教學設計：《我們認識的數(shù)》

1、我們認識的數(shù)教學設計教案背景：我們認識的數(shù)是蘇教版一年級第二冊第三單元的實踐活動課，是學生學習了100以內(nèi)的數(shù)后，又進行的一次學生對數(shù)的認識的拓展。首先要用學過的100以內(nèi)的數(shù)來描述生活中的事物。孩子們在生活中已經(jīng)接觸過很多100以內(nèi)的數(shù)，再加上孩子們平時對數(shù)的應用經(jīng)驗，大部分學生“用100以內(nèi)的數(shù)說一句話”不會感到有困難。其次針對這樣的知識起點，創(chuàng)設了學生熟悉的猜、數(shù)活動。課堂教學中關鍵是引導學生能通過猜數(shù)來培養(yǎng)估計意識，在描述的過程中培養(yǎng)數(shù)感，提高學習數(shù)學的興趣和自信心。教學內(nèi)容：教科書第4445頁。 教材簡析：這節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的有關知識的基礎上安排的實踐活動課。通過活動，

2、使學生了解數(shù)在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，積累一些數(shù)學活動的經(jīng)驗。本節(jié)課的教學內(nèi)容分三部分，“說一說”，讓學生了解生活用100以內(nèi)的數(shù)說一句話，用學過的數(shù)來表達和交流信息，同時利用教科書中4名孩子說的話，開拓學生視野。“猜一猜”，通過根據(jù)一把蠶豆的粒數(shù)估計一把花生米和一把黃豆的粒數(shù)，再數(shù)一數(shù)實際的粒數(shù)加以驗證，來培養(yǎng)學生的估計能力，增強數(shù)感。“數(shù)一數(shù)”，則把數(shù)數(shù)與校園里物體的個數(shù)、學生走一段路的步數(shù)等結合起來，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)的意識和習慣。教學目的：1、讓學生進一步體會教學與現(xiàn)實生活的密切了解；初步學會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情，培養(yǎng)數(shù)感。2

3、、在實踐活動中培養(yǎng)學生的估計意識，提高估計能力。3、與他人交流，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；提高學習數(shù)學的興趣和自信心，增強用數(shù)學的眼光看周圍的事物和看日常生活的意識。教學重點：用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的數(shù)。教學難點：學會簡單的估計，發(fā)展數(shù)感。課前準備：多媒體課件、蠶豆、花生米、黃豆。教學過程：一、課前調(diào)查，生活引入。談話：在課前調(diào)查中，我們了解到日常生活中存在著很多很多的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)，（板書課題）今天這節(jié)課，我們就來和這些數(shù)交朋友，做游戲，你們愿意嗎？設計意圖：既激發(fā)學生的學習興趣，又使學生產(chǎn)生親切感，并且可以體會數(shù)學與日常生活的密切了解。二、活動探究，解決問題。（

4、一）說一說?；顒?：用100以內(nèi)的數(shù)描述交流生活中的事情。1、多媒體出示教科書第44頁場景圖1，并播放學生說的話。師提出聽的任務：這幾個小朋友在說話時用了哪幾個數(shù)？這幾個數(shù)中誰最大？誰最?。空勗挘哼@些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說 。2、小組交流，把自己想說的話說給同伴聽，比比誰說得好、說得多。3、匯報與展示。4、談話：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)?；顒?：交流年齡。1、提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？2、談話：自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（要求先說出家中有幾口人，再分別說出他們的年齡。）先指定兩名學生說

5、，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌聽。3、談話：同學們說的都很好，可見你們平時對自己家里人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示場景圖2。）（1）提問1：你們看，這是小明一家，他們家有一個人，今年64歲，你們猜這個人可能是誰？還可能是誰呢？提問2：小明家有一個人，年齡比爺爺小一點，這個人可能是誰？提問3：小明家有一個人，年齡和你們差不多，這個人是誰？（2）談話：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶或者是外公外婆的歲數(shù)比較大，一般在60歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。設計意圖：利用第一幅圖四位同學的話拋磚引玉，

6、以激活學生已有的知識儲備，促使學生發(fā)散思維，開拓視野。猜年齡這一層次則以一個智力游戲的形式出現(xiàn)，既活躍課堂氣氛，又能收到比較好的教學效果。（二）猜一猜。1、活動1：請每個同學抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒。組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵“合作星”。指三名學生說，教師在表中板書。2、活動2：請每個同學抓一把花生米，先估一估，再數(shù)一數(shù)。組員估計的結果和數(shù)的結果告訴組長，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵“合作星”。指三名學生說，教師在表中板書。3、談話：從這張表上可以看出這三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多，這是為什么呢？請小組討論一下。討論結束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。

7、小結：因為一?；ㄉ妆纫涣ＰQ豆小一些，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把蠶豆的粒數(shù)多一些。4、活動4：抓一把黃豆，先估一估，再數(shù)一數(shù)。小組活動并記錄，指三名學生說一說，教師在表中板書。比較一把黃豆的粒數(shù)和一把花生米的粒數(shù)，教師小結。（三）數(shù)一數(shù)。出示場景圖4，演示畫面內(nèi)容。1、啟發(fā)思考：圖中的三個例子可以到哪里去數(shù)，你想數(shù)什么？2、分小組到校園去數(shù)一數(shù)。3、數(shù)完后組織學生交流。講述：剛才小朋友都觀察的非常仔細，數(shù)的也非常好。設計意圖：在學生充分感知數(shù)學與生活的了解之后，再安排數(shù)一數(shù)，是為了提高學生在生活中自覺運用數(shù)學知識解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數(shù)學，有價值的數(shù)學。另外，這項活動還可以

8、消除學生的疲勞，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學再掀起一個小高潮。三、評價體驗，拓展延伸。1、回顧，評價：（1）說說這節(jié)課學了什么？有什么收獲？（2）評價自己或他人的學習表現(xiàn)。2、課外實踐：（1）從自己家的大門走到自己的臥室，需要走幾步？（估一估，走一走，數(shù)一數(shù)）（2）在學校操場走70步，看看有多遠？再走20步又多遠？（3）到校園外的生活中尋找更多的數(shù)數(shù)題材，課后自己去數(shù)一數(shù)，并在同學間相互交流。設計意圖：最后的設計，一方面是告訴學數(shù)學知識無處不在，另一方面也告訴學生，要更廣泛地參加數(shù)學活動，只有付出努力，才有收獲。板書設計：我們認識的數(shù)同學1同學2同學3蠶豆猜數(shù)數(shù)數(shù)花生米猜數(shù)數(shù)數(shù)黃豆猜數(shù)

9、數(shù)數(shù)教學反思：本課是認數(shù)單元后的一節(jié)實踐活動課，是在學生學習了100以內(nèi)的數(shù)的有關知識的基礎上教學的，主要通過一系列的活動，使學生進一步認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切了解，并通過合作交流，使學生體會數(shù)學活動的樂趣，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的能力。 >x'3i  反思這節(jié)課，有以下啟示： N,mxB#=: 1、要重視估算 :+VTLK   估算在新課標中有著很重要的地位，要培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力。到現(xiàn)在為止，學生已多次接觸估算，但在實際的估算中，效果并不好，很多學生不知道怎么去估，估出來的數(shù)和實際的數(shù)差距太大。在這方面，應注重估算策略的滲透。 z/),&.kB      2、要重視小組合作學習 XwtXA e    一年級的孩子，他們的自覺性和控制力都還很弱，還沒有形成好的習慣。如何組織學生進行有效的小組合作活動，是我今后在教學活動中要加倍關注的問題。 OCc%v