（參考）ü教學設計示例二

1、教學設計示例二教學重點1讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。教學難點讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教學過程：第一課時一、復習1出示“a o e”字母卡片請同學讀。2讀“a o e”的四聲。3請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ”的音形？二、學習“i u ”的音形（一）學習單韻母i1觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌

2、面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學習“i”的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”3學習“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀

3、！（醫(yī)院；懷疑；可以；藝術(shù)）（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ ”（9）指名讀四聲。（二）學習單韻母u1觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學習u的形（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3學習“u”的四聲（1）出示“u”的四聲 “ ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生

4、讀不準的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ ”三、指導書寫“i u”1出示四線三格中寫好的“i u”。請同學們觀察“i u”的占格位置。2指導書寫出“i”（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學試著編

5、一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。四、小結(jié)剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！附：板書第二課時教學過程：一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。二、學習單韻母“”。1觀察字母“”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的“魚

6、”平讀第一聲就是“”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學習“”的形（1）問：“”的音同學們讀得挺準的，怎么記“”的形呀？（2）看圖，它與“”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ ”。3學習“”的四聲（1）出示“i”的四聲與“”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強調(diào)：單韻母“”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ ”。（3）自己試著讀讀“”的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)

7、的音組詞語。（8）打亂順序讀“”的四聲。3指導書寫（1）引導學生看書上“”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。（3）書寫韻母“”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學生練習書寫“”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。三、讀兒歌1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2教師范讀或請學生讀。3學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。4同桌同學互讀。5指名讀。四、小結(jié)：上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻