物體變形以后教學(xué)設(shè)計(jì)Word文檔(2)

1、物體的形狀改變以后教學(xué)設(shè)計(jì)馮貝堡鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳容一、教材分析：   物體的形狀改變以后是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊“無處不在的力”單元第二課。本單元在知識的呈現(xiàn)上體現(xiàn)“總分總”的特點(diǎn)，在前一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對力已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，同時也產(chǎn)生了一些有關(guān)“力”的疑問。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、交流互動，生成有價值的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)概念的自主建構(gòu)。二、教育理念：   “科學(xué)來源于生活”這一理念，源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生方面來看，本課的設(shè)計(jì)很符合孩子們的年齡特點(diǎn)，特別是親自動手、觀察、實(shí)驗(yàn)更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓

2、他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。三、學(xué)情分析：    在教學(xué)時我給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生通過自己動手操作、觀察、比較，從而建立較為科學(xué)的彈性、彈力概念。這樣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自然會使他們理解地更透，印象更深，獲得了更好的效果。我在材料的選擇上，選用學(xué)生平時經(jīng)常接觸到的，比較喜歡的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的彈簧，海綿、皮筋。其次，在學(xué)生建立概念的基礎(chǔ)上又回歸生活，要求舉出生活中應(yīng)用的例子，讓學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊。科學(xué)課是一門思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，因此，思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該是貫穿始終的，那么在最后的一個研究彈簧拉伸長度與拉力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時，是一

3、個較明顯的體現(xiàn)，通過“預(yù)測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動手實(shí)驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)驗(yàn)證預(yù)測、得出結(jié)論”這樣的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）教師的教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解什么是彈性，什么是彈力；了解彈力在生活中的應(yīng)用；（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識什么是彈性、彈力，能區(qū)分彈性和彈力；2、研究彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系；五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀。難點(diǎn)：區(qū)分彈性與彈力；體會物體受力時產(chǎn)生的微小形變。六、學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：知道什么是彈性、什么是彈力，并能區(qū)分彈性與彈力；任務(wù)二：通過探究做拉力與彈簧拉伸長度之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；七、檢測工具：判斷1、

4、所有的物體都有彈性。（   ）2、物體的彈性沒有限度。（   ）3、物體的彈性在生活中的運(yùn)用很廣泛。（   ）4、彈力球有彈力。     （   ）八：教學(xué)準(zhǔn)備：（一） 教師準(zhǔn)備：拉力器、彈性玩具（二） 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋、彈簧、海綿、鋼尺、硬幣3個、鉤碼5個   第一部分：核心設(shè)計(jì)九、教學(xué)過程：A   激情導(dǎo)課（一）導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)鞏固、切入課題&#

5、160;          （出示課件一） 談話：以小組形式完成復(fù)述鞏固內(nèi)容       1、力對物體有哪些影響？       2、力的單位是什么？       3、怎樣可以精確測量出力的大??？提問:     有問題嗎？談話：&#

6、160;   通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力可以改變物體的形狀1:板書：物體的形狀 ，物體的形狀改變之后又有怎樣的奧秘呢？今天我們就一起來研究2:板書：改變以后 。（二）明確目標(biāo)：           （出示課件2）     通過學(xué)習(xí)了解彈性與彈力，并愿意去探究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣；（三）預(yù)期效果：    在學(xué)習(xí)了解、理解的過程中，孩

7、子們，你們有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）第二部分：過程設(shè)計(jì)B 民主導(dǎo)學(xué)（四）任務(wù)呈現(xiàn)一：認(rèn)識知道并能區(qū)分彈性與彈力；                 （出示課件3）（五）自主學(xué)習(xí)一：（六）展示交流一：談話：    這是一塊海綿，在不損壞它的前提下，給海綿一個力，可以拉、壓、擰或擠，看看海綿會怎么樣？把力去掉，海綿又有什么變化呢？每個同學(xué)輪流試試。談話：   有

8、什么發(fā)現(xiàn)？有補(bǔ)充嗎？提問：   誰能總結(jié)一下剛才的現(xiàn)象？生1：拉海綿的時候，海綿變長生2：壓的時候，海綿變扁了。生3：捏的時候，海綿變小了。（確切點(diǎn)說，是海綿的什么變小了？體積3:表揚(yáng)：大家觀察得很仔細(xì)，表達(dá)得也很清楚4:表揚(yáng)：真聰明 ）生4：擰的時候，它的樣子變了生：對海綿用力后，海綿的形狀或體積發(fā)生了變化，去掉力之后，海綿又恢復(fù)了原來的樣子5:表揚(yáng):你說得太好了。 。談話：   看到剛才的現(xiàn)象，你會提出什么問題？生：   海綿為什么會變形？生：   還

9、有哪些物體像海綿一樣6:表揚(yáng)：老師發(fā)現(xiàn)大家越來越會提問題了。 ？談話：    先靜靜地想想：這些問題怎么解決？也可以參考課本提示，再和本組同學(xué)交流交流。清楚怎么做的舉手。學(xué)生思考、討論談話：   好，帶著這些問題，利用桌上的材料，開始研究，同時完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告一                 （出示課件4）   

10、0;             （出示課件5）學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)：1、指導(dǎo)記錄的方法2、提醒學(xué)生：不僅要觀察現(xiàn)象，還要注意體會手有什么感覺。為什么會有這樣的感覺？3、細(xì)節(jié)指導(dǎo)：    彈簧：壓彈簧時，手有什么感覺？（好像有一個力在頂）是誰在頂？朝那個方向？ 整理一下你們的研究成果，想一想，你們準(zhǔn)備從幾方面匯報(bào)：現(xiàn)象、共同點(diǎn)、彈性、彈力？匯 報(bào)   時，盡量匯報(bào)全好嗎？&#

11、160;物體原來的樣子用力時的樣子去掉力后的樣子橡皮筋    彈簧    海綿    鋼尺    硬幣                  思考：它們的共同點(diǎn)是：        &#

12、160;                                                 &#

13、160;         。   結(jié)論：當(dāng)物體受到外力作用時，（    ）或（    ）發(fā)生改變，去掉外力后，又恢復(fù)到原來的（    ）或(     )。這種性質(zhì)叫（     ）。      

14、0; 這種能使物體恢復(fù)到原來形狀或體積的力叫做（      ）。 提問：   剛才的研究大家都很認(rèn)真，哪個組介紹一下你們的研究成果？   誰還有和他們不同的方法？學(xué)生實(shí)物投影展示（1人講一個）生1：橡皮筋生2：彈簧生3：鋼尺生4：硬幣沒什么變化，和海綿不一樣。提問：    從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（答不上來時引導(dǎo)：它們有什么共同點(diǎn)？）提問：   還有補(bǔ)充嗎？生： 

15、0; 它們受到力時，形狀或體積發(fā)生了變化，去掉力后，又恢復(fù)原來的形狀或體積7:表揚(yáng)：你總結(jié)的真到位，老師還想再聽一次，能再說一遍嗎？ 8:板書: 受到力 去掉力 物體     形狀或體積改變 恢復(fù)原樣 。生：   像海綿、彈簧這些物體，受到力后，形狀或體積會發(fā)生改變，去掉力后，又能恢復(fù)到原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫彈性9:板書：彈性 10:表揚(yáng)：你真了不起，能像科學(xué)家一樣，對看到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并得出結(jié)論。老師還想再聽一次，能再說一遍嗎？說得真好

16、，老師很想記住這句話，誰能再說一遍？大家能像他一樣復(fù)述一遍嗎。 。情況一：學(xué)生能總結(jié)出彈性和彈力的概念。提問：    對剛才的實(shí)驗(yàn)還有補(bǔ)充嗎？生：    拉彈簧時，感覺有一個力往回拉。是叫彈力。    物體在受到力時形狀發(fā)生改變，去掉力后恢復(fù)原樣。這種能使物體恢復(fù)到原來形狀或體積的力叫做彈力11:板書：彈力 12:表揚(yáng)：你很會學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時，不僅觀察到現(xiàn)象，還能注意手的感受，值得大家學(xué)習(xí)。 。 談話小結(jié)：   

17、; 彈性是物體本身所固有的一種特點(diǎn)、本領(lǐng)，無論物體是否受到外力，它的這種性質(zhì)都是存在的。而彈力只有在物體受到外力作用時（彈性表現(xiàn)出來后），才會產(chǎn)生，沒有13:板書：彈性彈力 受到外力作用的時候，沒有彈力。比如（海綿：有彈性嗎？有彈力嗎？）情況二：學(xué)生得不出概念時提問：    像海綿、彈簧這些物體這樣，受到力后，形狀或體積會發(fā)生改變，去掉力后，又能恢復(fù)到原來的形狀或體積，這是物體的一種特點(diǎn)、本領(lǐng)，我們把它叫做物體的性質(zhì)，知道這種性質(zhì)叫什么嗎？有不同意見嗎？提問：   到底叫什么呢？（板書？）談話： 

18、;   老師這里有一個拉力器，請一個同學(xué)拉一拉，告訴大家，有什么感覺？    為什么感覺到費(fèi)勁呢？    這股力是誰產(chǎn)生的？    什么條件下產(chǎn)生的？    拉彈簧，彈簧有什么變化？變形后，產(chǎn)生了什么？    這個力我們很容易感受到，叫什么?（彈力）彈力是物體在這種性質(zhì)表現(xiàn)出來的時候才產(chǎn)生的，那物體的這種性質(zhì)如果不表現(xiàn)出來時，會產(chǎn)生彈力嗎？  &#

19、160; 那大家說說看，物體受力時形狀會發(fā)生改變，去掉力后，恢復(fù)原樣的這種性質(zhì)叫什么？ 1、認(rèn)識瞬間形變提問：   剛才大家一致同意硬幣和海綿不一樣，沒有發(fā)生變化。硬幣是否發(fā)生了改變？生：硬幣也發(fā)生了變化。生：原來硬幣也有彈性。生: 硬幣受到外力后，它的形狀也會發(fā)生變化，只是它的變化不像彈簧、海綿等明顯，我們用肉眼看不出來。小結(jié)：    原來像硬幣這樣看起來，好像沒有彈性的物體，受到外力后，它的形狀也會發(fā)生變化，只是它的變化不像彈簧、海綿等那樣明顯，我們用肉眼看不出來?？茖W(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，各種材料的物體受

20、到外力后都會發(fā)生形狀或體積的變化。也就是說一切物體都有彈性。2、了解彈性在生活中的應(yīng)用，提問：    物體的彈性在生活中的應(yīng)用很廣泛，你知道人們在生活中是如何利用物體的彈性的嗎？生：如：避震、松緊、跳跳球、床墊、蹦蹦床、弓箭、彈弓、撐桿跳高好多玩具 （四）任務(wù)呈現(xiàn)二：通過探究做拉力與彈簧拉伸長度之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；                 （出示課件6）（五）自主學(xué)習(xí)二：（

21、六）展示交流二： 談話：   老師這里有一個玩具，它就是利用了（彈簧的彈性原理）設(shè)計(jì)的。當(dāng)我們給彈簧一個向下的拉力時候，它會（伸長），那么拉力的大小和彈簧伸長的長度之間有沒有關(guān)系？猜猜看。有什么關(guān)系？提問：大家的猜測是否正確呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。怎么做？很好，讓我們親自試一下，同時完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告二。          （出示課件7）          （出示課件8）問題：研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系鉤碼個數(shù)0個1個2個3個5個彈簧長度