終緣涉水淺 ,碧波深處有珍奇。師 張?jiān)凭?,告訴聽課的老師們 ,我們的語文課上經(jīng)常干什么。生 經(jīng)常玩。師 這堂課也是這樣與其說是學(xué) ,不如說是玩；起碼是一邊學(xué) ,一邊玩。咱們玩什么？生 玩斑羚。師 你們見過斑羚嗎？生 沒有。師 故弄玄虛我給你們找來了一只 ,想牽出來看看嗎？生 想。師 像哄小孩崔陽陽 ,你喊一聲“斑羚出來 ,它就自己出來了。生 斑羚出來！隨著“咩的一聲 ,幾幅斑羚圖片相繼進(jìn)入屏幕大笑 ,圖片自動(dòng)切換 ,切換音效為“咩聲師 我

2、們再進(jìn)入一個(gè)介紹斑羚的網(wǎng)頁了解斑羚。靳曉潔 ,請你讀一讀。生 讀斑羚 ,別名青羊、山羊 ,分布東北、華北、西南、華南等地國家 ,二級保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊 ,但無胡須。體長110130厘米、肩高70厘米左右后略師 誰還理解斑羚其他情況？請作補(bǔ)充介紹。沒有？老師再補(bǔ)充兩點(diǎn)：它的角是珍貴藥材?，F(xiàn)在已被獵殺得瀕臨滅絕。這篇文章作者是誰？生 沈石溪。師 投影沈石溪 ,原名沈一鳴 ,祖籍浙江慈溪 ,1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。就住在一個(gè)老獵人家里并且經(jīng)常跟隨打獵 ,因此學(xué)了許多打獵的知識(shí)。1975年當(dāng)兵 ,歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。

3、現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。被稱為“動(dòng)物小說之王。把這幾個(gè)字記在書上。這就是沈石溪圖片。二師 下面我們“鳥瞰課文。這是誰的讀書方法？生 梁啟超的。師 對 ,繼續(xù)運(yùn)用梁啟超的“三步讀書法師 本文是什么文體？生 小說動(dòng)物小說。師 主人公是“我們狩獵隊(duì)嗎？生 不是。是斑羚。師 一共有多少只斑羚？生 七八十只。師 作者具體寫了哪幾只斑羚？生 沒有舉手 ,直接站起來答復(fù)一只老斑羚師 我非常欣賞你的搶答今天再重申一下：如果沒有別人答復(fù) ,你就直接站起來答 ,不必舉手；如果有兩個(gè)及以上的人答 ,就謙讓一下。生 一只老斑羚 ,也就是墜崖的斑

4、羚一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚 ,就是鐮刀頭羊灰黑色母斑羚老斑羚里走出的一只公斑羚半大的斑羚。師 其中哪個(gè)是一號(hào)“人物？生 鐮刀頭羊。師 作者寫這篇小說是什么目的呢？一時(shí)沒人答復(fù) ,可能不理解其目的他肯定是提倡 ,或者贊揚(yáng)一種什么精神。生 贊揚(yáng)舍己為人的精神 ,大公無私的精神。不對 ,是“舍己為羊的精神。笑我認(rèn)為是贊揚(yáng)在生死存亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神師 其實(shí)課文中有作者提示 ,看誰先找到。生 它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。我更沒想到 ,老斑羚們會(huì)那么沉著地走向死亡。師 這只是讀課文原文 ,不是答復(fù)以上問題。生 贊揚(yáng)“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路的精神。贊

5、揚(yáng)在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻 ,為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)“沉著地走向死亡的精神。師 這就對了。鐮刀頭羊是動(dòng)物 ,可我剛剛說它是“人物 ,恰當(dāng)么？生 恰當(dāng)。他是借動(dòng)物寫人。師 對。沈石溪說過：動(dòng)物小說 ,折射的是生 人人的世界人類的生活人類社會(huì)。師 對。三師 “鳥瞰就到這里 ,下面是“解剖閱讀各段 ,理解作者匠心。請大家齊讀第一二自然段。生 大聲讀師 讀得很好 ,我很快樂你們沒有把“戛洛山讀成“洛gá山。思考一個(gè)問題：這兩段起什么作用？不寫行不行？直接寫斑羚的飛渡。生 不行。這里交待飛渡的地點(diǎn)是傷心崖 ,當(dāng)時(shí)斑羚處在進(jìn)退維谷的境地。我認(rèn)為這是交待斑羚飛渡的原因：斑羚最多跳5米

6、,可是這個(gè)山澗有6米。不寫這個(gè) ,就不會(huì)有后面的飛渡。是交待相關(guān)情況：地點(diǎn)、人物、起因 ,為下文鋪墊師 課文寫斑羚“是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍。成心說錯(cuò)話我覺得不適宜世界上又沒有舉行過“動(dòng)物界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) ,哪兒來的“食草類動(dòng)物跳遠(yuǎn)冠軍？所以我覺得還是改成“斑羚是食草類動(dòng)物中跳得最遠(yuǎn)的。你覺得呢？生 “跳遠(yuǎn)冠軍好 ,比擬生動(dòng)形象 ,是擬人寫法這樣語言生動(dòng)有情趣。“跳遠(yuǎn)冠軍比擬幽默。師 對 ,我們說話、作文 ,要盡量幽默、有趣。你看大家都喜歡相聲、小品 ,就是因?yàn)樗哪腥?。王高?,你讀一讀第三段。生 讀 ,音質(zhì)純潔 ,音色優(yōu)美師 讀得真好！將來真可以到電視臺(tái)當(dāng)播音員、主持人的。我建議你考大學(xué)

7、時(shí)報(bào)考北京播送學(xué)院播音系現(xiàn)在叫中國傳媒大學(xué)播音系。這一段起什么作用?。坎粚懶胁恍?？生 我認(rèn)為這是從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之深。師 哪幾句表現(xiàn)山之高 ,崖之深？生“好一會(huì)兒 ,懸崖下才傳來撲通的落水聲。師 對喲。寫老斑羚墜落山崖 ,還說明單靠個(gè)體力量 ,斑羚不可能跳到對面山崖 ,在這種情況下 ,只有結(jié)對飛渡。哎？“這種情況是什么情況？生“進(jìn)退維谷的絕境。師“進(jìn)退維谷是什么意思？生 無論是進(jìn)還是退 ,都是處在困境之中。師 “谷是什么意思？生 窮盡 ,指困境。師 其實(shí)就是山谷啊進(jìn)退都是被敵軍圍困在山谷中 ,比喻困難境地。師 對。在進(jìn)退維谷的絕境中 ,大家把目光投向了一個(gè)人 ,說明他有崇高威望 ,是眾望所

8、歸 ,誰呀？生 鐮刀頭羊。師 鐮刀頭羊一出場 ,就顯得與眾不同。告訴我 ,怎么不同？生 它身材特別高大、毛色深棕、油光水滑還有“頭上的角像兩把鐮刀。師 高大威武 ,榮耀照人?。懰耐饷?,就突出它的特殊身份。讀鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈 ,抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹 ,悲哀地咩了數(shù)聲哎？下面我們玩的內(nèi)容應(yīng)該是生學(xué)羊叫師 光學(xué)羊叫還不行 ,還得把“羊語翻譯成漢語。大笑過去你們只作過把文言文翻譯成白話文 ,把英語翻譯成漢語 ,恐怕沒有作過把“羊語翻譯成漢語。鐮刀頭羊一共“咩了幾次？生 三次。第一次是師 第一次怎樣“咩的？請你學(xué)一學(xué)。生 我只會(huì)“咩 ,不會(huì)悲哀地“咩師 有點(diǎn)不好意思是吧？沒關(guān)

9、系 ,咱們是“玩么！放開一點(diǎn) ,剛剛那節(jié)課你們就有點(diǎn)放不開；把上課當(dāng)成玩 ,就不拘束了。生 咩師 不行 ,這只是“咩 ,不是“哀咩 ,再“哀點(diǎn)。生 咩師 這回不錯(cuò)。是什么意思？再翻譯一下。生 太遠(yuǎn)了 ,跳不過去??！生 唉 ,我是心有余而力缺乏??！師 “心有余而力缺乏這個(gè)詞語用得好 ,不愧是“小才女。生 非常動(dòng)情地唉！無能為力?。⌒?真好！第二次是什么時(shí)候“咩的？生 讀灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光帶里 ,眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去 ,突然 ,鐮刀頭羊“咩咩發(fā)出吼叫。師 再學(xué)一學(xué)。生 咩笑師 不行吧？人家是“咩咩叫了兩聲 ,你只有一聲。還得“咩一回。笑生 咩 ,咩。笑師 還不行。請大

10、家注意 ,這兩聲之間有個(gè)破折號(hào) ,表示什么意思？生 表示聲音延長。師 就是么 ,“咩的時(shí)候加上破折號(hào)！笑生 咩咩。師 還得注意：課文寫的是“咩咩的發(fā)出“吼叫 ,你這還不是“吼叫要“吼叫。笑生 咩咩！笑師 好 ,這回學(xué)得像。那么這“咩咩是什么意思？再翻譯一下。生 母斑羚回來危險(xiǎn)！生 那不是橋 ,回來。師 好 ,但你沒把破折號(hào)拉長的語氣說出來。生 那不是橋回來。生 別作無謂犧牲或許還有別的方法！生 你瘋了 ,回來！笑生 我覺得第一聲是呼喚母斑羚回來 ,第二聲是告訴大家我已經(jīng)想出方法了 ,就是犧牲一半挽救另一半。師 大家再看看書上怎么說“隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫 ,灰黑色母斑羚如夢初醒 ,從懸崖邊緣退

11、了回來。隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫 ,整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥 ,可見 ,得把分成兩撥的意思翻譯出來。生 我有方法了 ,列隊(duì)！老的一撥 ,年輕的一撥。生 同志們：讓我們用生命為下一代開辟一條生存的道路！笑師 對 ,但這句子還長了點(diǎn) ,誰能簡練點(diǎn)？生 分成兩撥 ,讓下一代生存！生 老少分別列隊(duì)！笑師 真簡練！哎喲 ,你有做“頭羊 ,也就是做領(lǐng)袖的才能喲。笑氣氛十分愉快 ,笑聲連續(xù)不斷師 第三次 ,鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里 ,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回 ,悲愴地輕咩了一聲 ,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。再學(xué)一學(xué)這回怎么“悲愴地輕咩。生 咩師 “悲愴是什么意思？生 非常悲傷。師 對呀 ,

12、你“悲愴得還不夠 ,得比悲傷更悲傷才能叫“悲愴。生 悲愴地咩。師 好！悲愴了。這聲“咩是什么意思??？生 數(shù)量不等 ,再過來幾個(gè)吧。生 走 ,到老斑羚那撥去。生 悲傷地唉！舍己為后吧！笑師 哎呀 ,你有仿擬才能 ,也就是創(chuàng)造才能啊。生 為了下一代的生存 ,我們犧牲自己的生命吧！師 “我們這個(gè)詞不親切 ,應(yīng)換成生 咱們。師 對。還有別的譯法嗎？生 哥們 ,走。師 “哥們這個(gè)詞用得好！很親切呀！比“同志們要好。四師 學(xué)羊叫 ,譯羊語就玩到這里吧。下面該“飛渡了。斑羚的“飛渡寫得實(shí)在是太精彩、太感人了！對了 ,我告訴你一個(gè)提高口才的方法但凡精彩感人的文章 ,你都盡量復(fù)述下來 ,講給別人聽 ,這就既感染

13、了別人 ,又提高了自己口才。下面請你復(fù)述斑羚飛渡的情景 ,也就是9、10自然段。能不能？沒人吭聲怎么了？不相信自己？你們上課起立時(shí)喊什么來著？生 只要努力 ,我能成功。師 我們重喊一遍 ,起立！生 大聲地只要努力 ,我能成功！師 好 ,要相信自己。我先作點(diǎn)指導(dǎo)：第一 ,復(fù)述 ,飛渡的動(dòng)作是重點(diǎn) ,動(dòng)詞要具體。你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)詞必須用上？生 飛奔快速起跑縱身一躍頭一鉤躥躍猛蹬鉆師 對 ,不是“跑 ,是“飛奔羊發(fā)狠的時(shí)候 ,往往是把頭一“勾 ,很形象啊第二 ,文中有幾個(gè)比喻句 ,最好用上。哪幾個(gè)？生 就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下 ,就像踏在一塊跳板上而老斑羚就

14、像燃料已燒完了的火箭殘殼 ,自動(dòng)脫離宇宙飛船在半大斑羚的猛力踢蹬下 ,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。師 這些比喻句最好用上 ,只有一種情況例外 ,什么情況？生 創(chuàng)造得比它更好。師 對 ,能創(chuàng)造更好的 ,就不用他的。師 第三 ,復(fù)述 ,包括簡略復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。你對哪種最感興趣？生 創(chuàng)造性復(fù)述。師 好 ,下面請你創(chuàng)造。怎么創(chuàng)造？生 我把自己當(dāng)成一只老斑羚或者小斑羚 ,以斑羚的口吻復(fù)述師 你真有創(chuàng)造性！這就更新穎、更有趣了。生 我一邊說 ,一邊用動(dòng)作比劃 ,還模仿斑羚的叫聲。師 好 ,這就加上了體態(tài)語和“效果 ,更生動(dòng)形象、有聲有色了。生 我覺得作者寫彩虹寫得不好彩虹不可能只有六米 ,

15、也不可能一頭連著傷心崖一頭連著對岸。我讓斑羚先看到山上的云彩 ,受這個(gè)啟發(fā) ,把云彩當(dāng)跳板師 好！你真有創(chuàng)造性。生 我復(fù)述時(shí)用景物描寫渲染悲劇氣氛 ,開頭寫：“陰霾籠罩著傷心崖師 真好！我說你是才女么！真是才女！生 我給每只斑羚起個(gè)名字。落崖的那只就叫它“落崖吧笑師 那落崖的有好幾只 ,得叫“落崖一號(hào)、“落崖二號(hào)。笑生 被救的那只叫他“希望師 啊 ,有創(chuàng)造力 ,起名字也要學(xué)問的。生 我覺得“在半大斑羚的猛力踢蹬下 ,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去并不好 ,不如說像塊石頭一樣落下去 ,形容摔得重。師 有道理。生 “就像踏在一塊跳板上 ,它在空中再度起跳這一句 ,應(yīng)該加上一句：“跳板反彈了一下 ,

16、因?yàn)槠綍r(shí)跳遠(yuǎn)時(shí)跳板是要反彈的師 哎喲 ,你真注意觀察生活！我估計(jì)你將來也能寫小說 ,當(dāng)作家?？赡苓€有別的創(chuàng)造性方案 ,就先說到這里吧。五師 下面請大家把書翻到“飛渡之后。動(dòng)情地朗讀“山澗上空 ,和那道彩虹平行 ,又架起了一座橋 ,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠 ,沒有爭奪 ,秩序井然哎？“井然是什么意思？我不懂 ,誰能告訴我？聰明的同學(xué)已經(jīng)開始查字典了看誰查得快。生 整齊、有條理的樣子。師 對。繼續(xù)讀“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚 ,心想 ,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去“盯著換成“看著行不行？生 不行 ,“盯著是目不轉(zhuǎn)睛的看 ,表示把他吸引住

17、了。師 “溜換成“跑行不行？生 不行?！傲锸浅脛e人不注意 ,偷偷摸摸地師 對了 ,昨天我還用過這個(gè)“溜字 ,是怎么說的？生 你對我們說 ,如果誰進(jìn)不了這個(gè)禮堂聽課 ,就想方法從后門“溜進(jìn)去。師 是。對舞臺(tái)下面有“溜進(jìn)來的沒有？笑沒人容許他們不想容許 ,因?yàn)槭恰巴低得M(jìn)來的。但肯定有 ,據(jù)我所知不但有咱們初一的 ,還有高中的師 大家把這句讀一讀：“它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。生 齊讀師 讀得不理想。重音應(yīng)在哪個(gè)詞上？生 生命心甘情愿。師 再讀一遍。生 讀師 這回差不多了。還有這句：“我沒想到我更沒想到 ,老斑羚們會(huì)那么沉著地走向死亡。重音在哪里？生 更沉著。師 “那么沉著地走

18、向死亡該快點(diǎn) ,還是慢點(diǎn)？生 慢點(diǎn)。讀師 語氣再凝重點(diǎn) ,再讀一遍。生 讀師 好?！拔铱吹媚康煽诖?,所有的獵人都看得目瞪口呆 ,連狗也驚訝地張大嘴 ,伸出了長長的舌頭。這幾句起什么作用？生 是反襯是側(cè)面描寫 ,襯托斑羚精神感人給人 ,甚至給狗以震撼。師 這種寫法和前邊哪一課相同？生 ?口技?。師 哪幾句？生 齊背滿坐賓客無不伸頸 ,側(cè)目 ,微笑 ,默嘆 ,以為妙絕賓客意少舒 ,稍稍正坐于是賓客無不變色離席 ,奮袖出臂 ,兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ,幾欲先走。師 對 ,這是側(cè)面襯托 ,那么具體襯托什么呢？請你用一個(gè)詞語概括你對鐮刀頭羊的評價(jià) ,注意：是用一個(gè)詞 ,要符合“一詞說。這是誰的主張？生 福樓拜。師

19、你用一個(gè)什么詞語概括？這可檢驗(yàn)一個(gè)人的語言能力啊。生 臨危不懼無私奉獻(xiàn)舍己為后舍己為人舍己為羊把生的時(shí)機(jī)留給別人 ,把死的危險(xiǎn)留給自己。師 也對 ,但這不是一個(gè)詞 ,而是一個(gè)句。生 有集體主義感。師 “集體主義感不適宜吧？可以是“集體主義精神或“群體意思。對了 ,現(xiàn)代社會(huì) ,任何事業(yè)的成功 ,都不是一個(gè)人的力量所能完成 ,都要靠群體合作。所以一定要學(xué)會(huì)合作 ,有群體意識(shí)。生 以身作那么臨難沉著寧死不屈泰山崩于前而面不改色。師 對 ,但這也是一個(gè)句。生 以身殉職有王者風(fēng)范師 我的意見是：領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模。笑在社會(huì)腐敗的情況下 ,尤其需要鐮刀頭羊這樣的領(lǐng)導(dǎo)干部。再用一個(gè)詞語概括人的特點(diǎn)。生 殘忍貪婪

20、自私自利冷酷無情冷血?jiǎng)游镨F石心腸殘害生靈動(dòng)物界的帝國主義者師 真給人類丟臉??！作為人類的一員 ,我真為他們汗顏！好了 ,對人類的概括就到這里吧。六師 這一課學(xué)到這里似乎也可以結(jié)束了 ,其實(shí)最多完成了一半以上你們只是完成了課本和老師為你安排的任務(wù) ,還沒有自己提出疑問 ,解答問題。而這比上面的內(nèi)容更重要。因?yàn)橥队懊裕?.盡信書 ,不如無書。孟子2.讀書無疑者須先教有疑 ,有疑者卻要無疑 ,到這里方是長進(jìn)。朱熹3.學(xué)貴知疑。小疑那么小進(jìn) ,大疑那么大進(jìn)。陳白沙下面 ,是“主人論壇學(xué)習(xí)的主人是誰？生 學(xué)生我們。師 對。下面請“主人們發(fā)表對這一課的疑問和見解。我們先說哪里寫得好 ,然后再說哪里寫得不

21、好。生 “我們狩獵隊(duì)分成好幾個(gè)小組 ,在獵狗的幫助下 ,把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上 ,“逼字用得好。以下盡量略去老師評價(jià)生 結(jié)尾一段“只見它邁著堅(jiān)決的步伐 ,走向那道絢麗的彩虹它走了上去 ,消失在一片燦爛中寫出了斑羚死得偉大 ,死得榮耀 ,說明斑羚的精神在閃光 ,我為此而感動(dòng)。生 “在同一水平線上 ,健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn) ,我覺得“在同一水平線上交待了條件 ,使語言更準(zhǔn)確；如果從高處往低處跳 ,會(huì)跳得更遠(yuǎn)。師 你真細(xì)心！師 有沒有哪個(gè)地方寫得不好？生 我認(rèn)為有兩點(diǎn)。一是彩虹寫得不好。我們看到的彩虹都是一個(gè)面 ,而文中的彩虹卻是一個(gè)體。二是“像顆流星似的筆直墜落下去 ,好一會(huì)兒

22、 ,懸崖下才傳來撲通的落水聲 ,這一句有毛病。流星應(yīng)當(dāng)是傾斜的 ,不可能筆直地往下落。生 作者一點(diǎn)都沒有寫到人類的自責(zé) ,難道人類就這樣愚昧無知嗎？師 你說的這一點(diǎn)最好！生 作者寫“有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離 ,還是成心要逞能 ,不好。老斑羚這里表現(xiàn)的是對生的渴望 ,是寧死不屈的精神 ,說它“老眼昏花或“成心要逞能是貶低老斑羚。生 “每一只年輕斑羚的成功飛渡 ,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。它們掉到河里 ,怎么能“粉身碎骨呢？生 “我看得目瞪口呆 ,所有的獵人都看得目瞪口呆 ,連狗也驚訝地張大嘴 ,伸出了長長的舌頭。這一句不真實(shí)。人有可能被感動(dòng) ,那么狗也可能被感動(dòng)到嗎？獵狗的

23、狗性決定 ,它這個(gè)時(shí)候只能是精神亢奮地追逐、圍捕、狂吠、撕咬 ,而不可能被感動(dòng)得驚訝地張大嘴 ,伸出了長長的舌頭。生 傷心崖“像被一把利斧從中間剖開 ,“剖開不如“劈開?！捌书_的東西應(yīng)該比擬小。生 我有三點(diǎn)。第一點(diǎn) ,“每一只年輕斑羚的成功飛渡 ,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。其實(shí) ,不成功的飛渡 ,也會(huì)粉身碎骨。第二點(diǎn) ,我覺得他們不可理解他們是來打獵的 ,但為什么在羚羊都要摔死的時(shí)候不開槍呢？師 成心“反駁他們可能是被感動(dòng)了啊。生 如果是被感動(dòng)了 ,那為什么不撤退 ,放羚羊一條生路呢？師 就是啊 ,不可理解！生 “我看得目瞪口呆 ,所有的獵人都看得目瞪口呆 ,連狗也驚訝地張大嘴 ,伸

24、出了長長的舌頭不真實(shí) ,你看得目瞪口呆了 ,就根本不會(huì)注意到狗和其他獵人了。師 還有許多舉手現(xiàn)在可早該下課了你再發(fā)表最后一條見解。生 斑羚是國家二級保護(hù)動(dòng)物 ,既然如此 ,作者怎么能寫去獵捕他們呢？我覺得作者的感情有問題。還有 ,斑羚是單獨(dú)或成小群生活 ,可是作者卻說它們有七八十只。生 不甘心停止發(fā)表意見我還有三點(diǎn)。第一 ,斑羚為什么到死都不肯向獵人屈服？第二 ,人的成功在于拼搏 ,斑羚反正是一死 ,它為什么不和獵人做一番拼搏？笑師 誰能答復(fù)這個(gè)問題？生 如果它們屈服了 ,可能比跳崖更慘如果屈服了 ,整個(gè)種群就會(huì)滅絕。斑羚是打不過獵人和獵狗的 ,搏一搏 ,可能還有生的希望。我覺得死也要死得有尊

25、嚴(yán)。師 你的話使我想起了一首詩生 寧可站著死 ,不可跪著生寧為玉碎 ,不為瓦全。師 這不是詩 ,是名言。生 生當(dāng)作人杰 ,死亦為鬼雄。生 生命誠可貴 ,愛情價(jià)更高 ,假設(shè)為自由故 ,二者皆可拋。笑師 對 ,斑羚在獵人那里最不自由 ,所以寧死不屈。笑還有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言。哎呀 ,不行啦 ,要求發(fā)言的這么多 ,再給你們一節(jié)課也說不完。怎么辦？我在這里給大家提供另一個(gè)發(fā)表的天地：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)張老師已經(jīng)在“人教論壇/中學(xué)語文教師論壇發(fā)貼：?斑羚飛渡質(zhì)疑? ,請你登陸參加討論。師 登錄論壇這就是我質(zhì)疑的文章。你看：發(fā)貼人 ,張國生；頭銜 ,論壇版主；時(shí)間 ,2019年6月5日。后面已經(jīng)有了許多跟帖 ,這個(gè)叫吳禮明的老師說：真深嘆張先生治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)！這個(gè)老師說：我覺得張老師的處理非常到位當(dāng)然也有反對意見。想發(fā)表意見的同學(xué)請課后登錄這里 ,去與老師們論上一論 ,怎么樣？我覺得咱們許多同學(xué)有這個(gè)能力。這樣 ,我們這堂課的境界就大大擴(kuò)展了 ,全國各地的老師、同學(xué)都能看到你的意見。七師 還有 ,老師推薦閱讀沈石溪?jiǎng)游镄≌f點(diǎn)擊進(jìn)入“沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列網(wǎng)頁沈石溪有好多動(dòng)物小說喲 ,你看有多少！這可不是一