《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)-011

1、海燕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。2、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、品味文章用詞的準(zhǔn)確性。2、理解“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解對(duì)比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)方法】：1、誦讀法。 2、提問(wèn)法。 3、練習(xí)法。【教學(xué)用具】：多媒體CAI 課件【教學(xué)課時(shí)】：第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及步驟】 ：一、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：你為什么喜歡詩(shī)歌？或者

2、你喜歡詩(shī)歌的什么？（學(xué)生的回答可能涉及：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感豐富、 有強(qiáng)烈的節(jié)奏感）但是可能有一些同學(xué)對(duì)散文是情有獨(dú)衷，是因?yàn)樯⑽牟粌H語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富外，還有一個(gè)特點(diǎn)就是：“形散而神不散”的特點(diǎn)。如果我們要飽覽這兩種眼福， 怎們辦呢？一種新的文學(xué)樣式為我們提供了方便。同學(xué)們說(shuō)：哪一種文學(xué)樣式？（散文詩(shī)）今天我們就走進(jìn)【板題】：海燕高爾基去感受這一文學(xué)樣式。二、作者簡(jiǎn)介。 （投影，并請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。）高爾基：蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義文學(xué)的奠基人，著有高爾基全集 。著名作品有“自傳體三部曲”童年、在人間、我的大學(xué)，代表作母親 。三、誦讀課文，整體感知。1、教師播放范讀。要求：學(xué)生不要看書(shū)，

3、看屏幕，仔細(xì)聆聽(tīng)，發(fā)揮想象，去感受你聽(tīng)到了什么。提問(wèn)：用一句話(huà)概括你聽(tīng)到了哪些內(nèi)容？（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出文章中表現(xiàn)的主要形象。）2、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。要求：畫(huà)出文中描寫(xiě)海燕的句子。提問(wèn)：用一個(gè)詞語(yǔ)概括海燕的精神內(nèi)涵。（答案可能有：臨危不懼、高傲、勇敢等）四、自主、合作、探究。（一）品析作者用詞的準(zhǔn)確性。1、剛才我們已經(jīng)在文中畫(huà)出了描寫(xiě)海燕的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關(guān)鍵詞。提示 : 高傲、勇敢、沖、渴望等。【板書(shū)】：高傲勇敢海燕敏感2、課文還描寫(xiě)了其他的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)其他動(dòng)物的句子，找出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語(yǔ)。提示：海鷗、海鴨、企鵝；

4、恐懼。【板書(shū)】：海鷗海鴨恐懼企鵝3、在開(kāi)始我們就能感受到本文的主要形象是海燕，為什么還要寫(xiě)到其他三種動(dòng)物呢？面對(duì)什么表現(xiàn)出來(lái)的？提示：對(duì)比；暴風(fēng)雨【板書(shū)】：高傲暴海鷗勇敢海燕風(fēng)海鴨恐懼敏感雨企鵝對(duì)比（二）理解象征意義。通過(guò)閱讀課文， 同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)作者對(duì)海燕等形象的感情是不同的， 這是為什么呢？我們還要借助于寫(xiě)作背景。（投影寫(xiě)作背景） ：本文是高爾基在 1901 年 3 月寫(xiě)的“幻想曲” 春天的旋律的結(jié)尾部分， 原題為“海燕之歌” ，那時(shí)正是俄國(guó) 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。 它塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到

5、來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱(chēng)贊，他在1906 年寫(xiě)的暴風(fēng)雨之前中引用“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”作結(jié)。1、提問(wèn)：在作者的筆下，海燕和海鷗、海鴨、企鵝各有什么代表意義？提示：海燕：革命先驅(qū)海鷗、海鴨、企鵝：不革命者暴風(fēng)雨：革命風(fēng)暴2、這種表現(xiàn)手法是什么？提示：象征3、理解詩(shī)歌不能局限于一種手法。高爾基的海燕自問(wèn)世以來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。今天，我們拋開(kāi)時(shí)代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）五、課堂練習(xí)。請(qǐng)你仿照句子說(shuō)一段話(huà)。例：假如我是（海燕） ，我將對(duì)（海鷗）說(shuō)（收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧） ，因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ＃?所以不僅要善于享受生活中的陽(yáng)光， 也要敢于承受生活中的風(fēng)雨， 這樣的人生才是完整的）。句式：假如我是（），我將對(duì)（【作業(yè)】：）說(shuō)（），因?yàn)椋ǎ?。在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。