三年級英語下全冊教案

1、小學(xué)英語三年級下冊教學(xué)設(shè)計參考單位： 姓名： 莒南縣教學(xué)探討室二一三年二月三年級下冊 設(shè)計：澇坡中小 丁振翠一、 教材分析：本局部學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是 。課本通過新學(xué)期新學(xué)生及大家見面，學(xué)生之間做自我介紹的情景，讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。 通過興趣性語言操練活動，讓學(xué)生在仿照、表演的根底上能介紹自己的名字、國籍（, , ，）,并且理解這四個國家的國旗，扶植學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)詞匯及句型。二、教學(xué)目的：實力目的（）要求學(xué)生可以理解對話大意，可以用正確的語音語調(diào)朗讀對話。（）可以仿照對話，依據(jù)自己的實際狀況，在設(shè)定的情景中介紹自己的國籍或籍貫等信息 .（姓名） .（國籍或籍貫）。學(xué)問目的（）可以聽

2、懂、會說, 和四個國家詞以及句型 . ?。ǎ┛梢月?、說、認(rèn)讀句型 。情感目的：培育學(xué)生主動主動地介紹自己或者禮貌向別人問好的習(xí)慣，學(xué)會及人溝通，溝通個人信息。三、教學(xué)重、難點：重點：可以在語境中運用新句型 .介紹自己的國籍或籍貫難點：聽、說句型 . ！以及和 的發(fā)音。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 1. : , . ! （師指課題： 歡送回到學(xué)校） ! .師出示詞卡教讀并拍手扶植學(xué)生理解詞義。: ?   ?（你們新年歡樂嗎?）請一些學(xué)生做此對話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由兩名學(xué)生來做,然后學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)。 : . ! : .: , . ?: ' , .

3、: “ ”.放第一遍錄音，學(xué)生觀賞。因為 和已學(xué)過，歌曲也較簡潔，可接著放第二遍錄音學(xué)生試著哼唱“ . ?”浸透，詞卡（反面帶漢語）教讀。: （乘接最終一句歌詞） ? : !: . ?師出示四個人物頭飾(, , , )掛黑板上，然后師教說 .。引導(dǎo)學(xué)生說“ !”（在此簡潔浸透難點句子） 1. 教學(xué) （）: . 讓我們相互相識一下吧。 . .( 師出示青島的圖片和詞卡面對四個新?lián)从? ? 激勵學(xué)生說出： .（）師板書 .教讀句子，重點教讀的發(fā)音。（）讓更多的學(xué)生進展自我介紹： （學(xué)生也可具體說哪個省、城市、甚至自己的村子或小區(qū)名）（） .（教師戴上 頭飾）, .然后教師分別戴上 , 的頭飾做自我

4、介紹，介紹時舉起相應(yīng)的國旗，并把國旗貼在頭像下面。學(xué)生依據(jù)國旗猜國家名，然后教讀。 . .(視說活動，對話預(yù)熱)學(xué)生看視頻或課本圖，探討并構(gòu)建意義。： ? ? ? ?進展以上探討時，教師可以中英文進展指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思索及參及，尤其在揣測的國籍時，可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見，留下懸念，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)搭建橋梁，再引出對話。. .（聽說活動，整體感知對話）（）: : . (在黑板相應(yīng)位置貼兩人頭像) : ? ?”（）: ? .師再在黑板上貼英國國旗，然后聽對話后，檢查答案，讓學(xué)生初步感知語言和構(gòu)建意義。. 教學(xué)： . ! （）: （師指頭像和國旗） . Shandong . 教說 ，引導(dǎo)學(xué)生說: !（）

5、. : ? 假如班上正好有新同學(xué)正好，若沒有就讓學(xué)生帶 頭飾上前仿照課本師生進展對話）：， .重復(fù)強調(diào)幾次： 介紹完自己后，教師領(lǐng)著全班說.！. .學(xué)生在理解對話的根底上跟讀對話，盡量仿照錄音機上的語音語調(diào)。. . 請學(xué)生上臺戴頭飾角色表演對話。: ?. .嬉戲規(guī)則：人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進展自我介紹。如：嬉戲開場時，一人拿著氣球說： . .然后把氣球隨意傳給另一個人，拿到氣球的人要接著嬉戲。（注：在這個嬉戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。） . . 讓學(xué)生上講臺抽取一幅國旗圖片，并模擬新學(xué)期開學(xué)時用, 作自我介紹，但介紹時只做口型不發(fā)出聲音，臺下學(xué)生通過看口型

6、猜出作介紹的同學(xué)的國籍。接著該同學(xué)手持國旗說：, ，其他學(xué)生： . ! 卡通人物秀：. 教師打算一些美國、加拿大、中國等國家的明星或運發(fā)動等知名人士照片或圖片（奧巴馬、科比、奧尼爾、劉翔、姚明、趙本山等），做成卡通人物頭飾備用。. 以小組為單位，讓學(xué)生選擇自己喜愛的卡通人物戴上，運用本課所學(xué)內(nèi)容，如： 句型進展自我介紹，將本課學(xué)問及學(xué)生生活實際結(jié)合起來。. 請幾位學(xué)生上臺扮演，師生協(xié)作進展課文文本的運用練習(xí)。 做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。小結(jié)：: ? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)學(xué)問。:（）跟讀并表演對話。 （）制作四個國家的國旗（, , , ）并依據(jù)國旗向家長和摯友作自我介紹。（審定：陳華 ）教學(xué)反思：編號： 備課時

7、間：三年級下冊 設(shè)計：澇坡中小 丁振翠一、教材分析：本局部中的國家名詞通過各個國家標(biāo)注性的建筑物表達(dá)其語義，并拓展學(xué)生的中外文化學(xué)問。 通過學(xué)生對唱謠的理解和朗讀操練穩(wěn)固四個核心詞匯。二、教學(xué)目的：實力目的：依據(jù)自己的實際狀況，在設(shè)定的情景中介紹自己的國籍： .（姓名） .（國籍）。學(xué)問目的（）可以聽懂、分辨, 和四個國家的單詞及主句型。（）吟唱 .文化目的：理解中國和主要英語國家的國歌、國旗以及標(biāo)記性建筑，拓展中外文化學(xué)問。三、教學(xué)重、難點：重點：聽懂、分辨, 和四個國家的單詞及其書寫形式。難點：能在設(shè)定的情景中嫻熟介紹自己的國籍。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 1. : “ ”2.

8、開火車：教師先出示上節(jié)課學(xué)的四個國家的國旗，學(xué)生快速說出國家名稱，然后學(xué)生輪番選一國旗站起來介紹自己，看誰聲音嘹亮，語音語調(diào)精確。 1 展示一張世界地圖，組織學(xué)生說說知道的國家名稱，假如學(xué)生會用英語表達(dá)，激勵他們大膽的說出來，并指出國家的相應(yīng)位置。2 分別把 , , , 頭像并貼黑板上，然后出示剛學(xué)的四個國家的國旗，讓學(xué)生分辨并貼在相應(yīng)任務(wù)下面。3、 學(xué)習(xí)四個國家的詞卡， 教讀并板書。3 通過課件或圖片展示四個國家標(biāo)記性的建筑以及相關(guān)的標(biāo)記物品，組織學(xué)生四人一組探討并以國家為類別分別進展歸類。4 放錄音，學(xué)生依據(jù)聽到的依次給課本上的單詞和句子排序。5 聽音跟讀。6 學(xué)生小組內(nèi)一人讀，一人指并跟

9、讀，教師巡察糾音。 1. 音義訓(xùn)練活動：. 課件或快速出示國旗圖片或標(biāo)記性的建筑物，學(xué)生大聲說出國家名稱。. 聽國歌，猜國家。2. 形義配對活動：教師出示單詞卡片讀單詞，學(xué)生邊看卡片邊聽。假如教師讀的單詞及卡片一樣，學(xué)生跟讀。假如不匹配，學(xué)生保持緘默并快速站起來。3. 主句型訓(xùn)練活動：教師出示 , , , 的頭飾，讓學(xué)生選擇其一戴頭上并作自我介紹。4. .（具體操作方式參考教參） “國際夏令營”活動：具體操作方式參考教參的語用活動） 做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。小結(jié)：: ? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)學(xué)問。:（）（）跟讀并表演對話。 （）制作四個國家的國旗（, , , ）或自己會說的國家國旗并依據(jù)國旗向家長和摯友作自

10、我介紹。（）搜集及四個國家有關(guān)的建筑物及名人等材料。 （審定：陳華 ）教學(xué)反思：編號： 備課時間：設(shè)計：澇坡中小 丁振翠一、教材分析：' 局部內(nèi)容為語音和書寫兩局部。語音局部主要學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音。書寫局部要求學(xué)生通過描紅單詞初步駕馭單詞書寫的要求并分辨詞形。二、教學(xué)目的：. 實力目的()可以正確說出元音字母在單詞中發(fā)音；()可以依據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語言例詞。.學(xué)問目的：知道元音字母在單詞中的短音發(fā)音。.情感目的：()情感看法：培育學(xué)生細(xì)致書寫、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。()學(xué)習(xí)策略：可以逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼法。三、教學(xué)重、難點：.重點：學(xué)習(xí)聽

11、、說、讀、寫單詞, , , 可以按正確筆順對字母進展描紅、書寫。難點：總結(jié)字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；印刷體及手寫體的區(qū)分。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課   .教師播放錄音，拍手齊唱。 .師生用肢體語言展示前面學(xué)過的字母，其他同學(xué)猜。然后將學(xué)過的字母按依次一一展示出來。 .同時呈現(xiàn)單詞, , , .及其圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個單詞的共同點，激勵學(xué)生自己發(fā)覺。.播放課文錄音，讓學(xué)生進一步熟識這個發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。.引導(dǎo)學(xué)生視察這四個單詞的拼法，思索并說出其共同字母，歸納出字母的發(fā)音是短音。.以為例，放慢速度并以夸大的口型讀出單詞，引導(dǎo)學(xué)生思索由幾個音素組成，分別

12、是什么音素；以同樣的方法對, , 進展拆音訓(xùn)練。.利用動畫呈現(xiàn)語言歌謠，學(xué)生在理解歌謠的根底上跟錄音或動畫吟唱，穩(wěn)固的短音發(fā)音。 .小組合作學(xué)習(xí)。 .單詞圖片配對。.找單詞，看誰拿得快讀得準(zhǔn)。師拼讀單詞，讓學(xué)生找出單詞并大聲讀出來。 .()引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀每個音素讀出單詞，先進展分音節(jié)再進展拆音。()播放錄音，圈出聽到的單詞。 .播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音描紅單詞。課堂上給學(xué)生肯定的時間進展書寫練習(xí)，教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進展巡察，以便剛好發(fā)覺和訂正錯誤。 找一找學(xué)過的含有字母的單詞，讀一讀。找一找沒學(xué)習(xí)過的含有字母的單詞，試著讀一讀。 .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。 : ? 課堂評價。:()聽錄音并仿

13、照讀所學(xué)內(nèi)容。()將所學(xué)的單詞進展描紅練習(xí)。()再搜集一些含有字母的單詞,并讀一讀。（審定： 陳華 ）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 !設(shè)計：莒南縣第四小學(xué) 鄭家梁一、教材分析： 局部主要學(xué)習(xí)句型 . 為主的會話。它是局部內(nèi)容的延長。 局部穩(wěn)固、操練對話的句型，激勵學(xué)生在真實情景中會話。是為穩(wěn)固 局部的內(nèi)容并培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好而設(shè)計的活動。在這個活動中，接著理解中國和澳大利亞的國旗。學(xué)生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表達(dá)及溝通才能，看誰能表達(dá)的最流暢、自然。 局部是通過聽音標(biāo)號這個活動來復(fù)習(xí)穩(wěn)固、局部 中的主句型。二、教學(xué)目的：實力目的能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，可以在情

14、景中運用句型 ? .詢問別人的國籍或籍貫并答復(fù)。 學(xué)問目的聽懂、會說句型 ? ' . .情感看法、文化意識（）學(xué)會及人溝通、溝通個人信息。（）通過學(xué)習(xí)國家名稱，理解中國和主要英語國家的國旗。三、教學(xué)重、難點：重點：句型“ ? ”句型在實際生活中的運用。難點：（） ?和的發(fā)音。（） ? . 在真實情景中的應(yīng)用。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 （）師生共同拍手吟唱: . . Canada. UK. China USA.() 師生問候，并進展日?？谡Z練習(xí)(出示一些人物頭飾,反面畫上國家的國旗)。: , ! . .（師戴 頭飾，及生進展溝通。）然后，找?guī)捉M學(xué)生依次自由溝通。 讓兩個學(xué)生分

15、別戴上 和的頭飾，創(chuàng)設(shè)摯友見面打招呼的情景。()教學(xué) .：（接著上面的會話，對戴 頭飾的學(xué)生說） , . . 兩個學(xué)生互相打招呼。教師再對全部學(xué)生說： . . （教師分音節(jié)教讀）全部學(xué)生對說：, . 多用幾個頭飾（如、 ），先是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，接著教師板書 .并引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹摯友，操練、穩(wěn)固并運用句型 . () 教學(xué) ? .接上一環(huán)節(jié)，幾組操練過后，教師帶上頭飾說 .提問: ?（語速放慢，并多重復(fù)幾遍），并引導(dǎo)用 .句型答復(fù)。教師領(lǐng)讀句型并板書，學(xué)生跟讀，并試著用 ?和 .句型進展問答練習(xí)。教師激勵學(xué)生小組內(nèi)問答 可以多進展幾輪問答活動，以加強學(xué)生對句型  

16、0; ?和 .操練及駕馭。 （） 聽音正音：學(xué)生第一遍邊聽邊指，先聽清錄音并留意語音、語調(diào)。第二遍讓學(xué)生聽錄音，看插圖，跟讀、仿照對話。（）小組合作分角色讀對話。（）學(xué)生分角色表演對話。（）展示 圖片和動物頭飾，師戴禿鷲頭飾，并說：, .生： ?師： .師再戴海貍、大熊貓和袋鼠的頭飾，進展一樣的練習(xí)。 .參考對話內(nèi)容，利用頭飾進展溝通。拓展運用對話內(nèi)容。例如： . ? . , . ! ! .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：. 完成 練習(xí)。:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ?:（）聽錄音，仿讀對話。（）和同伴表演對話。（審定：陳華）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 !設(shè)計：莒南縣第四小學(xué) 鄭家梁一、教

17、材分析： 局部主要學(xué)習(xí), , , ,并且可以聽懂、會說“ ”這兩個句子。 局部則是主要練習(xí), , , 這四個單詞。 局部主要是通過在實際情景中練習(xí)句型 . 局部是通過看圖連線活動來復(fù)習(xí)穩(wěn)固、和局部的三會單詞。 局部復(fù)習(xí)和，扶植學(xué)生聽懂理解故事大意，讓學(xué)生在好玩的聽故事過程中輕松地學(xué)習(xí)語言，激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。二、教學(xué)目的：實力目的能在真實或模擬的情景中運用句型“ ”簡潔介紹自己以及別人。學(xué)問目的()學(xué)生可以聽、說、認(rèn)讀單詞, , , .() 可以聽懂、會說“ ”這兩個句子。.情感目的激勵學(xué)生及同學(xué)用英語進展溝通和溝通。三、教學(xué)重、難點：重點（）聽、說、認(rèn)讀單詞,

18、, , 。（）能在真實或模擬的情景中運用句型“ ”簡潔介紹自己以及別人。. 難點（）單詞的精確讀音。（）“和區(qū)分及運用。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課（）師生互致問候、日常口語練習(xí)（參考以下句型）： , ! .    ? . （）跟唱歌曲 . . 聯(lián)絡(luò)實際，教學(xué)和教師通過指自己，說, , . .重復(fù)， .教師出示詞卡“”，教讀，學(xué)生理解，跟讀。教師板書單詞，貼教師圖片。之后教師再指向一名學(xué)生，說 .重復(fù). 引出“”。 教師出示詞卡“”，教讀，學(xué)生理解，跟讀。教師板書單詞，貼學(xué)生圖片。. 聯(lián)絡(luò)實際，教學(xué)和教師手指一個男孩說： .重復(fù)， .教師出示詞卡“”，教讀

19、，學(xué)生理解，跟讀。教師板書單詞，并手指教師圖片，領(lǐng)讀 .進展幾組操練（教師范讀，教讀，學(xué)生跟讀）。教師手指一個女孩說： .重復(fù)， .教師出示詞卡“”，教讀，學(xué)生理解，跟讀。教師板書單詞，并手指學(xué)生圖片，領(lǐng)讀 .進展幾組操練（教師范讀，教讀，學(xué)生跟讀）。. 聽音正音（）學(xué)生第一遍邊聽邊指，留意語音、語調(diào)。（）第二遍讓學(xué)生聽錄音，看插圖，跟讀單詞、句子。.小組合作練習(xí)讀所學(xué)內(nèi)容。 ?嬉戲：可將 , , , 等詞卡讓學(xué)生看過一遍之后，再從中拿出一張詞卡，讓生猜 ? 請學(xué)生完成看圖連線活動，以到達(dá)復(fù)興穩(wěn)固所學(xué)單詞的目的。.教學(xué) 局部：（）放錄音，學(xué)生看書上的插圖，理解句意。 （）再聽錄音，學(xué)唱歌謠。

20、.讓兩個學(xué)生分別戴上人物頭飾上臺作具體的自我介紹。如：  .    .   . （國家或省市）。 . 讓學(xué)生在認(rèn)讀句型打?qū)μ柕幕顒又?，?fù)習(xí)穩(wěn)固主句型。 聽錄音，理解故事內(nèi)容。對學(xué)生進展分層教學(xué)，或朗讀或表演。 .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ?:（）聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。（）將學(xué)到的英語小故事將給家長聽，能用英語的地方盡量用英語。（審定：陳華）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：板泉中小 陳華一、教材分析： 本局部供應(yīng)學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型 ? .課本通過到陳杰家做客的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。 局

21、部練習(xí)如何詢問別人的家庭成員，使學(xué)生穩(wěn)固駕馭 局部的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：.實力目的：()可以在圖片、實物或情景的扶植下運用句型 ? .議論家庭成員。()可以在情景中運用句型 介紹自己的家庭成員并認(rèn)讀這個句子。 .學(xué)問目的()聽懂、會說句型 ? . ()認(rèn)讀句子 .情感、文化目的()情感目的：留意培育學(xué)生酷愛父母、家庭，酷愛生活的美妙情感。() 文化目的：理解中西方文化中有關(guān)餐具的學(xué)問，培育學(xué)生的跨文化交際意識。三、教學(xué)重、難點：.重點：()聽、說、認(rèn)讀句型 ? . ()聽、說單詞, .難點：的意義區(qū)分及發(fā)音。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 師給一生帶上頭飾，及該生先做日?？谡Z練習(xí)，讓學(xué)生

22、進入到英語課堂中，同時為新課導(dǎo)入作鋪墊。 . .(名字) , ? . . , . .教學(xué) ？.()教師拿出學(xué)生們所熟識的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生： ？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)： .并領(lǐng)讀板書 ？()教師可向?qū)W生出示幾張姚明、劉翔等明星的照片或圖片，讓學(xué)生做 ？的問答練習(xí)。.教學(xué) .()教師出示自己的家庭照片說： . . ？激勵學(xué)生比照片中的人物提問，教師用 .來答復(fù)，并重復(fù)單詞. 這時教師出示的單詞卡，教讀單詞并板書。()自編穩(wěn)固： , , , ? , , , .讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。()學(xué)生用自己手中的家庭照片進展問答練習(xí)。.教學(xué) ,.()教師拿出摯友的照片，用實物投影儀展示出

23、來。板書句子 ,.學(xué)生用自己手中的摯友照片進展練習(xí)。()師生示范后小組內(nèi)進展情景對話： ,. . . .讓孩子們帶著問題聽課文錄音，然后答復(fù)。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)： .聽音正音：()學(xué)生第一遍邊聽邊指，先聽清錄音并留意語音、語調(diào)。()第二遍邊聽邊跟讀仿照對話內(nèi)容，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著對話內(nèi)容。.師生分讀，男女生分讀。.讓學(xué)生分組表演課文并展示。 教師先搜集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問： ? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)： .然后讓其他同學(xué)比照片中的人物發(fā)問，該生答復(fù)。 學(xué)生用自己的全家福或圖畫介紹自己的家庭成員。教師先示范，小組內(nèi)練習(xí)后展示。: . . . . .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：()出示 對話，

24、讓學(xué)生聽音、說出編號。()做根底訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)題。：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： ?評價學(xué)生。 ：()聽讀對話。()練習(xí)運用 ? 進展詢問，并能嫻熟運用進展答復(fù)。（審定：袁素娟）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：板泉中小 陳華一、教材分析：本局部以及其家人在公園里找彩蛋的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的六個單詞()(), ，其中這兩個單詞在第一課時已學(xué)過，重點加強單詞的聽、說、認(rèn)讀實力，和更多地用于口語。' 局部是通過學(xué)唱英文歌謠，穩(wěn)固所學(xué)單詞，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 局部通過活潑、好玩的敘述和生動的配圖，讓學(xué)生能理解故事大意，進步運用語言的實力。通過棕熊和小松鼠在家中看照片，談起照片中的媽媽而引出的小故事

25、，用來復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面學(xué)過的句型。二、教學(xué)目的：.實力目的()能用英語簡潔詢問家庭成員或摯友。()能說唱 中的歌謠。()能聽懂故事大意，理解故事內(nèi)容。.學(xué)問目的：聽、說、認(rèn)讀單詞()(), .情感、文化目的：()情感看法：教化學(xué)生要愛自己的家人，對長輩要有禮貌。()文化意識：理解有關(guān)西方國家復(fù)活節(jié)的學(xué)問。三、教學(xué)重、難點：.重點：聽、說、認(rèn)讀單詞：()(), .難點：在真實情境中用英語簡潔詢問家庭成員或摯友。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 .教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：   .   &

26、#160;.  .讓學(xué)生兩人一組，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：, . ： ? . . .教學(xué)(), ( ).()教師展示局部 的掛圖，創(chuàng)設(shè)情景并浸透有關(guān)復(fù)活節(jié)的文化內(nèi)容。 .()師生議論圖中人物，引誕生詞(), ( ).()機械操練。()同桌之間用自帶的家庭照片練習(xí)。 ? ()().教師在黑板上畫家庭樹如下: () ()圖() 圖() 圖 圖 （） .播放 局部的錄音兩遍。第一遍聽音正音。第二遍學(xué)生邊觀看邊指邊跟讀。 .小組合作學(xué)習(xí)。 , . （活動）教師說：      .學(xué)生馬上高舉的照片說：'

27、0; .舉錯的退出嬉戲。 教師手拿單詞卡，請三名學(xué)生上臺，一位抽出詞卡，臺下學(xué)生認(rèn)讀，另二個學(xué)生依據(jù)所聽到的在黑板上快速指認(rèn)該單詞卡和圖片，看誰指認(rèn)得快。 以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼 . 播放歌謠，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。教師：   .    .教師問 ：      ?      .   ? 對學(xué)生適時進展酷愛敬重

28、長輩的情感教化。 .讓學(xué)生在 上（或拿著自己的家庭照片）向大家介紹自己的家庭成員。如：: . 教師： ? : . ()讓學(xué)生聽錄音，看投影、錄像或,理解故事內(nèi)容。()教師指自己說： .指著學(xué)生說： .然后指著的媽媽進展對話： ？ .! ?. .讓學(xué)生跟讀， ， ,教讀。()學(xué)生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子。()讓學(xué)生戴上和的頭飾表演故事內(nèi)容。 .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：做根底訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)題。. : ? 課堂評價。. :聽錄音讀單詞，然后和小伙伴競賽誰說的人物單詞多又準(zhǔn)。 （審定：袁素娟）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：板泉中小 陳華一、教材分析：' 局部內(nèi)容為語音和書寫

29、兩局部。語音局部主要學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音，即短元音。書寫局部要求學(xué)生通過描紅單詞初步駕馭單詞書寫的要求并分辨詞形。二、教學(xué)目的：. 實力目的()可以正確說出元音字母在單詞中的短音發(fā)音；()可以依據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語言例詞。.學(xué)問目的：知道元音字母在單詞中的短音發(fā)音。.情感目的：()情感看法：培育學(xué)生細(xì)致書寫、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。()學(xué)習(xí)策略：可以逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼法。三、教學(xué)重、難點：.重點：學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫單詞.可以按正確筆順對字母進展描紅、書寫。難點：總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律；印刷體及手寫體的區(qū)分。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課  

30、; .教師播放錄音，拍手齊唱。 .師生用肢體語言展示前面學(xué)過的字母，其他同學(xué)猜。然后將學(xué)過的字母按依次一一展示出來。 .同時呈現(xiàn)單詞.及其圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個單詞的共同點，激勵學(xué)生自己發(fā)覺。.播放課文錄音，讓學(xué)生進一步熟識這個發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。.引導(dǎo)學(xué)生視察這四個單詞的拼法，思索并說出其共同字母，歸納出字母的發(fā)音是短音。.以為例，放慢速度并以夸大的口型讀出單詞，引導(dǎo)學(xué)生思索由幾個音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法對進展拆音訓(xùn)練。.利用動畫呈現(xiàn)語言歌謠，學(xué)生在理解歌謠的根底上跟錄音或動畫吟唱，穩(wěn)固的短音發(fā)音。 .小組合作學(xué)習(xí)。 .單詞圖片配對。.找單詞，看誰拿得快讀得準(zhǔn)

31、。師拼讀單詞，讓學(xué)生找出單詞并大聲讀出來。 .()引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀每個音素讀出單詞，如等，提示和由兩個音節(jié)組成，先進展分音節(jié)再進展拆音。()播放錄音，圈出聽到的單詞。 .播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音描紅單詞。課堂上給學(xué)生肯定的時間進展書寫練習(xí)，教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進展巡察，以便剛好發(fā)覺和訂正錯誤。 找一找學(xué)過的含有字母的單詞，讀一讀。找一找沒學(xué)習(xí)過的含有字母的單詞，試著讀一讀。 .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。 : ? 課堂評價。:()聽錄音并仿照讀所學(xué)內(nèi)容。()將所學(xué)的單詞進展描紅練習(xí)。()再搜集一些含有字母的單詞,并讀一讀。（審定：袁素娟 ）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：相邸中小 楊玲

32、一、教材分析： 局部通過到家做客，看光盤議論家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型 . 局部練習(xí)運用局部句子，使學(xué)生穩(wěn)固駕馭 局部的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：.實力目的()可以在圖片、實物或情景的扶植下運用句型 .議論家庭成員。()能完成 局部的聽力練習(xí)。.學(xué)問目的：聽懂、會說 或 句型。 .情感目的：留意培育學(xué)生酷愛父母、家庭的美妙情感。三、教學(xué)重、難點：.教學(xué)重點：聽懂、會說句型 . .教學(xué)難點：的發(fā)音。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 兩人小組活動。拿出各自的家庭照，輪番詢問 ?議論家庭成員。 .教學(xué)單詞承上活動環(huán)節(jié)，師指著一學(xué)生家庭照中的男孩問： .引誕生詞. 操練：, . .教學(xué) ? , .教師

33、拿起一個學(xué)生的全家福指著一個女士，詢問該生： ？(留意精確的語音語調(diào))引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)： , .如此問三個學(xué)生后板書 ？ , .領(lǐng)讀，并進展機械操練。.教學(xué) ? , . ()教師出示自己的家庭照片說： . . ？激勵學(xué)生比照片中的人物提問，教師用, ，或, .來答復(fù)，教師指著一個學(xué)生的全家福比照片中的人物提問，試著讓學(xué)生用, ，或, . 來答復(fù)，然后板書 ? , . 教讀并進展機械操練。 ()同桌之間拿著自己的全家福照片，生做 ？ .或 .的問答練習(xí)。 .聽音正音：()學(xué)生第一遍邊聽邊指，先聽清錄音并留意語音、語調(diào)。()第二遍邊聽邊跟讀仿照對話內(nèi)容，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著對話內(nèi)容。.師生分

34、讀，男女生分讀。 小組之間利用自己的全家福或自己畫的人像仿照 的內(nèi)容進展練習(xí)。.讓學(xué)生分組表演課文并展示。 小組之間用自己的全家福或圖畫介紹自己的家庭成員并詢問別人。教師先示范，小組內(nèi)練習(xí)后展示。: . . .指著別人的全家福問： ? ？ . 或 .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：()做根底訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)題。()出示 對話，讓學(xué)生聽音、說出編號。：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： ? ：()聽錄音跟讀對話。()把 的對話內(nèi)容讀給家長聽。（審定：袁素娟）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：相邸中小 楊玲一、教材分析： 局部是在局部學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員單詞的根底上接著學(xué)習(xí)單詞(), ()' 局部是通過學(xué)唱英文歌謠，穩(wěn)固所

35、學(xué)單詞，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 局部通過吳一凡介紹家庭成員照片的語境，重點復(fù)習(xí)穩(wěn)固了本單元核心句型 .二、教學(xué)目的：.實力目的：能用英語簡潔介紹家庭成員或摯友。.學(xué)問目的：聽、說、認(rèn)讀單詞(), ().情感目的：教化學(xué)生家人之間要互相關(guān)愛。三、教學(xué)重、難點：.教學(xué)重點：()聽、說、認(rèn)讀單詞：(), ().()聽、說、認(rèn)讀句子 .教學(xué)難點：在真實情境中用英語簡潔介紹家庭成員或摯友。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 .教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：   .   .讓學(xué)生兩人一組，舉起自己的家

36、人照片做問答練習(xí)：, . ? . . ？ . 或 .教學(xué)(), ( ) , ，.()教師出示一張自己的全家福照片, 簡潔介紹： .教師指向爺爺?shù)恼掌?，然后引?dǎo)學(xué)生提問: ? 教師答復(fù)： ().在黑板上貼上圖片領(lǐng)讀單詞，畫家庭樹板書單詞，出示詞卡進展認(rèn)讀練習(xí)。同樣方式呈現(xiàn)().()機械操練。()同桌之間用自帶的家庭照片練習(xí)。 ? （）().教師在黑板上畫家庭樹如課本掛圖。()整體認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生視察歸納這幾個單詞的共同點，如都以“”結(jié)尾，只有是“”結(jié)尾，并說出的發(fā)音。 .聽音正音。師播放 局部的錄音兩遍。第一遍聽音正音。第二遍學(xué)生邊觀看邊指邊跟讀。 .小組合作學(xué)習(xí)。 , . ! （活動） 教師說：

37、      .學(xué)生馬上高舉的照片說：  .舉錯的退出嬉戲。 以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼 . ：師播放課件，理解句子 .師生跟課件一起吟唱歌謠。教師：   .     .教師問 ：   ? 對學(xué)生適時進展情感教化：家人之間互相關(guān)愛。 .  小組之間學(xué)生在 上（或拿著自己的家庭照片）向大家介紹自己的家庭成員。師示范：教師戴上的頭飾，如： , ? .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

38、題：做根底訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)題。. : ?. :()聽錄音跟讀單詞。()和小伙伴競賽看誰說的人物稱呼單詞多又準(zhǔn)。（審定：袁素娟）教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：莒南第四小學(xué) 盧立萍一、教材分析： 局部供應(yīng)學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型 ().課本通過教師帶學(xué)生參觀動物園的場景讓學(xué)生感知該矩形的語意及語用情境。 局部是為了穩(wěn)固 局部的內(nèi)容和培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好而設(shè)計的活動。二、教學(xué)目的:.實力目的（）能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。（）能在圖片和教師的扶植下，在語境中運用 () .來溝通圖片上的動物信息。.學(xué)問目的（）聽懂、會說句型 . . .（）理解常用表達(dá)法! ! 等表達(dá)。.情感目的

39、培育學(xué)生開口說英語，用英語進展溝通的實力。讓學(xué)生理解 , ' .三、教學(xué)重、難點：.教學(xué)重點：聽懂、會說句型 . .教學(xué)難點： 的正確讀音。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 用三上局部 復(fù)習(xí)學(xué)過的句型 以及學(xué)過的動物名稱和形容詞, 等。教師邊把, , , , 的圖片掛在黑板上邊復(fù)習(xí)動物單詞，播放錄音，跟學(xué)生一起吟唱。： ? . ? . .教單詞, , 以及句子 .唱完歌謠后，教師從黑板上取下的圖片，教, .并用強調(diào)的語氣和肢體語言強化的意義。. 在教室墻上貼上的圖片，先教單詞再教句子 . .用的圖片及的圖片形成劇烈比照，教句子 . . . 多媒體課件播放 內(nèi)容。組織學(xué)生對對話內(nèi)容進

40、展預(yù)料。.播放對話錄音兩次，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)問題： ? ?.讓學(xué)生翻開課本聽對話，教師對語言點進展說明：! 表示驚羨，! 表示好笑。情感教化: 提示學(xué)生在動物園要遵守肯定的行為標(biāo)準(zhǔn)，如不亂逗動物或不亂投喂動物等。培育學(xué)生酷愛動物，愛護動物的意識。 .學(xué)生聽錄音跟讀。, . 師生、生生、小組內(nèi)分角色朗讀課文。.教師請幾個學(xué)生上臺，分別對他們靜靜說出一個動物單詞，學(xué)生用動作表示出該動物的特征，說 .臺下學(xué)生用 .來描繪其特征。嫻熟后在小組內(nèi)活動。 語用活動 .教師先組織學(xué)生畫出自己喜愛的動物，教師示范，然后請幾個學(xué)生上臺展示并介紹： .并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用 .等學(xué)過的句子。. 小組內(nèi)練習(xí)。 .做當(dāng)堂

41、達(dá)標(biāo)題。:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ?:()聽對話跟讀并仿照語音語調(diào)。()及同學(xué)或摯友仿照對話進展自由練習(xí)。 (審定：袁素娟)教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：莒南第四小學(xué) 盧立萍一、教材分析： 局部接著以教師帶學(xué)生參觀動物園作為語境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的四個形容詞。三年級學(xué)生對高，矮，肥，痩四個形容詞的概念比擬熟識，并且在前面 局部已學(xué)過, , , 因此這局部教師應(yīng)側(cè)重詞形認(rèn)讀的訓(xùn)練，強化聽說，認(rèn)讀技能的培育，并滾動復(fù)習(xí)句型 . () 局部要求學(xué)生聽清形容詞，并依據(jù)指令作出相應(yīng)的動作。二、教學(xué)目的:.實力目的（）在實際生活中恰當(dāng)運用單詞，以及和.（）能依據(jù)指令作出相應(yīng)的動作。.學(xué)問目的聽、說、認(rèn)讀單詞

42、，以及和.情感目的教化學(xué)生要愛護野生動物。三、教學(xué)重、難點：.教學(xué)重點：聽、說、認(rèn)讀單詞，和. 教學(xué)難點： 的精確發(fā)音。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 1. .找?guī)捉M學(xué)生表演上一節(jié)課對話。 : , . , . , . . 呈現(xiàn) 教學(xué)掛圖，問學(xué)生 ?讓學(xué)生說出兩只和一個，并說出他們的大致印象。然后比擬兩只猴子教讀, . 生跟讀，開火車讀，男女生讀，排讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖中的： .引出單詞 及，板書單詞，然后領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的反義詞有兩個： . 聽 局部的錄音，跟讀生詞。. 師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。 .嬉戲： ? 教師打算、局部 的詞卡，

43、讓生認(rèn)讀。師抽出一張詞卡，藏好；生再次認(rèn)讀詞卡，找出喪失的單詞。. .嬉戲：聽一聽，找一找。學(xué)生人一組或人一組，將全部文具放在一起。教師出示卡片（形容詞物品名稱，如： ）, 學(xué)生快速找出對應(yīng)物品，找的又快又精確的小組獲勝。 課件或圖片呈現(xiàn)動物園的場景，也可以利用課本頁本單元的主題圖，先引導(dǎo)學(xué)生視察圖中的動物有哪些。將學(xué)生分為大組或者大組，利用本單元學(xué)過的句子描繪一下動物的特征?？纯茨囊唤M說的句子又多又精確。 .做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。小結(jié)： ? : （）認(rèn)讀并且練習(xí)讀本課單詞；（）將新學(xué)的 說給家長聽。 (審定：袁素娟)教學(xué)反思：編號： 備課時間：三年級下冊 設(shè)計：莒南第四小學(xué) 盧立萍一、教材分析： 局

44、部分語音和拼法兩局部，語音局部主要學(xué)習(xí)字母在單詞中的短音發(fā)音，要讓學(xué)生通過感知、體驗、視察，發(fā)覺總結(jié)幾個語音例詞的規(guī)律。二、教學(xué)目的:.實力目的（）能通過拆音、拼音和分類等活動有肯定的語音意識。（）能歸納出元音字母在單詞中的短音發(fā)音。.學(xué)問目的：初步駕馭單詞, , , 書寫的要求，并分辨詞形。.情感目的：培育良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點：.重點：（）駕馭單詞, , , 書寫的要求，并分辨詞形。（）元音字母在單詞中的短音發(fā)音。.難點：正確書寫, , , 及總結(jié)字母在單詞中的短音發(fā)音.四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計參考特性化備課 1. .用課件快速閃前兩個單元的單詞，師發(fā)音，生說單詞并書空。如：: . .用單詞卡片或課件復(fù)習(xí)單詞, , , .字母用紅色標(biāo)記，讓學(xué)生視察四個字單詞都有什么共同的特點。如單詞中都有字母, 都有共同的音等。教師不要急著給答案，激勵學(xué)生通過視察體驗自己發(fā)覺和總結(jié)規(guī)律。.播放課文錄音，讓學(xué)生進一步熟識字母的發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。.引導(dǎo)學(xué)生視察這四個單詞的拼法，思索并說出其包含的共同字母并且歸納出字母的短音發(fā)音。 .拆音嬉戲：( )教室前放三把椅子，分別粘上標(biāo)簽, , .每組派一位學(xué)生依據(jù)教師讀出單詞的某個因素推斷因素在單詞中的位置，并坐在相應(yīng)的椅子上。如教師說：, , ? ? !最快坐在第一把