《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望可以幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文 ,了解桂林山水的特點(diǎn) ,受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育 ,陶冶其愛美的情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法 ,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段 ,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字 ,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字 ,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷等詞語(yǔ)。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段 ,了解漓江

2、水和桂林山的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水 ,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們 ,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對(duì)!桂林山水(板書)。那么 ,誰(shuí)去過桂林欣賞過這一美景 ,可以給我們介紹一下么?學(xué)生自由描述。教師附和：是啊 ,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾 ,來 ,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水 ,好嗎?二、初讀課文 ,學(xué)習(xí)字詞1.教師：我們快來讀書吧 ,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書 ,請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確 ,讀熟練 ,

3、尤其要注意生字的讀音 ,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3.指名讀通課文。三、整體感知 ,領(lǐng)略美感1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧 ,現(xiàn)在又讀了課文 ,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)2.教師小結(jié)：看來 ,大家都有一個(gè)共同的感受 ,那就是?美。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容 ,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美 ,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫的好處;我

4、們可以欣賞作者的表達(dá)手法這就叫做“品味語(yǔ)言。四、精讀第二段 ,品味語(yǔ)言1.大家自由地讀一讀第二段課文 ,這一遍讀書 ,我們可以靜下心來 ,咬文嚼字地一邊讀 ,一邊發(fā)揮自己的想象力 ,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。你仿佛看到什么了呢?學(xué)生假設(shè)答：當(dāng)我讀到 ,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海 ,又看到了非常平靜的西湖的水。教師那么教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn) ,這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)指導(dǎo)讀詞。教師：“波瀾壯闊在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪 ,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽我說一句話：“對(duì)抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。和剛剛的意思一樣嗎?看來

5、,理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行 ,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢?學(xué)生假設(shè)答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊時(shí) ,我仿佛看見漓江的水非常的安靜 ,一點(diǎn)聲音也聽不到 ,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見漓江的水清澈見底 ,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠教師那么教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象 ,這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。2.比較句子?？纯?,跟你們想象的一樣嗎?看配樂課件 ,教師旁白：這就是漓江的水 ,靜靜的 ,清清的 ,綠綠的 ,美嗎?那么 ,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句 ,它好在哪里呢

6、?請(qǐng)看大屏幕 ,我們來比較一下?(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!漓江的水真靜啊 ,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水很清 ,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊 ,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜啊 ,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊 ,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊 ,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好 ,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊 ,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法 ,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法 ,比喻非常具體 ,生動(dòng) ,形象 ,使我們一讀就仿佛身臨其境了)3.指導(dǎo)朗讀。漓

7、江的水美 ,作者寫得也美 ,還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來讀?(教師指名讀 ,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)這里的“真是“真假的“真么?“多么在這里是感慨、贊美的語(yǔ)氣 ,該怎么讀?大家都練練。“我聽出了一種音樂的旋律美 ,節(jié)奏美。教師讀?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔?duì)漓江的喜愛之情?！澳愕穆曇艉苋崦?,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣 ,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!一起讀。這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句 ,老師不指導(dǎo)了 ,相信大家能讀好 ,練一練吧。教師再一次指名朗讀。教師范讀：大家都讀得這么美 ,我也忍不住想讀了?(畫面出示 ,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(

8、學(xué)生再自由讀 ,又指名讀。)4.背誦課文?，F(xiàn)在 ,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊 ,坐在了竹筏小舟上 ,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了 ,誰(shuí)來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游 ,當(dāng)然不能拿著稿子 ,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備 ,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)小結(jié)：讀到這里 ,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎?靜、清、綠。(板書)五、課堂小結(jié) ,練寫生字1.這節(jié)課 ,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美 ,下節(jié)課 ,我們還要去看看桂林的山。2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對(duì)筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字 ,如 ,“瀾、瑕等要讓學(xué)生在看清字形的根底上認(rèn)真書寫。六、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.朗讀全文 ,背誦第二自然段。七、板書設(shè)計(jì)2 桂林山水水

9、美 山美靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課 ,我們一起去欣賞了漓江的水 ,它是那樣的(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課 ,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。二、精讀第三段 ,品味語(yǔ)言1.過渡語(yǔ)：我們剛剛通過讀書 ,通過想象 ,通過品味與比較 ,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么 ,“這樣的山又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己去讀書 ,去品味 ,去想象 ,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)2.通過讀書 ,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣。“我發(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比?！拔野l(fā)現(xiàn))同學(xué)們 ,你們數(shù)一數(shù) ,這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個(gè)。)這就是語(yǔ)言的魅力 ,正

10、是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物 ,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)朗讀。讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點(diǎn)詞 ,如學(xué)生匯報(bào)期間 ,老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立 ,再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列“翠綠的屏障“怪石嶙峋的畫面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。)老師和學(xué)生一起配樂朗讀 ,背誦。4.小結(jié)：誰(shuí)能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢?奇、秀、險(xiǎn)。(板書)5.仿照課文 ,寫句子。注意分號(hào)的用法。如：漓江的水真靜啊 ,靜得_。_真_啊 ,_得_。三、精讀第四段 ,品味語(yǔ)言過渡語(yǔ)：?jiǎn)慰蠢旖乃?,美;單看桂林的山 ,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時(shí) ,那才是美不勝收啊

11、!我們?cè)賮碜x最后一段課文。1.聯(lián)系全文想象一下 ,這“連綿不斷的畫卷中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請(qǐng)同學(xué)們想象一下 ,桂林的山和水本來就很美 ,加上了云霧會(huì)怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì)怎樣?(學(xué)生自由想象答復(fù)。)教師小結(jié)：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間 ,得到了美的享受 ,而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃 ,人與自然和諧相處 ,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷 ,這真是?“舟行碧波上 ,人在畫中游。2.誰(shuí)來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)四、回應(yīng)第一自然段所以 ,我們一起思考?“甲天下是什么意思?(天下第一)“天下第一的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它 ,它才能得以聞名于中外啊!五、課堂小結(jié) ,拓展練習(xí)1.同學(xué)們 ,你們對(duì)這個(gè)板書滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?(“甲天下)對(duì) ,同學(xué)們真聰明 ,這才是全文的“文眼呀!2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起答復(fù)(“總?分?總) ,條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色 ,讀到這里 ,