有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)：1學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從孫臏

2、獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。教學(xué)流程：一、引入，揭示目標(biāo)同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。（齊讀課題。）1讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣）2揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。有感情地朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分1找出兩次賽馬的段落。有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？（兩次，每次三場(chǎng)。）打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然

3、段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：12自然段寫(xiě)第一次賽馬；1317自然段寫(xiě)第二次賽馬。）2自學(xué)這兩部分。這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）出示學(xué)習(xí)要求：大聲朗讀12自然段、1317自然段。按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用_對(duì)齊威王的_，接著用_對(duì)齊威王的_，最后用_對(duì)齊威王的_。由于_，所以田忌_。四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)：老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀12自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是

4、怎么賽的。（指名讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。）一生上臺(tái)講述第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。三、質(zhì)疑，推理1啟發(fā)質(zhì)疑：（出示問(wèn)題1：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？）2順勢(shì)設(shè)問(wèn)：（出示問(wèn)題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）3默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。（出示：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）4這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫

5、臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分1這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題3：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。比較：夸耀夸獎(jiǎng)。2四人小組練讀指名四人讀評(píng)價(jià)全班齊讀。3小結(jié)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（善于觀察善于思考知己知彼）五、總結(jié)，積累1總結(jié)全文：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了田忌賽馬。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽

6、馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。2田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷嬗龅嚼щy，不灰心驕兵必?cái)。┓此迹?兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無(wú)論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累

7、語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，我說(shuō)：“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。教學(xué)設(shè)

8、計(jì)方案 篇2教材分析這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林；白樺林是守林人的象征，沒(méi)有守林人的犧牲，哪會(huì)有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問(wèn)答精神。教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。3.感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)白樺林的低語(yǔ)堅(jiān)守崗位看林人無(wú)私奉獻(xiàn)默默守候教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入白楊是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？調(diào)

9、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(zhǎng)著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。二、揭示課題、審題：課題是白樺林的低語(yǔ)，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？三、學(xué)生自學(xué)課文1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。(2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？(4)試給課文分段，歸納段意。2.老師檢查自學(xué)效果。四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。五、課內(nèi)練習(xí)：1.寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）2.寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作

10、者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語(yǔ)吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰(shuí)？三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2-7自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。通過(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒(méi)有寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體

11、會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么？在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛?。ū磉_(dá)了作者對(duì)看

12、林人的無(wú)限感激和贊美之情。）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。1.課題是白樺林的低語(yǔ)，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)目、耳、頭、米個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。、朗誦古詩(shī)，背

13、誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。【課時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】一、導(dǎo)入激趣、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。小組交流。推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。出示課文插圖我會(huì)說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒

14、又跳出來(lái)。真美?。?、引入新課：靜夜思（板書(shū)）二、初讀古詩(shī)、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。指名讀，評(píng)議。三、識(shí)記生字、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。、認(rèn)讀生字：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準(zhǔn)）游戲運(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。四、精讀古詩(shī)、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。、全班交流。、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的

15、情感：指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。配樂(lè)朗讀。師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。全班齊背。（配樂(lè)）五、指導(dǎo)寫(xiě)字、觀察田字格里的字：觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。、學(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。六、擴(kuò)展活動(dòng)學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)、朗讀課文、背誦課文。、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：（）（）（）（）、寫(xiě)出詩(shī)句，

16、選擇加粗字的意思：（ ），疑是地上霜。疑：好象（）；不信（ ）舉頭望明月，（ ）。舉：向上抬（）；全（）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】、靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：1.

17、多媒體課件；2、生字詞卡。主要板書(shū)計(jì)劃1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽(tīng)（歌唱）熱愛(ài)黨問(wèn)誰(shuí)安排（感情）祖國(guó)作業(yè)設(shè)計(jì)、安排課內(nèi)1、讀一讀，再抄寫(xiě)。推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽2、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（ ） 愉快的（ ）涼爽的（ ） 盡情的（ ）課外背誦課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)課后生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、.談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影祖國(guó)的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，

18、就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國(guó)的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳?jiǎng)?chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）2.介紹北海：（出示北海公園圖片）在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：槳槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二、自主讀文，體驗(yàn)快樂(lè)1、請(qǐng)大家打開(kāi)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？（自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決

19、不認(rèn)識(shí)的字；和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。4、鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。6、.通過(guò)讀課文，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。細(xì)讀第一小節(jié)。（）自讀課文。首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：雙槳波浪輕輕飄蕩（讀了這一組詞語(yǔ)，你想到什么？詩(shī)歌中誰(shuí)在劃船？）白塔環(huán)繞綠樹(shù)紅墻然后，激趣導(dǎo)讀：讀了這兩組詞語(yǔ)，你最想干什么？2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么？

20、再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，”（1）、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。（2）、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿?，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”(3)這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密、

21、紅墻之綿長(zhǎng)?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！保?）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?、指導(dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。4、小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）四、作業(yè)：1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名

22、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 （注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！笆?、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。“爽”要居中寫(xiě)。3、學(xué)生練習(xí)描紅。4、熟讀課文第一小段。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、指名背誦第一段：2、默寫(xiě)生字：二、學(xué)習(xí)課文第二段：綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。1、指名學(xué)生朗讀第二段。提問(wèn)這一段又

23、描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）、想象我們此時(shí)會(huì)唱些

24、什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。A、聯(lián)系文本，說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”？b、引進(jìn)材料：說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？3、指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀

25、。4、小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌）三、學(xué)習(xí)課文第三段（）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時(shí)間？（）理解詩(shī)句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的.伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（

26、）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 （感激） ）4.小結(jié)這一段。四：作業(yè)：1口頭擴(kuò)詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞：誰(shuí)（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、指名讀課文。二、齊讀課文。課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅

27、之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）指名有感情地朗讀課文。想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。相關(guān)板書(shū)：自然熱愛(ài) 黨祖國(guó)三、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。第二小節(jié)迎、灑、望、聽(tīng)用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。第三小節(jié)問(wèn)、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀。同桌互背練習(xí)。四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。五、作業(yè)：1、讀一讀，再抄寫(xiě)。推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽2、加偏旁組詞（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）主 良（ ）

28、（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（ ）3、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（ ） 愉快的（ ）涼爽的（ ） 盡情的（ ）4、選字填空1應(yīng)映（）照答（）放（）倒（）2飄漂（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊5、詞語(yǔ)搭配美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱6、修改病句1、今天早晨下了一天的雨。2、小華加入了少先隊(duì)員。3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。4、這是高大的一棵樹(shù)。7、亂句成段（）開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。（）又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、（）月季花開(kāi)滿(mǎn)花壇，有粉紅的，有暗紅的，有

29、桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。8、填空1“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指_。2“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課前分享：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)

30、物表演的節(jié)目。一、談話導(dǎo)入 ， 揭示課題1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。出示“_的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。2、揭示課題找一找這些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）板書(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題。二、初讀課文自學(xué)字詞1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音。2、反饋檢查：讀詞語(yǔ)。三、再次朗讀，整體感知1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？動(dòng)筆劃下來(lái)。2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？3、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？4、選節(jié)朗讀你最喜歡這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢？就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。抽讀，糾正字音，

31、指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。2、指名學(xué)生朗讀。3、教師：讀著這兩個(gè)句子，你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎？你從哪里讀出它的有趣呢？請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用標(biāo)出。4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”理解：好奇、瞅。5、研讀第四句1）想象說(shuō)話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會(huì)怎樣？2）課文里是怎么寫(xiě)的？（哈哈大笑）3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂(lè)之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。6、分句讀，理清結(jié)構(gòu)。五、學(xué)習(xí)第三自然段自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。1、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)句子，并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。理解：笨重、直立、小心移動(dòng)2、

32、女生讀，男生表演。3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)？理解：哄笑。4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。六、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的？2、同桌交流。3、全班交流，隨機(jī)分析：山羊怎么表演走鋼絲的？4、比較句子：山羊在鋼絲上走來(lái)走去。在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目？你是從哪個(gè)句子中讀明白的。1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會(huì)。6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應(yīng)是怎么樣的？如果你是觀眾，你會(huì)怎么為山羊喝彩？8、齊讀第四自然段。七、說(shuō)話訓(xùn)練1、這三個(gè)節(jié)目都

33、這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節(jié)目，再寫(xiě)怎么表演，最后寫(xiě)觀眾的反應(yīng)。（板書(shū)：節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng)）2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師指導(dǎo)。）3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？八、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑熊踩木球 笨重 哄笑精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩小狗做算術(shù)猴子騎車(chē)馬鉆火圈教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6（一）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：概括1-3段段意難點(diǎn): 概括1-3段段意，感受荷花的美麗（三）

34、課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、（四）教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、揭題1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2、 聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）二、學(xué)習(xí)字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋：字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。三、學(xué)習(xí)1-3段1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢(shì)）2、 學(xué)習(xí)第一段讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣

35、荷花的清香。）3、 學(xué)習(xí)第二段指名讀，標(biāo)好句號(hào)劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（4、5、6）寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的有的）這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？（冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。）劃出寫(xiě)荷葉的句子這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。小結(jié)，這

36、段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？（開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）感情朗讀概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）3、學(xué)習(xí)第三段理解姿勢(shì)：姿態(tài)看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。）感情朗讀概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）4、 讀1-3段四、作業(yè)1、 背誦第二段2、 看圖仿寫(xiě)白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。板書(shū)：清香荷花 形態(tài) 形狀各異姿勢(shì) 千姿百態(tài)課后小結(jié)：第二課時(shí)（

37、一）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美2、背誦課文2、3段（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受荷花之美難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文2、3段（三）課前準(zhǔn)備：投影片、（四）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、 有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？2、 背誦第二段二、學(xué)習(xí)4、5段1、 聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？2、 學(xué)習(xí)第四段面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托

38、出荷花的美麗。為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀練習(xí)背誦概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）三、總結(jié)全文1、 有感情朗讀全文2、 讀了課文，你有什么感受？3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。四、作業(yè)1、 完成作業(yè)2、 給荷花上色板書(shū)：荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）課后小結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可

39、操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別： 1、改寫(xiě)不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫(xiě)使用直等號(hào)，省略使用約

40、等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫(xiě)題型有“將下列各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫(xiě)出正確結(jié)果。四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)

41、習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬(wàn) 位還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)， 從億位到千億位組成億級(jí))。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁(yè)第5題。 寫(xiě)出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬(wàn)二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千 學(xué)生寫(xiě)數(shù)匯報(bào)再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué) 習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第28頁(yè)第5題。寫(xiě)出下面各數(shù)：

42、四千八百三十二萬(wàn)二萬(wàn)八千五百八十七七千零三萬(wàn)五千學(xué)生寫(xiě)數(shù)匯報(bào)使學(xué)生掌握把整 萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以 萬(wàn)為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫(xiě)的方法練習(xí)觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用每人讀數(shù)這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)小組討論嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。獨(dú)立完成后交流改寫(xiě)的方法使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬(wàn)” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過(guò)練習(xí)，鞏固改 寫(xiě)和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))1、會(huì)把億以?xún)?nèi)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，

43、會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫(xiě)與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。七、教學(xué)板書(shū)(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))大數(shù)的改寫(xiě)和省略例5 :紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)例6: 1275610000 13890001390000=1萬(wàn) =139萬(wàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目的：1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。2、能正確流利朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件；準(zhǔn)