（參考）〈沁園春〉教學(xué)設(shè)計

1、沁園春.雪教學(xué)設(shè)計案例名稱沁園春.雪科目語文教學(xué)對象九年級學(xué)生提供者張艷紅課時2課時一、教材內(nèi)容分析 對大自然的贊頌，是詩歌永恒的主題欣賞這首詞，可以喚起我們豐富的想象和情感的共鳴感受毛澤東作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅定信心二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標(biāo)：1.理解、積累重要詞語 2 、感知詞中形象，理解整理思路和全詞的主題 技能目標(biāo)：3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達(dá)的感情情感態(tài)度：理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度三、學(xué)習(xí)者特征分析

2、作為我們這些地方的學(xué)生，對于雪景，對于黃土高原缺乏生活體驗(yàn)；對于革命領(lǐng)袖的思想缺乏相應(yīng)的生活儲備這些必然會影響到學(xué)生的閱讀興趣，因此我們應(yīng)該通過反復(fù)的誦讀指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言把握詩人的思想感情四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)最佳情境六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課：（多媒體展示）古往

3、今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”又如李白的“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺” 等等，毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作沁園春·雪就是詠雪的名篇（板書課題）學(xué)生跟著老師背誦讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課的同時復(fù)習(xí)舊的知識 二、了解寫作背景 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間，民主人士、詩人

4、柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動 學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去了解毛澤東的生平以及本詞的寫作背景學(xué)習(xí)詩詞首先應(yīng)該知人論世三、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、教師范讀，2、提問：學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容1、學(xué)生齊讀一遍2、指名學(xué)生讀讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的感情基調(diào) 四、品讀課文，賞析意境（一）、學(xué)習(xí)上闕學(xué)生思考：上闋分幾層意思？（二）、學(xué)習(xí)下闕 1、自由朗讀下闕2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡單分析3、討論：（1）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義，以及在詞中的作用？（2）、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的

5、一個字？（3）、詩人在“惜”什么人？（4）、詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？1、集體朗讀上闕2、思考：a. 請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語b. 望”字在詞中的有什么作用？望到了什么？c. 望到的景色中哪些是動景，哪些是靜景？ d. “須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？培培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力 學(xué)生分組討論：上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？ 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作探究的能力教學(xué)流程圖導(dǎo)入學(xué)生活動1學(xué)習(xí)內(nèi)容PPT概述整理及背景形成性評價形成小結(jié)、布置作業(yè)學(xué)生作業(yè)形成開始學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動2判斷FT教學(xué)時間教學(xué)模式5分8分學(xué)生探究8分主導(dǎo)7分應(yīng)用知識個別指導(dǎo)、同伴交流評價學(xué)生5分鞏固加深2分重點(diǎn)5分教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng) 用學(xué)生的活 動教師進(jìn)行邏輯判斷七、教學(xué)評價設(shè)計本堂課的設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生思考與探究的能力，由于所在班級是所謂的基