英語教研組活動記錄表

1、 英語教研組活動記錄表活動內(nèi)容學(xué)習(xí)文章在“聽課”中成長淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)。主持人呂燕活動時間60分鐘活動地點辦公室參加人員全體英語教師活 動 內(nèi) 容主要收獲與反思一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以

2、幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認(rèn)識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。這就告訴聽課者聽

3、課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學(xué)生

4、的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。三、聽課中巧妙記錄1、教學(xué)設(shè)計式記錄。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄

5、方式都要記錄下上課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間。四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉

6、出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。  英語教研組活動記錄表活動內(nèi)容Unit 8 第一課時說課主持人呂燕活動時間60分鐘活動地點辦公室參加人員全體英語教師活 動 內(nèi) 容主要收獲與反思呂燕倡導(dǎo)“無縫銜接”的語言過渡。石老師今天的說課給我留下了深刻的印象。他的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“

7、說教學(xué)重點和難點”時可以將重點和難點分開說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語如Go to bed/school時應(yīng)該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的對話是無效的。新授內(nèi)容Lets go to OK, lets go.既然語言有表示“去”的意思，那么一定要有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非常生動，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動有很好的創(chuàng)意，但一定要安排好，這種每個學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動，預(yù)設(shè)一定要周到，生成時要才能避免出現(xiàn)無效的活動。單詞的過渡最理想的

8、境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度?！盁o縫銜接”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套2、呂燕老師無論說課還是評課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個人建議葉老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是教師用書上公式化的句子，而是充滿了張老師自己的智慧與個性，體現(xiàn)了一個教師的特色?；顒又杏薪處熐爸鴮W(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個組織者，也是參與者。這個設(shè)計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。最難得的是，對于課文A部分圖片

9、的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對背景進(jìn)行介紹，再請學(xué)生據(jù)此編對話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學(xué)習(xí)的過程。3、陳瑞霞老師：我去年教過這一單元。這一單元中Lets go to 的回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于枯燥乏味。而且，把四種回答方式都學(xué)好后還有個妙處：在學(xué)過回答Great.后學(xué)再去學(xué)詞組the Great Wall ，就能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。4、張?zhí)N老師：我覺得葉老師的說課蠻好的。5、馬英杰老師：就像宋老師說的，不管是葉老師的說課，還是大家的評

10、課，我都覺得學(xué)到了很多。英語教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動。張老師的單詞教學(xué)是單獨完成的。在完成單詞教學(xué)后才開始句型練習(xí)，覺得不是很合適。6、呂燕老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才張老師安排Guessing Game后呈現(xiàn)句子Lets go to the park.我覺得課題揭示可以安排在這兒。四、說課教師的反思張?zhí)N老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。一個人有一個人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中

11、，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。  英語教研組活動記錄表活動內(nèi)容評課主持人張?zhí)N活動時間60分鐘活動地點辦公室參加人員全體英語教師活 動 內(nèi) 容主要收獲與反思最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳老師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常?！半x題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個老師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更

12、深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。周魯軍老師：這節(jié)課設(shè)計大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。張?zhí)N老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，非常有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任化敏老師：陳老師的教學(xué)設(shè)計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點處理得非常好。時培生老師：練習(xí)題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在

13、自己的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都比較到位。1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè) *每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。 *每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。 2、學(xué)生英語活動 *落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，收集活動材料、成果。 *本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。 3、加強教學(xué)的過程性研究 *教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，明確教學(xué)重難點的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程

14、性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 落實下周的教研組公開課時間。執(zhí)教者：陳瑞霞老師和靳玉梅紅老師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學(xué)過程。 4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。教學(xué)設(shè)計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點處理得非常好 英語教研組活動記錄表活動內(nèi)容交流學(xué)習(xí)體會

15、：主持人馬英杰活動時間60分鐘活動地點辦公室參加人員全體英語教師活 動 內(nèi) 容主要收獲與反思1、 加強教研組網(wǎng)站建設(shè) *每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。 *每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、 學(xué)生英語活動 *落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，收集活動材料、成果。 *本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。 3、 加強教學(xué)的過程性研究 *教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，明確教學(xué)重難點的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個性話的修改。這樣的研究

16、比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 *落實下周的教研組公開課時間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學(xué)過程。4、 *每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。 *教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。5、 教學(xué)設(shè)計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點處理得非常好教學(xué)設(shè)計每

17、次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點處理得非常好 上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方

18、法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。 英語教研組活動記錄表活動內(nèi)容作業(yè)布置與批改主持人石永霞活動時間60分鐘活動地點辦公室參加人員全體英語教師活 動 內(nèi) 容主要收獲與反思重申幾點要求：1、作業(yè)要及時。做的及時，批的及時，改的及時。2、作業(yè)量要適中。3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，批改的日期要落實。作業(yè)設(shè)計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。石老師的教學(xué)理念，非常有時代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視當(dāng)堂練習(xí)，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點處理得非常好。時培生老師：練習(xí)題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都比較到位。上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽