《音樂與人生》課堂教學設計

1、學習必備歡迎下載音樂與人生課堂教學設計課題：第一單元 學會聆聽 第一節(jié) 音樂與人生教材版本：人民音樂出版社普通高中音樂課程標準實驗教科書音樂鑒賞授課年級：高一年級學生分析：學生經過小學初中音樂課及其他課程的學習，已經積累了一定的音樂知識和 文史方面的知識，初步具備了一定的判斷、欣賞和獨立思考的能力。教材分析：一、導言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個觀點：1、音樂是人類認知的基本方式。2、音樂智能是必須具備的一種能力。3、高質量的人生生活離不開音樂。二、草原放牧草原放牧是琵琶協奏曲草原小姐妹的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德 海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題， 它著力刻

2、畫小姐妹天真、活潑、樂觀、 富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。三、第六（悲愴）交響曲第四樂章這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響 曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而第六（悲愴）交響曲的第四樂章卻是一首緩 慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲” 一樣的情緒。第六（悲愴）交響曲的基本思想是： 為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來臨也要堅持不懈的斗爭。在最富 悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。教學目標：一、知識與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要

3、素；學會運用音樂要素鑒賞音樂。二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發(fā)揮聯想和想象體驗音 樂的內容；最后運用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對音樂的興趣，享受音樂，感悟人生教學重點、難點：運用音樂要素聽賞草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂章 教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響 教學過程設計： 新課導入：同學們，今天的課由“音樂與人生”這個話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂 作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對豐富人生有著不可替代的作用。在視聽媒體高度 發(fā)達的今天，我們每個人都應該學會如何用音樂裝點生活，也應該學會正確深入地鑒賞 音樂

4、。在進入欣賞環(huán)節(jié)之前，同學們先談談你們對音樂與人生的認識，以前是如何欣賞音 樂的。師生交流討論好，今天我們就來共同鑒賞兩部作品：草原放牧和第六（悲愴）交響曲第 四樂章。希望今天的鑒賞能對同學們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方式。板書：音樂與人生草原放牧、第六（悲愴）交響曲第四樂章第一環(huán)節(jié)：布置聆聽任務：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂草原放牧和第六（悲 愴）交響曲第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的？是歡快的還是 憂傷的？多媒體播放草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂章各一遍。播放完畢找同學回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。教師簡介作品：草原放牧是琵琶協奏曲草原小姐妹的第一

5、部分。由吳祖強、王燕樵、劉德 海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題， 它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、 富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。第六（悲愴）交響曲第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲， 也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響 曲”通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而第六（悲愴）交響曲的第四 樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲” 一樣的情緒。第六（悲愴）交響曲的 基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈 的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生

6、活的意志和力量。因此，剛才同學們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：草原放牧是歡快明朗的，第六（悲愴）交響曲第四樂章是沮喪憂傷的。第二環(huán)節(jié)布置聆聽任務：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒， 下面我們再聽一遍， 聯系老師剛才的簡介，課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關的的歷史知識和文學積累， 展開聯想和想象，聽后交流音樂使你們產生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的 內容，只要是音樂使你產生的。多媒體播放草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂章各一遍。播放完畢就聯想與想象的內容展開交流， 教師根據學生的實際情況參與交流適當點 評。第三環(huán)節(jié)布置聆聽任務：同學們，這一遍聆聽的同時認真看樂

7、譜，注意觀察音樂的旋律發(fā)展、 力度、速度標記、節(jié)奏、音色、和聲等方面 。教師引導思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時產生的聯想與想象內容， 會發(fā)現內容大致是一致的，并且我們會發(fā)現這也基本上是作曲家要我們聽眾所產生的感 覺與體驗。那么，音樂是如何做到溝通人心靈這一點的呢？是不是有規(guī)律可循呢？答案 是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂構成的要素來進行深入理解分析。這樣才是真正意義上 的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢？板書：音樂的基本要素：高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素包括節(jié)奏、旋 律、和聲、力度、音色、速度、調式、曲式、織體等1首先，從“旋律”與“音程”方面看：多

8、媒體大屏幕展示草原放牧主題，如下2 >4666 22336 22112 36232011122621 66 | 5532353找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下多媒體大屏幕展示第六（悲愴）交響曲第四樂章主題，如下3 n4 3 21 7*67 了03 21 7*6 11? 7 7030具有活力、開朗、有力、激動等感覺 。 與“速度”方面看：闊、找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下學生對比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什么結論？老師歸納概括：在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現激昂 向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體

9、現了節(jié)奏的作用?！耙魳防锩孀钕却嬖诘?，最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂的靈魂和基礎。旋律中的同度進行、二度級進和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以平穩(wěn)、 安靜、柔和、流暢的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，常用于表現寬 激昂的情緒，2、從“節(jié)奏”對比分析：Cooledit軟件將草原放牧減速和將第六（悲愴）交響曲第 四樂章速度加快的音樂進行對比?？匆魳返乃俣雀淖兪欠衲芨淖円魳繁憩F的情緒？ 說出草原放牧主題和第六（悲愴）交響曲第四樂章主題的節(jié)奏和速度特點。 老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節(jié)奏表現活潑、歡快或激動、緊張等

10、情緒， 快速給人情緒激動或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現悲傷的、沮喪的、沉 悶的、沉思的或婉轉的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺，中 速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。教師總結：綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來看，草原放牧主題旋律線總播放課前運用體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小 快板，每分鐘108拍，結合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂曲表現的是歡快、活 潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而第六（悲愴）交響曲第四樂章的主題旋律線則總 體呈下行，并且無大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘 56

11、拍，結合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂曲表現的是低落、沮喪、消沉的情 緒。最后，關于第六（悲愴）交響曲第四樂章哪里體現了即使是在死神面前也要堅 持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法，同學們是否可以從音樂 要素中找到答案呢？學生討論回答教師總結：在一直的下行的級進的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會有“ X X.X XX ” 的節(jié)奏和不斷向上推進的音調，將情緒推向高潮：大屏幕展示.-' -r- -I-* * *L *1-4*7"543I1Sg5為1=D44 竺 17 I 5 4-3 2 1 n在整體漸弱的力度中有一個f的強，也有兩個ff的很強, 大屏幕展示1=D漸慢4垢 5 Ij I 1ff f -=這充分表現了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時，仍然有 抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意 志和力量。這便是一部蘊涵著深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由于它是 柴科夫斯基把自己整個心靈都放進去，最真誠地創(chuàng)作出的，是他最后一部也是最鐘愛的 一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對 他的認識，進而作出對他全面客觀正確的評價。從而對我們