山市教學(xué)設(shè)計模板

1、山市教學(xué)設(shè)計模板山市教學(xué)設(shè)計知識與技能：1.能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉” 等字詞2.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯過程與方法：學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法 情感、態(tài)度、價值觀： 激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神 教學(xué)重點 順暢地誦讀熟悉文中的描寫用語并培養(yǎng)想像力 教學(xué)難點 理解文言語匯概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容把握行文思路 教學(xué)方法本文用文言形式按明晰的時間順序歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程要完成在準(zhǔn)確理解文句意思基礎(chǔ)上簡練概括 課文內(nèi)容要點的教學(xué)任務(wù)課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦

2、讀為主培養(yǎng)學(xué)生的 文言語感2.誘引想像法本文描述“山市”蜃景用語精練生動教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生3.熟悉課文內(nèi)容了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象1.順暢誦讀培養(yǎng)文言語感2.熟悉文中的描寫用語培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力3.反復(fù)誦讀用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次4.1.誦讀法的再造想像力領(lǐng)悟、 延展課堂內(nèi)容激活學(xué)生探究的興趣科學(xué)解釋山市 的成因課時安排：1課時 教學(xué)過程、導(dǎo)語設(shè)計 忽聞海上有仙山山在虛無縹緲間”神奇、壯觀的海市幻景聽起來是奇聞多數(shù)人只能望而興嘆卻無緣目睹今天我們將在蒲松齡的 引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景感受其文感受其景(板書文題、作者)二、蒲松齡和聊齋志異資料助讀1.蒲松齡(

3、16401715)字留仙別號柳泉山東淄川人清代文學(xué)家出身于沒落的地主家庭早歲即有文名多次參加省試卻始終沒有考上 舉人到71歲才援例成為貢生除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外都在家 鄉(xiāng)當(dāng)塾師終身郁郁不得志生活清苦聊齋志異是他用幾十年的時間 寫成的他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨、悲憤)2.聊齋志異是一部文言短篇小說集共491篇多數(shù)故事通過 描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就 “聊 齋”是他的書屋名稱“志”是記述的意思“異”指奇異的故事聊齋志異以寫狐鬼故事著稱但也有個別篇章近似小品且內(nèi)容廣泛涉及自然現(xiàn)象（含動物趣聞）、民間技藝等如地震一文就記 錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作

4、者在濟南親自經(jīng)歷的一次地 震;木雕人記木偶戲;鐵布衫法記氣功表演等三、順暢誦讀整體感知1.聽讀教師有感情地范讀課文讀出停頓和語氣節(jié)奏為學(xué)生進入 情境創(chuàng)設(shè)氛圍要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞投影：選擇：下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）教師明確：A結(jié)合課文注釋利用字詞典工具書掌握重點字詞的讀音和釋義疏解文字并提出疑難字句1.注音A.念/近中/無此禪院B.然/數(shù)年恒/不一見C.一行有五點/明處D.則/黯然縹緲不可計其/層次矣2.學(xué)生自讀(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式(2)蜃（sh 6）景奐（hu an）山禹（y青冥（mmg）禪(ch cn)院甍(m eng)高垣(yu6)睥睨(p in i)

5、連亙（g en）窗扉（f耳）逾（y時倏忽（sh2.釋義（1）通假字：一切烏有：“烏”同“無”裁如星點：“裁”同“才”（2）然數(shù)年恒不一見：恒經(jīng)常高垣睥睨：高高低低的城墻 居然城郭：居然竟然 歷歷在目：歷歷（物體或景物）一個一個清清楚楚的塵氣莽莽然：莽莽廣大 危樓一座：危高 黯然縹緲：昏暗得看不分明縹緲：隱隱約約若有若無 往來屑屑：形容來往匆匆屑屑忙碌的樣子 或憑或立：憑靠著（3）整理文中表示時間的詞語并正確解釋時間詞語：忽（忽然）、無何（不久不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）（4）難句翻譯：1奐山山市邑八景之一也 譯：奐山的“山市”是淄川縣八

6、景之一2未幾高垣睥睨連亙六七里居然城郭矣譯：沒多久（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻（頂上是）呈凹凸形的短墻連綿六七里竟然像一座城市3中有樓若者堂若者坊若者歷歷在目以億萬計 譯：城中有像樓閣的有像廳堂的有像街坊的都清晰地呈現(xiàn)在眼前數(shù)也數(shù)不過來4而樓上人往來屑屑或憑或立不一狀 譯：（低層）樓上的人們來來往往有靠著的有站著的姿態(tài)各不相5見山上人煙市肆與世無別 譯：看到山上有人家、集市跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別3.集體順暢朗讀熟悉課文情節(jié)試用“I”給原文劃分層次并說出理由學(xué)生回答教師明確： 層次：奐山山市不一見II孫公子禹年遂不可見11又聞有早行者“鬼市”云文章起筆奇特說明山市難得文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成

7、主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程結(jié)尾一段寫山上的 “鬼市”是補筆有照應(yīng) 開頭的作用四、研習(xí)課文內(nèi)容1.熟讀課文開頭用原句填充：山市景觀美麗而又奇特說明山市獨特的語句是指出山市見之不易的語句是明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”聽朗讀錄音依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象1山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段請簡練概括熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程可分三個階段即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn);高潮階段：危樓的出現(xiàn)2山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語用一個成語來概括山市的特點明確：以時間為線索描寫山市的變化標(biāo)示性

8、的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測3.問題討論：(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景孤塔的底部在什么地方?周圍有些事物?(山頭“宮殿數(shù)十所碧瓦飛甍”)城上有樓?你看見城中的街道了?(“中有樓若者堂若者坊若者歷歷在目”)3危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑或憑或立不一狀”)根據(jù)提示以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)展開合理想像擴寫山市各小組推舉2.討論分析主體部分理清描寫層次(1)(2)生動有感情地自由誦讀思考：代表在班上交流同學(xué)評議(2)偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是 怎樣的?明確：見孤塔時彼此“相顧驚疑”表明它是突然出現(xiàn)的而且跟實景差不多使人不得不 “驚”但一

9、想到“近中無此禪院”又不得不“疑” 待到宮殿出現(xiàn)才悟出原來是“山市”(3)作者寫城郭寥寥數(shù)語卻得虛中見實之妙而對 “危樓”的描述 卻實寫、細寫試分析作者剪裁的匠心明確：作者寫城郭“高垣睥睨連亙六七里”頗有恢宏氣象以虛代實粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓對城市的整體布局和細 部事物一概不作描述只以 “有樓若者堂若者坊若者” 概括可是我們雖 不細知其詳貌但是加以 “歷歷在目以億萬計” 就足以想像那城市的繁 榮景象了可謂虛中見實但作者對“危樓”的描述都是實寫、細寫文中 不僅描摹了樓的高大、 雄偉以及它簡潔、 明朗的結(jié)構(gòu)而且還用簡潔富 有表現(xiàn)力的筆墨寫出了樓上各色人等的活動細膩點染了樓中人物的 風(fēng)姿和神態(tài)這樣剪裁使我們不只看到 “山市”里的高樓城郭而且似乎 觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息使得本是“無中生有”的山市蜃景 充滿濃郁的生活氣息令人賞心悅目(4)文中稱“山市”為“鬼市”真的有鬼?請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明現(xiàn)代漢語詞典解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時遠處的光線通過 密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海