寫作教學(xué)藝術(shù)漫談

1、寫作教學(xué)藝術(shù)漫談情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有內(nèi)在的作用，任何文章都是作者由客觀事物作用在自己的思想情感之后才發(fā)辭的。情 感在文章中就是作者觀點(diǎn)思想的溶解液，文章主題的輻射熱。小學(xué)生的作文其性質(zhì)雖然區(qū)別于作家及成人的“創(chuàng)作”，不 過(guò)是一種習(xí)作。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指岀“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文 字進(jìn)行交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造 性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué) 應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。因此，在作文教學(xué) 中，教師訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力和開發(fā)他們智力因素的同時(shí)，應(yīng) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育和健康的情感培養(yǎng)。一、撥動(dòng)心弦抒

2、發(fā)真情語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、 心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！比~圣陶老先生也曾在語(yǔ) 文教學(xué)二十韻里，用“立誠(chéng)最可貴”概括了作文教學(xué)中的“求誠(chéng)”思想，揭示了一個(gè)哲理一一教師要培養(yǎng)學(xué)生做正直、 誠(chéng)實(shí)、有道德的人，就應(yīng)在作文中讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。但是，當(dāng)前小學(xué)生的作文存在著嚴(yán)重的虛假現(xiàn)象。部分 學(xué)生在寫作時(shí)，不善于選用豐富、真實(shí)的原材料，而是采用“移花接木”、“對(duì)題入座”、“虛構(gòu)套作”等“技巧”，他們 說(shuō)的是別人的話，抒的則是他人的情，我任教的班級(jí)的學(xué)生 就發(fā)生過(guò)這樣一件事。前不久，學(xué)校要推薦佳作參加全國(guó)

3、“環(huán)保作文大賽”, 學(xué)生踴躍投稿。但我在審閱稿件時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的習(xí)作空 洞乏味，一個(gè)模式。我?guī)е蓡?wèn)詢問(wèn)了這些文章的作者，得 到的回答幾乎一致：所寫之事純屬虛構(gòu)。學(xué)生對(duì)作文采取的 油滑、不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度引起了我的充分重視，我對(duì)癥下藥，通 過(guò)以下幾個(gè)步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。1、分析與比較。俗話說(shuō)：“有比較才有鑒別我根據(jù)學(xué)生作文中的共性問(wèn)題，即與客觀實(shí)際不符的現(xiàn)彖，在作文 課時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的文章，讀后大家分析：此文是 否扣人心弦？為什么？接著用優(yōu)秀作文作鏡子，幫助學(xué)生在 分析比較中，找出自己作文中的薄弱環(huán)節(jié)。最后得出結(jié)論: 寫真人真事才能情真意切，產(chǎn)生感人的力量。寫作如做人, 應(yīng)該實(shí)事求是。這

4、樣，就能做到寓道德教育于生動(dòng)的作文教 學(xué)中。2、搜集與采訪。寫作是一項(xiàng)目的性很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng),唐代大詩(shī)人白居易曾說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”當(dāng)學(xué)生明確了寫作的目的，端正了寫作態(tài)度后，我又 把作文與學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行搜集關(guān)于 環(huán)保方而的材料。學(xué)生經(jīng)過(guò)多方而的調(diào)查，逐漸從感性到理 性認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，救救地球成為了學(xué)生的真切呼喚。3、抒發(fā)與表達(dá)。當(dāng)學(xué)生獲得了寫作的素材，就會(huì)產(chǎn)生把胸中的積累轉(zhuǎn)化為文字的強(qiáng)烈愿望。贊科夫說(shuō)：“只要在 學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出 來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生岀兒童作文豐富多彩的那些思想感情 和詞語(yǔ)。”我按照情感規(guī)律，根據(jù)

5、寫作內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造情境, 渲染寫作氣氛，使學(xué)生觸“境”生情，自然地進(jìn)入寫作境地。他們打開了思維的閘門，傾情所至，欲罷不能。激情孕育了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，其中兩篇還獲得了全國(guó)作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?？梢?，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生健康的情感,撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們的心靈發(fā)生教育者所期待的變化,就能取得寫作的良好效果。二、立足生活感悟人生詩(shī)人何其芳曾說(shuō)：“生活是多么的廣闊,生活是海洋?！弊魑氖菍W(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí), 表達(dá)思想感情的一種智力技能。它要求學(xué)生有一定的觀察、 想象和思維能力，還要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。作文離不開 生活，作文的源泉來(lái)自平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作文的過(guò)程 是兒童體驗(yàn)

6、和感受生活的過(guò)程，是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過(guò)程。因此，要使學(xué)生有話可說(shuō)，必須允許學(xué)生找到他最熟悉 和最適合的材料。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富 多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺作文“無(wú)話可說(shuō)”。不可否認(rèn)，這 與學(xué)生自身語(yǔ)文水平不高有關(guān)，但學(xué)生不能或不敢將自己的 有些生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個(gè)重要原因。因此，教師 必須以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的 生活書而化，公開化，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，電腦游戲、上網(wǎng)聊天被許多老師認(rèn)為是洪水 猛獸，一觸即發(fā)，在校其間嚴(yán)禁談?wù)摯祟愒掝}。這里我們且 不談電腦游戲及上網(wǎng)聊天對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的弊端，但對(duì)一個(gè)經(jīng) 常玩電腦的學(xué)生，如果能引導(dǎo)他正確地認(rèn)

7、識(shí)電腦游戲，上網(wǎng) 聊天所帶來(lái)的副作用，并把告別游戲機(jī)或者我的好朋 友一一電腦（向同學(xué)們介紹電腦知識(shí)），作為寫作材料，這 樣至少能在一定程度上解決其作文“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。此 外，男生最喜歡的“賽車大戰(zhàn)”、女生最喜愛的“小玩意”, 也可將它們登上大雅之堂，學(xué)生還會(huì)為材料發(fā)愁嗎?花兒吸引蜜蜂，因?yàn)樗袧庥舻姆枷?；孔雀吸引游? 因?yàn)樗忻利惖挠鹈?。羅丹說(shuō)：“生活中并不缺乏美，而是 缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙鐣?huì)大課堂有學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”，教師必 須處處做有心人，時(shí)時(shí)用“源頭活水”，滋潤(rùn)孩子們的心靈, 讓他們用自己的語(yǔ)言描繪多彩的生活，感悟美好的人生。三、激發(fā)興趣 樂于寫作興趣是創(chuàng)造力的源泉，是求知的先導(dǎo)，是

8、記憶的伴娘, 愛因斯坦曾說(shuō)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師?！?教育心理學(xué)家布魯納也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不 是要他把一些結(jié)果記錄下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái) 的過(guò)程?！苯虒W(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：興趣是人類最可寶貴 的天賦，是成功的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂, 一種需要，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，才能激發(fā)強(qiáng)烈的主動(dòng)參 與意識(shí)。興趣越濃，主動(dòng)參與的程度就越深，學(xué)習(xí)上的主動(dòng) 探索精神就越強(qiáng)。小學(xué)生的特點(diǎn)，天真幼稚，好奇心強(qiáng)，對(duì) 新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭呆板、 枯燥的生活，討厭老套陳舊的習(xí)作題目。教師在作文教學(xué)中 要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定

9、的教學(xué)情境, 引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們歡悅、興奮和激動(dòng)的情緒，引 導(dǎo)他們進(jìn)入教學(xué)情境之中，使他們?cè)谙矏偟姆e極的情感之中 愛上作文。例如：我在指導(dǎo)我喜愛的一種小動(dòng)物時(shí)，先讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)你最喜愛什么小動(dòng)物，為什么？學(xué)生踴躍發(fā)言。許多學(xué) 生分別從形狀、顏色、特點(diǎn)，生活習(xí)性、功能等方而來(lái)描述 動(dòng)物的可愛之處，由于是真情的流露，因此，說(shuō)得繪聲繪色。這時(shí)，我話題一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)知道我們通常用哪些動(dòng)作來(lái)表示情 感？ ”學(xué)生回答：擺頭表示“不”，點(diǎn)頭表示“同意”，撅著 嘴表示“生氣”，笑哈哈表示“高興”然后我再轉(zhuǎn)入正 題：同學(xué)們，小動(dòng)物同人一樣，也有喜怒哀樂，寫作時(shí)要很 好地體味。我把學(xué)生帶進(jìn)了情境中，喚起了學(xué)生的

10、情感活動(dòng)。這樣水到渠成，學(xué)生把小動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，充滿童趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。興趣不僅表現(xiàn)在探求 知識(shí)的過(guò)程中，渴望得到有關(guān)的知識(shí)，而且伴隨著愉快的情 緒體驗(yàn)。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足, 而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。平時(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢?看到：凡是學(xué)生喜歡學(xué)的知識(shí)，凡能產(chǎn)生濃厚興趣的事情, 學(xué)生會(huì)不惜時(shí)間去學(xué)習(xí)，去追求。寫作也是如此，只有當(dāng)學(xué) 生感到寫作是一項(xiàng)愉快的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，他們才會(huì)樂于寫作。因此，在作文教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察他們最喜愛，最 熟悉的事物，處處留心周圍的一切，讓學(xué)生積極參加有意義 的活動(dòng)，開拓他們的視野，豐富他們的生活，鞏固和深化課 堂作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)了解社會(huì)，認(rèn) 識(shí)社會(huì)，為適應(yīng)社會(huì)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此同時(shí)，我 又指導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法對(duì)觀察到的一切現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分 析、思考，用正確的思想辨別對(duì)與錯(cuò)，美與丑，激起學(xué)生尋 求生活