《夢(mèng)想成真的時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夢(mèng)想成真的時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)、航天航空技術(shù)為例，概述第三次科技革命的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過程及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。了解現(xiàn)代生物技術(shù)是現(xiàn)代生物科學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和工程學(xué)等交叉綜合而成的新型技術(shù)系統(tǒng)。知道克隆技術(shù)的產(chǎn)生。列舉載人航天技術(shù)發(fā)展的過程，知道在20世紀(jì)人們終于實(shí)現(xiàn)了航天的夢(mèng)想。知道中國(guó)是世界上第三個(gè)擁有載人航天器的國(guó)家。過程與方法通過課前查找與本課相關(guān)的材料，學(xué)會(huì)收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及解決問題的能力。通過了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過程，并結(jié)合調(diào)查表的分析，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

2、，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來改變了人們的生活方式。通過課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流，提高共同探索知識(shí)的能力，并能得出簡(jiǎn)單的結(jié)論。通過想像和討論，增強(qiáng)對(duì)克隆技術(shù)的了解，認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的產(chǎn)生是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破，是生物技術(shù)的創(chuàng)新，因此有人認(rèn)為21世紀(jì)將是“生物時(shí)代”。通過動(dòng)手模擬火箭的簡(jiǎn)單制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的威力和魅力，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，探索科技的熱情。通過用電腦制作“我的夢(mèng)想”系列作品，鍛煉學(xué)生使用電腦、整理資料的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)可以將自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解電子信息技術(shù)的出現(xiàn)、克隆技術(shù)的日益發(fā)展、航天領(lǐng)域的突

3、破給人類歷史發(fā)展帶來的巨大物質(zhì)進(jìn)步，逐步使學(xué)生形成崇尚科學(xué)的精神，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。以我國(guó)信息技術(shù)、生物工程、航天領(lǐng)域的技術(shù)突破和技術(shù)創(chuàng)新的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感及民族自豪感。讓學(xué)生了解電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、克隆技術(shù)、航天航空技術(shù)創(chuàng)制過程中的成功或失敗的史實(shí)，理解科技是人類不斷探索追求的結(jié)果，從而樹立努力實(shí)踐、刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析1本課涉及的內(nèi)容科學(xué)性、趣味性強(qiáng)，距學(xué)生生活的時(shí)代較近，很容易引發(fā)他們的興趣。由于學(xué)生就生活在科技高度發(fā)展的時(shí)代，對(duì)現(xiàn)代高科技對(duì)生產(chǎn)、生活的影響都有一定程度的了解。2初三學(xué)生已經(jīng)有比較具體的奮斗目標(biāo)，越發(fā)注意形成自己的價(jià)值觀念，不再愿意按

4、成年人為其設(shè)計(jì)的道路前進(jìn)，而是發(fā)展自己的獨(dú)立個(gè)性，有自己的夢(mèng)想，并為自己取得的成功感到自豪。但是由于心理上“自以為是”的特點(diǎn)比較突出，理智情感的發(fā)展水平也不是很高，容易造成認(rèn)識(shí)理解上的片面性，因此老師既要開發(fā)學(xué)生的思維，張揚(yáng)個(gè)性，又要注意引導(dǎo)和教育。教材分析1第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，是涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場(chǎng)信息控制技術(shù)革命。這次科技革命不僅極大地推動(dòng)了人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，

5、使人類社會(huì)生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展。2教材基本上落實(shí)了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“概述第三次科技革命的特點(diǎn)”的要求，教材選擇介紹了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、生物基因工程研究領(lǐng)域的克隆技術(shù)、舉世矚目的載人航天技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容明確，脈絡(luò)清晰，耳熟能詳，易于被學(xué)生接受和理解。3教材涉及的知識(shí)較為廣泛，結(jié)構(gòu)呈開放性，為教師和學(xué)生提供了更為廣闊的活動(dòng)空間。教材處理1由于本課內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)所熟悉的，而且本身就生活在科技高度發(fā)達(dá)的今天，所以學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚。但是對(duì)這些科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)可能帶有一定的片面性和表面性，因此在教學(xué)中，力求科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一，使學(xué)生能通過這些科技產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)象看到第三

6、次科技革命的本質(zhì)特征。所以，要在課堂中創(chuàng)設(shè)大量的問題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生張開想像的翅膀，使學(xué)生在思考和爭(zhēng)論中得出正確的結(jié)論，并滲透歷史的發(fā)展規(guī)律。2電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，克隆技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，載人航天航空技術(shù)的發(fā)展，是第三次科技革命的主要代表，因此把這三個(gè)問題確立為本課的重點(diǎn)；第三次科技革命的特點(diǎn)應(yīng)該如何歸納與理解，這要求學(xué)生有較高的思維能力和分析概括能力，帶有一定的難度，因此是本課的難點(diǎn)。學(xué)法教法根據(jù)對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材、學(xué)生等因素的分析，確定在本課的教學(xué)中老師的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，聯(lián)系學(xué)生熟悉的身邊事物，以課件演示為輔助手段，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)

7、學(xué)生的思維由集中到發(fā)散再到集中；學(xué)生的活動(dòng)形式以調(diào)查問卷、討論思辨、情境想像、演示課件、動(dòng)手制作模型等，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個(gè)性及動(dòng)手能力，并基本掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。課型選定基于以上教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材、學(xué)生知識(shí)、心理等方面的分析，課型選定為：師生互動(dòng)合作型的活動(dòng)課。教師的活動(dòng)形式：?jiǎn)l(fā)、牽引、誘導(dǎo)、歸納、小結(jié)。學(xué)生的活動(dòng)形式：調(diào)查問卷、演示課件、小組討論、分析辯論、制作模型。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1收集相關(guān)資料，制作夢(mèng)想成真的時(shí)代課件。設(shè)計(jì)有關(guān)問卷調(diào)查表。2準(zhǔn)備制作模擬火箭的資料和材料（文字說明，工具：杠桿支架、醫(yī)用注射器、酒精球等）。學(xué)生準(zhǔn)備1學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果由學(xué)生自行制作PowerPo

8、int調(diào)查報(bào)告。2圍繞“假如沒有電腦”論題，組織資料。教學(xué)過程導(dǎo)入步驟教師活動(dòng)：出示道具一個(gè)盆子（盆子的背面貼著“聚寶盆”三個(gè)字），邊展示邊引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，中國(guó)古代有一個(gè)關(guān)于“聚寶盆”的故事，貧苦的老百姓，幻想世上有一種寶物：假如放進(jìn)一個(gè)銅錢，就能聚集無數(shù)的銅錢。大家請(qǐng)思考，這可能嗎？我們一般把這種離奇而不切實(shí)際的想法稱為異想天開。但是，正是因?yàn)橛辛讼热说漠愊胩扉_，才有了后人為實(shí)現(xiàn)理想堅(jiān)持不懈的追求，正是這種追求和努力，最終夢(mèng)想成真。幸運(yùn)的同學(xué)們??！你們正是生活在夢(mèng)想成真的時(shí)代。今天，就讓我們一起好好感受夢(mèng)想成真的喜悅吧！新課探討教師活動(dòng)：提問近代歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過兩次重要的技術(shù)革命，它們的主

9、要標(biāo)志是什么？讓學(xué)生觀看第一次科技革命和第二次科技革命的相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的知識(shí)點(diǎn)，重新掌握和鞏固所學(xué)過的知識(shí)，明白歷史發(fā)展的聯(lián)系性。順勢(shì)導(dǎo)出第一子目：想知道第三次科技革命給我們帶來了什么嗎？請(qǐng)跟我來第一站：神奇的電腦世界。學(xué)生活動(dòng)：在觀看圖片和回答問題的基礎(chǔ)上，對(duì)第一次科技革命和第二次科技革命有了進(jìn)一步的了解，并得出結(jié)論：以蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用為代表的第一次技術(shù)革命使人類進(jìn)入到蒸汽（機(jī)器）時(shí)代；以電的發(fā)明和使用標(biāo)志著人類開始進(jìn)入電氣化時(shí)代。在老師的引導(dǎo)下，以極大的好奇心進(jìn)入對(duì)第三次科技革命的學(xué)習(xí)。一、神奇的電腦世界是本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過程及

10、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，從而理解人類開始向信息化時(shí)代邁進(jìn)。教師活動(dòng)：講述現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的工作和生活帶來的變化和效益。展示學(xué)生課件，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)電腦的所見、所聞、所用、所感。講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行討論，理解科技給人類生產(chǎn)生活帶來的日新月異的變化。于是，一個(gè)大膽的設(shè)想產(chǎn)生：能否制造出具有和人一樣功能并替代人工作的“人”呢？順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：奇妙的克隆世界。學(xué)生活動(dòng)：了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生的過程后，讓一位同學(xué)作代表向其他同學(xué)展示課件，公布調(diào)查問卷的結(jié)果，針對(duì)“假如沒有電腦”或者“我與電腦”等問題分

11、組討論，各抒己見，體驗(yàn)在當(dāng)今社會(huì)人對(duì)電腦的依賴程度和電腦對(duì)生活的影響，從而明白電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。二、奇妙的克隆世界是本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)特別是克隆技術(shù)的含義，從而明白21世紀(jì)將是“生物時(shí)代”。教師活動(dòng)：用神話故事“孫悟空七十二變”的例子導(dǎo)入，吸引學(xué)生初步想像何謂“克隆”？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解克隆技術(shù)的真正含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。老師可以適當(dāng)?shù)刂v解世界各國(guó)對(duì)待克隆技術(shù)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思索。然后提出：在一些人類所不能及的情況下，例如外太空和星際探索，人類又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的呢？順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：神秘的太空世界。學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教

12、材，知道“克隆”的概念，聯(lián)想身邊熟悉的例子，結(jié)合自己的課內(nèi)外知識(shí)，互相討論爭(zhēng)辯，各抒己見，學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉分析問題的能力。三、神秘的太空世界是本課的閱讀材料，但是對(duì)學(xué)生理解本課的主要內(nèi)容是有益處的。主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解載人航天技術(shù)發(fā)展的三個(gè)里程碑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的威力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想空間：古人想飛天遁地，如今有了飛機(jī)和地鐵；古人遙望星空，向往神秘的天庭，有“嫦娥奔月”的傳說，有孔明燈的祈福，如今有了載人飛船，終如愿以償。投影有關(guān)航天技術(shù)發(fā)展的圖片，聯(lián)系之前學(xué)生到“廣州航天奇觀”主題公園參觀的經(jīng)歷，述說中國(guó)航天英雄楊利偉的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像，盡

13、情抒發(fā)感受，去探索太空的奧秘。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作模擬火箭，理解科技的魅力，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的熱情。順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：自由空間“My Dream”（“我的夢(mèng)想”）。學(xué)生活動(dòng)：觀看生動(dòng)有趣的圖片，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對(duì)太空的幻想。接著，全班同學(xué)分成五組，組內(nèi)合作共同制造模擬火箭，談科學(xué)技術(shù)的神秘與探索的艱辛、并總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，思考：“如果要想夢(mèng)想成真，我們應(yīng)該怎么做呢？”使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一子目。四、自由空間“My Dream”是本課的知識(shí)拓展部分，主要的教學(xué)思路是給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，相信他們會(huì)有很棒的表現(xiàn)。在這種自由空間里，學(xué)生們“人人齊參與，角

14、色自由定”。教師活動(dòng)：充當(dāng)一名聽眾，讓學(xué)生處于自由發(fā)言的空間，引導(dǎo)學(xué)生概述第三次科技革命的特點(diǎn)。最后，給學(xué)生們留份作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，用電腦技術(shù)制作“我的夢(mèng)想”作品，形式不一，可以是電腦小報(bào)、電腦圖畫、PowerPoint課件、Flash漫畫等。下一堂課同學(xué)之間互相交流。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)完本課的主要知識(shí)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下積極思考，概述第三次科技革命的特點(diǎn)。并結(jié)合自己的想法，不管成熟與否，充分發(fā)言，表達(dá)自己的夢(mèng)想。課后，以不同的作業(yè)方式理解表述自己的夢(mèng)想！中考語文文學(xué)常識(shí)總匯一、古代部分1.詩經(jīng)，是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“

15、雅”“頌”三個(gè)部分。主要藝術(shù)手法是賦、比、興。關(guān)雎蒹葭 2.論語，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃釉苡瘟袊?guó)，宣揚(yáng)“仁政”，思想的核心是“仁”，孔子開了中國(guó)私塾教育的先河，相傳有弟子三千，其中賢人七十二。3.孟子，此書是孟子及其門人弟子所作，儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大思想家、教育家，儒家代表人物，被尊為“亞圣”，和孔子合稱“孔孟”。政治上主張“仁政”“王道”“民貴君輕”，社會(huì)思想上主張“性善論”。得道多助，失道寡

16、助生于憂患，死于安樂魚我所欲也4.墨子，此書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。墨子，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。 公輸5.莊子，是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家，道家代表人物，主張“天人合一”“清靜無為”。6.左傳，我國(guó)第一部編年體史書，舊傳為春秋時(shí)期左秋明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。曹劌論戰(zhàn)7.戰(zhàn)國(guó)策，是一部國(guó)別體史書。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，由西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理而成。唐雎不辱使命鄒忌諷齊王納諫 8.史記，我國(guó)第一

17、部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史。被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢杰出的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。陳涉世家9史書：編年體：左傳資治通鑒；紀(jì)傳體：史記及其他二十四史；國(guó)別體：戰(zhàn)國(guó)策國(guó)語。10曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。觀滄海龜雖壽。 11陶淵明，又名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉著名詩人，我國(guó)第一位田園詩人。桃花源記歸園田居飲酒五柳先生傳12水經(jīng)注，作者酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家。水經(jīng)是古代一部記我國(guó)河流水道的書，酈道元為之作注。三峽 13王維，字摩詰，曾官至尚書右丞，故世人稱"王右丞"，晚年醉

18、心佛學(xué)，被稱為“詩佛”，作品多有空靈之感，擅長(zhǎng)書畫，蘇軾贊之為“詩中有畫，畫中有詩”。使至塞上送元二使安西竹里館 14李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人,后世尊為“詩仙”。其詩想象豐富，感情奔放，語言瑰麗活潑。行路難聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄宣州謝朓樓餞別校書叔云15.杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后世尊為“詩圣”，曾任工部員外郎，后世稱為"杜工部"。他憂國(guó)憂民，人格高尚，作品風(fēng)格沉郁頓挫。代表作為“三吏”“三別”。江南逢李龜年石壕吏茅屋為秋風(fēng)所破歌春望 望岳16白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。其詩反映

19、人民疾苦，語言通俗易懂，作品收在白氏長(zhǎng)慶集。錢塘湖春行觀刈麥。17韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之首。積極提倡古文運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)古代樸實(shí)文風(fēng)。馬說左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘早春呈水部張十八員外18柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一，和韓愈一起積極提倡古文運(yùn)動(dòng)。小石潭記 19杜牧，字牧之，號(hào)樊川，晚唐詩人，與李商隱并稱"小李杜"。赤壁泊秦淮20岑參，詩人，是寫邊塞詩的代表人物之一。白雪歌送武判官歸京 21李賀，字長(zhǎng)吉。主要作品為雁門太守行等，其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風(fēng)格獨(dú)特。被稱為李鬼才。22李煜，字重光，五代時(shí)南唐國(guó)主，世稱李后主。相見歡23

20、劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。陋室銘 酬樂天揚(yáng)州出逢席上見贈(zèng)秋詞24范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”，著有范文正公集。岳陽樓記 漁家傲25歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。醉翁亭記 26蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。一生屢遭貶謫，為人曠達(dá)樂觀，在的作品中多有體現(xiàn)。記承天寺夜游水調(diào)歌頭江城子等。27王安石，字介甫，晚號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家，提倡變，著有臨川先生文集等。傷仲永登飛來峰。28司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。政治上反對(duì)王安石變法?；?9年時(shí)間主持編寫了編年體史書資治通鑒。 29李清照，宋代女詞人，號(hào)易安居士，在詩詞方面均有成就。武陵春如夢(mèng)令 30陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛國(guó)詩人，是我國(guó)詩人當(dāng)中創(chuàng)作數(shù)量最多的一，。十一月四日風(fēng)雨大作 31辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國(guó)詞人。破陣子永遇樂京口北固亭懷古 32. 唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。33水滸傳，又稱水滸，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說，是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。作者施耐庵，元末明初人。智取生辰