大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與案例教學(xué)法分析探討

1、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與案例教學(xué)法分析探討1 案例教學(xué)法案例教學(xué)法 (CaseMethodsofTeaching) 是由哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗哥倫布蘭代爾提出的一種教學(xué)方法。 該方法采用真實(shí) 的情景和事件作為案例， 將學(xué)生帶入一個(gè)特定的真實(shí)環(huán)境， 通過(guò)學(xué)生 與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多方向互動(dòng)， 幫助學(xué)生更好地理解課程中 的理論知識(shí)， 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和在課堂上的主動(dòng)參與性。 案 例教學(xué)法早期被廣泛應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等 領(lǐng)域的教學(xué)中， 后被逐步推廣到多種學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中。 我國(guó)對(duì) 案例法的引入較晚， 到 20世紀(jì) 80 年代才有部分學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中使 用案例教

2、學(xué)法。經(jīng)過(guò) 30 多年的研究與探索，案例教學(xué)法已經(jīng)被廣泛 推廣到多種學(xué)科的教學(xué)中。2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)案例分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有知識(shí)點(diǎn)離散、實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在課程講解過(guò)程中要特別注重知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例的結(jié)合。 案例法 能夠直觀、 生動(dòng)地將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起， 很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué) 方法中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)講解與實(shí)際應(yīng)用相脫離的問(wèn)題。 將案列教學(xué)法應(yīng) 用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中， 能夠很好地將離散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫 通于整個(gè)課程的講解中， 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解， 從而提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的能力。2.1 案例的選擇案例教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在于所選案例質(zhì)量的好壞。案

3、例的選擇是案例教學(xué)法在課程講授過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)， 直接影 響課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的案例選擇要注意 以下幾個(gè)方面。2.1.1 案例應(yīng)具有實(shí)用性案例教學(xué)法的主要目的就是將案例有效地引入到教學(xué)過(guò)程中，從而使課程中的各知識(shí)點(diǎn)能夠很好地與實(shí)際案例相結(jié)合， 以促進(jìn)教學(xué)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程， 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中有一種身臨其境的感覺(jué)， 在進(jìn)行案例選擇時(shí)要注重案例的實(shí)用性， 使學(xué)生知其然，并知其所以然。2.1.2 案例應(yīng)具有一定的趣味性增加案例的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課程教學(xué)的熱情。2.1.3 案例的選擇具有綜合性在課程的講解過(guò)程中，要選擇

4、一些有一定難度、深度和綜合性的案例，這些案例能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題， 促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng) 地研究、分析課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.1.4 選擇一些反面案例在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇一些反面案例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考，找出案例中存在的問(wèn)題并加以改正， 加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。2.2 具體案例面以 Excel 為例分析案例的選擇。將 Excel 的知識(shí)點(diǎn)分解成7個(gè)部分，即工作表的創(chuàng)建和、公式的輸入與復(fù)制、 常用函數(shù)的使用、 格式化工作表、數(shù)據(jù)管理、 圖表操作和數(shù)據(jù)透視表與數(shù)據(jù)透視圖。工 作表包括編號(hào)、姓名、性別、工作日期、職稱(chēng)、部門(mén)、基本工資、獎(jiǎng) 金、應(yīng)發(fā)工資、稅金、實(shí)發(fā)工資共

5、 11 列和相關(guān)的若干行。教師講解 時(shí)可以在這一個(gè)表中完成 Excel 所有知識(shí)點(diǎn)的講解。(1) 工作表的創(chuàng)建與過(guò)程需要對(duì)表格的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫(xiě)， 完成 編號(hào)、姓名、性別、工作日期、職稱(chēng)、部門(mén)、基本工資各列相關(guān)數(shù)據(jù) 的填寫(xiě)和數(shù)據(jù)格式的設(shè)置。(2) 公式的輸入與復(fù)制和常用函數(shù)的使用部分則可以完成信息 表中獎(jiǎng)金、應(yīng)發(fā)工資、稅金、實(shí)發(fā)工資 4 列的填寫(xiě)，并完成相關(guān)數(shù)據(jù) 分析的結(jié)果。2.3 案例的實(shí)施大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的案例教學(xué)分為兩步 : 第一步是案例講解。在課堂上利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例， 將所需講授的知識(shí)點(diǎn)融入案例 中，使學(xué)生明確應(yīng)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。 這一步主要強(qiáng)調(diào)教師的講授作用 ;第二步是案例分析

6、，主要側(cè)重于案例的討論，其目的在于分析問(wèn)題、 提出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)使用的知識(shí)點(diǎn)。這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與， 讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、 思考問(wèn)題， 培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能 力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。案列的評(píng)述指教師根據(jù)案例的特點(diǎn)，總結(jié)在案例討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將知識(shí)點(diǎn)串連在一起，突出知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并保 證知識(shí)的完整性。3 實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題首先，案例的選擇應(yīng)大小適當(dāng)，能夠覆蓋所需講授的所有章節(jié)為宜;盡量選擇詳盡仿真的素材， 讓學(xué)生有模擬現(xiàn)實(shí)的感覺(jué) ; 教師在準(zhǔn) 備案例時(shí)， 要根據(jù)實(shí)際要求不斷變化案例內(nèi)容， 為學(xué)生提供更多的練 習(xí)機(jī)會(huì)。其次， 雖然案例教學(xué)法具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是針對(duì)一些 原理性、概念性相對(duì)要求較高的知識(shí)點(diǎn)，不能進(jìn)行系統(tǒng)的、融會(huì)貫通 的講解。因此，案列