《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計5_第1頁
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?孫權(quán)勸學?教學設(shè)計5【教學目的】、在朗讀課文的根底上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。、在感知語句大意的根底上，揣摩重點詞語的含義。、品味人物對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用。、領(lǐng)悟讀書有益于人的開展和完善的道理?！窘虒W重點】品味對話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點?！菊n時安排】一課時【教學設(shè)計】、導入：同學們喜歡看?三國演義?嗎？知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎？今天我們一起來學習?資治通鑒?里的一那么關(guān)于品蒙讀書的故事。板書課題、學生自讀題解，畫出其中介紹?資治通鑒?和司馬光的文字。、翻譯課文： 齊讀課文。 對照注解，自行翻譯課文。 根據(jù)你對以下詞語所處的上下文內(nèi)容大意語境的理解，揣摩其含義板書。初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟假設(shè) 就 遂 四人合作小組討論，然后全班交流。 全班討論翻譯課文、分角色朗讀： 先同桌練習 再請三位同學朗讀 討論孫權(quán)：善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份。魯肅：情不自禁的贊嘆，非常驚奇的神態(tài)。呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當之無愧的坦然態(tài)度，說明自己才略長進之快之大。、小結(jié)：孫權(quán)的話是認真相勸，魯、呂的話那么有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，說明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨非常生動，這是全文的最精彩之處。、質(zhì)疑問難、穩(wěn)固拓展：

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