庖丁解牛教學(xué)流程

1、庖丁解牛教學(xué)流程【教學(xué)目標(biāo)】 1積累常見文言字詞，掌握文言句式。2、培養(yǎng)質(zhì)疑探究合作精神，探討作品主旨。3、理解“莊子之道”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、運用規(guī)律的精神?！窘虒W(xué)重難點】 1、疏通課文大意，歸納文言要點（ 預(yù)習(xí)檢查、學(xué)困生，退步學(xué)生重點檢查2、對本文“莊子之道”以及所具有啟示意的理解（學(xué)優(yōu)生重點關(guān)注）?！菊n時安排】一課時【教學(xué)方法】小組談?wù)摲ā窘虒W(xué)流程】、檢查預(yù)習(xí)及導(dǎo)入（課前檢查）（1分鐘）我們不管做什么事情，不僅要掌握規(guī)律，還要持著一種謹(jǐn)慎小心的態(tài)度，收斂鋒芒，并 且在懂得利用規(guī)律的同時，更要去反復(fù)實踐，向庖丁“所解數(shù)千牛矣”一樣，不停地重復(fù), 終究會悟出事物的真理所在。做到順應(yīng)人

2、類社會充滿著錯綜復(fù)雜的矛盾，人處世間，只有像庖丁解牛那樣避開矛盾,自然，才能保身、全生、養(yǎng)親、盡年。二、朗讀文本，進(jìn)入文本、體會文本的魅力（8分鐘）文本預(yù)習(xí)檢測:2、歸納“為”、“乎”、“然”、“于”等虛詞的用法。（見投影）生自讀文章畫出自己的疑難問題一起討論解決（課前準(zhǔn)備）3、欣賞“解牛之美”（1。劃出文中描寫解牛場面的句子？庖丁解牛給我們什么樣的一種感受?明確：視覺：動作：手觸 肩倚 足履 膝踦（舞蹈化）聽覺：響聲：砉、騞； 莫不中音（音樂化）（2。作者為什么要強(qiáng)調(diào)它符合桑林的舞蹈，又合乎經(jīng)首的節(jié)奏?明確：為了突出庖丁解牛技藝的高超，看庖丁解牛是一種藝術(shù)的享受。三、主題探討（11分鐘）第二

3、部分（2-4自然段）:庖丁自敘解牛技術(shù)高超的原因，點出寓意。2自然段，借文惠君的贊嘆和提問，過渡下文。_之長“臣之所好者，道也” “進(jìn)乎技矣”（總結(jié)下文）庖丁的觀點。他好的是“道”是指解牛規(guī)律，運用前后對照的方法，生動地描述了自己掌握解?！暗馈钡倪^程。請大家結(jié)合課文，發(fā)揮想象，編寫這一代名“庖”的成長歷程（1）學(xué)生小組討論、交流，發(fā)言。（請1-2人發(fā)言。）（小組討論說明：在班級教學(xué)組織操作上，全班按座位分成四人或六人一組，設(shè)組一人。組長組織討論，小組得出結(jié)論性的意見或答案，指定一個同學(xué)代表小組發(fā)言一一發(fā)言 人由小組成員輪流擔(dān)任。）（2 ）學(xué)生發(fā)言之后， 教師根據(jù)學(xué)生編寫的故事簡短總結(jié) ?；脽羝?/p>

4、顯示:標(biāo)題：一代名“庖”的成長歷程要求：盡可能多的使用原文中的材料。教師總結(jié)思路:始解牛時：所見無非牛者一一月更刀苦練中”三年之后：目無全牛一一歲更刀苦練中”方今之時：以神遇而不以目視19年，刀刃若新發(fā)于硎）四、透過故事，探討人生。（20分鐘）（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生閱歷 解讀文本，透過文本形成個性化的觀點，言之成理即予以肯定。般來說，人一旦成名之后都喜歡出書，用他的親身經(jīng)歷教給世人很多為人處事的道理。如果庖丁也要寫一本庖丁論人生，那從這本書中我們應(yīng)該可以看到那些人生道理呢?現(xiàn)在小組討論，結(jié)合自己的人生閱歷和生活經(jīng)歷來談?wù)?，課本中的哪些情節(jié)、 文

5、段教給我們 怎樣的道理。（1）學(xué)生小組交流、討論，發(fā)言。（15分鐘）（2）教師小結(jié)：人處身錯綜復(fù)雜的社會，面對紛繁的事情，應(yīng)先了解事物的道理，順應(yīng)自 然而行，盡可能的避開種種矛盾沖突。 但不免遇到困難、沖突時，則要全神貫注，謹(jǐn)慎處理。在困難解決后，應(yīng)及時收斂鋒芒，低調(diào)做人。只有這樣才可以更好的生存于這個社會之中。（1分鐘）（幻燈片顯示：庖丁論人生）（教師從以下方面把握:臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣一一了解規(guī)律，掌握規(guī)律臣以神遇而不以目視一一抓住本質(zhì)，用心處事依乎天理”因其固然一一順其自然，不強(qiáng)求技經(jīng)肯綮之未嘗一一避開鋒芒，從長計議以無厚入有間一一以己之利攻彼之弊每至于族,行為遲，動刀甚微一一不莽撞

6、，謹(jǐn)慎行事善刀而藏之一一收斂鋒芒，低調(diào)做人）（3）以上是我們從庖丁解牛中探討中的人生哲理。我們讀課文的時候也應(yīng)該留意到,”那文惠君當(dāng)年從庖丁的經(jīng)歷中（4分鐘）在文段的結(jié)尾文惠君說“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。.得到的“養(yǎng)生”哲理又是什么呢？請大家看這樣一段文字:（設(shè)計意圖：在個性化解讀之后回歸原文， 了解作者的觀點。同時也體會寓言的多義性。）（幻燈片顯示:“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已；已而為知者，殆而已矣！為善無近 名，為惡無近刑。緣督以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡 年?！鼻f子？養(yǎng)生主莊子主張一切順其自然， 反對人為。莊子不重視人的形體軀殼，不強(qiáng)求物我的分別，不

7、承認(rèn)知識的地位，不計較事情的成敗，而應(yīng)該順應(yīng)自然之道。）從中可知，當(dāng)年文惠君看到的是一種一切順其自然，反對人為的養(yǎng)生之道。從而我們也可以看到， 一則小小的寓言故事， 閱讀的人人生閱歷不同， 所處的社會歷史 環(huán)境不同，審視的角度不同，就可以讀出不同的道理。這就是寓言的多義性。四、拓展：你能在庖丁解牛中找出王國維在人間詞話中的“人生三境界”嗎?（1分鐘） 清王國維人間詞話人生三境界說:王國維境界一：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。庖丁解牛A: “臣之所好者，道也”一一不畏艱難，志存高遠(yuǎn)王國維境界二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。庖丁解牛B:解牛之初到方今之時一一歷經(jīng)磨礪，九死未悔王國維境界三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。庖丁解牛C: “以神遇而不以目視”一一千錘百煉，游刃有余，終成大器 小結(jié):我們把這個故事用在今天的生活中，如果我們?nèi)巳俗龀蛇@樣一個庖丁，讓我們的靈魂上有這樣的一把可以永遠(yuǎn)鋒利的刀子，讓我們迷失在大千世界中的生活軌跡變成一