如何提高初中生在英語課堂中的主動性和積極性

1、如何提高初中學生在英語課堂中的主動性和積極性論文摘要：新英語課程標準提出了全新的教育理念，樹立以學生為本的指導思想。提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。新課程改革要求教師在教學過程中應與學生積極互動,充分調(diào)動學生參與課堂的主動性和積極性。關(guān)鍵詞：英語教學主動性積極性正文：新英語課程標準明確指出：教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，強調(diào)學生為主體，老師為主導，學生應是教學活動的中心。而課堂教學既有“教”的活動，也有“學”的活動，教師通過一定的途徑把教學內(nèi)容傳授給學生，學生再通過個體對知識的

2、理解和一定的訓練途徑來獲取信息、掌握知識。因此，課堂教學的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。初中生的年齡決定了他們的個性，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，所以教師只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生的眼球，他們才會發(fā)自內(nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學生的注意力，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語地有效策略。只是在日常教學過程中，教師容易忽略初中學生的情緒變化和心理特征，不能很好的把握教學目標的全面性和層次性，致使學生長期被動地參與教學活

3、動，逐步喪失對學習英語的興趣，甚至出現(xiàn)厭學的傾向，使教師課堂教學活動的有效性得不到實施，也使部分學生在初中階段的英語學習中逐漸落下，對今后的進一步學習造成障礙。為了使學生學得輕松愉快，提高他們對英語的學習興趣，教師應創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，設法調(diào)動學生在課堂上的學習主動性和積極性，提高課堂教學的有效性，使課堂教學達到更佳的效果。以下是我對提高初中學生在課堂中的主動性和積極性的一些方法：一、可以在課堂教學進行游戲教學。英語教學要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，使他們積極參與課堂，提高教學質(zhì)量。游戲是初中學生最樂意接受和參

4、與的活動。根據(jù)教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。比如：學習了有關(guān)顏色的單詞后，我準備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個大盒子里，請一位同學到講臺前來。我說：“Showmeagreenpencil.”這個學生按聽到的從盒子里拿出相應顏色的東西，全班同學說：“Yes.”或“No.”又如教完數(shù)字1至10后，我設計了一個“Whdsmissing?Canyouguess?”的游戲。在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花并在教室公布欄中設立榮譽榜進行公布，以此來進一步調(diào)動其積極性，把學習推向高潮。二、講課之前或講完課之后，給

5、學生們讀一個簡單的能聽懂的英語故事，也能調(diào)動起參與課堂的積極性?；蛘呃蠋煂δ骋恍械牡谝晃粚W生小聲說出一句英語，不讓其他學生聽到，然后這個同學在把這句話小聲說給第二和學生，依次傳說下去，到這行最后那位學生時，它在把這句英語大聲說出來，老師檢查對錯，學生也很感興趣?；蛘咴谡n堂中進行一些有趣味性又兼具現(xiàn)實性的對話也能調(diào)動學生的積極性，如：Teacher:Whatarethethreewordswhichsomeofyouusemostofteninclass?Students:Idon'tknow.Teacher:Youareright.三、播放歡快的英文歌曲。一般在快下課的時候，給學生播放

6、，他們很感興趣，使他們盼著上英語課，這樣也能調(diào)動學生參與課堂的積極性。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。四、教學設計要能全面照顧到各個層面的學生。除了提高學生的興趣，吸引學生的注意力之外，選擇恰當?shù)慕虒W方法是促進和提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。新課標指出：由于學生現(xiàn)有的語言能力以及學習方式等方面存在的差異，英語課程教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。只有尊重學生的差異并滿足不同層次學生的學習需求，才能真正面向全體學生，全面提高全體學生的主動性和積極性而不是某個層次的學生。為了做到這一點，教師要為

7、各個層次的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，當然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。這樣，全體同學都能有表現(xiàn)的機會，層次較低的同學完成簡單的任務，適中的任務可以讓中等的同學去完成，高難度的內(nèi)容能給學習好的同學帶來不小的成功感。比如，一篇文章的閱讀理解可以設計三種不同層次的理解題。第一類為TrueorFalse的判斷題，并有意識地讓基礎(chǔ)較弱的學生來回答；第二類為特殊疑問句或填空題，讓學生回答關(guān)于時間、人物、地點、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學來完成；最后再設計部分經(jīng)過提升的任務，如獲取信息，或是通過對內(nèi)容的理解之后，才能提煉出來的答案，這部分任務可以讓學生舉手發(fā)言

8、，但基本上都需要能力較強的同學才能完成。這樣，可以使不同層次的學生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應的成就感，使他們對英語的課堂教學保持濃厚的興趣。例如下面的這篇文章的閱讀理解就可以這樣設計：EnglishLearningEveryyearstudentsinmanycountrieslearnEnglish.Someofthesestudentsarechildren.Othersareyoungpeople.SomestudentslearnEnglishatschool，andothersteachthemselves.WhydoallthesepeoplewanttolearnEnglish

9、?Itisverydifficulttoanswerthisquestion.ManyboysandgirlslearnEnglishatschoolbecauseitisoneoftheirsubjects.ManypeoplelearnEnglishbecauseitisusefulintheirwork.SomeyoungpeoplelearnEnglishfortheirhigherstudiesbecausesomeoftheirbooksareinEnglishatcollegeoruniversity.OtherpeoplelearnEnglishbecausetheywantt

10、oreadnewspapersormagazinesinEnglish.（一）判斷下列句子的對錯：yearstudentsinmanycountrieslearnEnglish.（T）boysandgirlslearnEnglishatschoolbecausetheylikeEnglish.（F）peoplelearnEnglishbecauseitisusefulintheirwork.（T）youngpeoplelearnEnglishfortheirhigherstudiesbecausesomeoftheirbooksareinEnglishatcollegeoruniversity

11、.（T）這部分問題可以有意識的讓基礎(chǔ)較弱的同學來回答，絕大多數(shù)情況下都不會有什么問題，因為這些基本上都是課文中直接出現(xiàn)的句子，而且是在每段的開頭或結(jié)尾，學生很容易找到答案。（二）根據(jù)短文內(nèi)容在下面句子的空白處填上恰當?shù)拇鸢浮sverypopularinmanycountriesnowadays.isverytoanswerwhysomanypeoplewanttolearnEnglish.aremanyforpeopletolearnEnglish.這部分問題需要中等層次的同學來完成，因為答案要從一段文章中去尋找出來，且需要對文章有一定的理解。（三）通過對文章的理解，歸納出下列二個問題的答案：kindofstudentslearnEnglisheveryyear?（Someofthesestudentsarechildren;Othersareyoungpeople.）somanypeoplewanttolearnEnglish(Therearefourreasons:Itisoneoftheirsubjects.Itisusefulintheirwork.LearnEnglishfortheirhigherstudies.ReadnewspapersormagazinesinEnglish.)這一部分的問題的