加格達(dá)奇區(qū)職稱論文發(fā)表-模型教學(xué)應(yīng)用論文選題題目

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2、培訓(xùn)手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用3基于化學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)模型與應(yīng)用4外語(yǔ)教師互動(dòng)教學(xué)能力發(fā)展模型應(yīng)用研究5基于關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的應(yīng)用型稅法教學(xué)方法選擇模型6SERVQUAL模型在高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用7應(yīng)用模型建構(gòu)進(jìn)行“血糖調(diào)節(jié)”的教學(xué)設(shè)計(jì)8自制透明泌尿系統(tǒng)模型在輸尿管鏡操作教學(xué)中的應(yīng)用9基于映射理論的教師教學(xué)能力培養(yǎng)MIR-DC模型應(yīng)用效果的實(shí)證研究10模型建構(gòu)與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法在“細(xì)胞器”一節(jié)的應(yīng)用11課堂教學(xué)的有效性原來(lái)可以這樣提高“過(guò)河式”模型在高三復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用12對(duì)一道力學(xué)習(xí)題的拓展相互作用模型應(yīng)用舉例13應(yīng)用型高校工程建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的AHP模型14基于知識(shí)元的視頻資源聚合模型設(shè)計(jì)與應(yīng)

3、用研究15完全彈性碰撞模型兩組解的應(yīng)用及拓展16同聲傳譯模型教學(xué)研究17例析Rasch模型在化學(xué)試卷質(zhì)量分析中的應(yīng)用183D打印礦山“標(biāo)準(zhǔn)零件”實(shí)體模型構(gòu)建及應(yīng)用研究19ARCS動(dòng)機(jī)模型在高中物理課堂中的應(yīng)用以“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”為例20基于建筑空間環(huán)境研究的建筑模型課程教學(xué)實(shí)踐21智慧教室中基于APT模型的iPad電子教材設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究以小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Tobys Dream為例22基于SECI模型的教師培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究以“跨越式項(xiàng)目全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)”為例23在初中生物學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想以“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”為例24基于K-means聚類的高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)模型

4、25高校圖書館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模型構(gòu)建26元素化合物知識(shí)新授課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模型以“酚”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例27構(gòu)建物理模型 理解物理概念以“杠桿”教學(xué)為例28基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高職新型PBL課堂教學(xué)模型效果研究29課目教育學(xué)知識(shí)研究的模型與主題新興教學(xué)與教師教育的認(rèn)識(shí)論原理初探30靜力學(xué)中幾個(gè)常見(jiàn)模型的剖析31基于建模機(jī)制的中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果研究32遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究33小型豬動(dòng)物模型在耳科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用34智能導(dǎo)學(xué)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)模型及應(yīng)用效能評(píng)價(jià)35淺談?lì)惐确ㄔ诔踔形锢斫虒W(xué)中的應(yīng)用36教學(xué)存在、社會(huì)存在及認(rèn)知存在關(guān)系研究以基于MOOC的混合課程為例37下頜阻生智齒

5、拔除仿頭模模型的建立38數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用的現(xiàn)狀及提升策略39中小學(xué)教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間影響因素研究基于UTAUT模型的調(diào)查40三維重建虛擬置釘指導(dǎo)前路寰樞椎側(cè)方關(guān)節(jié)螺釘內(nèi)固定和齒狀突螺釘內(nèi)固定:3D打印模型的實(shí)驗(yàn)研究41職業(yè)院校教師信息化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建研究42美國(guó)高中化學(xué)教材以及化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)43泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中知識(shí)流模型及其傳播動(dòng)力學(xué)機(jī)制研究44關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用 考查應(yīng)用意識(shí)談北京數(shù)學(xué)高考中的應(yīng)用問(wèn)題45虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)46基于從業(yè)人員培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)改革47學(xué)生感知的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式與對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意度的關(guān)系分析48數(shù)字虛擬人體上針刺手法學(xué)的VR再現(xiàn)49中文異

6、構(gòu)百科知識(shí)庫(kù)實(shí)體對(duì)齊50學(xué)習(xí)科學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用51信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)數(shù)字化閱讀成績(jī)的影響-基于國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)證研究52美國(guó)教育技術(shù)企業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題與趨勢(shì)TechTrends期刊教育技術(shù)實(shí)踐人才訪談述評(píng)53集合關(guān)系特征對(duì)小學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題表征的影響54泛在學(xué)習(xí)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式55美國(guó)漢語(yǔ)傳播研究56職業(yè)院校教師信息化專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型及發(fā)展研究57協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用研究新書推介58概念模型教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-以“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”一節(jié)為例59一對(duì)一教學(xué)應(yīng)用、推進(jìn)策略與階段模型研究60臨床觀摩結(jié)合模型應(yīng)用在婦產(chǎn)科教學(xué)中的效果研究61知識(shí)地圖模型及其在教學(xué)資源導(dǎo)航中應(yīng)

7、用研究62微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的初步探索以“乙醛”教學(xué)的微課應(yīng)用模型為例63遙感應(yīng)用模型實(shí)習(xí)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范64淺談?wù)撟C探究式教學(xué)模型在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用65元素化合物認(rèn)識(shí)模型及其在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用以高中化學(xué)1“金屬元素及其化合物”單元復(fù)習(xí)為例66模型手工制作在護(hù)理學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用67利用SensorML構(gòu)建傳感網(wǎng)教學(xué)模型實(shí)例68模型教學(xué)的策略探究69問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在構(gòu)建生物學(xué)模型中的應(yīng)用70慕課教學(xué)中基于局部社區(qū)發(fā)現(xiàn)的主題交互模型71數(shù)學(xué)證明思維模型的建構(gòu)與應(yīng)用72將美國(guó)“襪子”染色體模型引入課堂教學(xué)活動(dòng)的嘗試73引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元素化合物認(rèn)識(shí)模型解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)研究以

8、“菠菜補(bǔ)鐵是真的嗎”探究教學(xué)為例74武術(shù)動(dòng)作分析及能量轉(zhuǎn)化模型的應(yīng)用75利用“模型法”突破工藝流程圖題76礦物加工機(jī)械三維模型技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展77情感計(jì)算中基于本體和影響圖模型的效用最優(yōu)的教學(xué)反饋策略生成算法的研究78基于ARS的課堂互動(dòng)雙編碼分析模型設(shè)計(jì)與應(yīng)用79資金時(shí)間價(jià)值之“一拋二問(wèn)三題”教學(xué)法80SPOC在中小學(xué)教育中的應(yīng)用模式探索基于ARCS模型視角81商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中多維度心理模型建構(gòu)研究以商務(wù)談判課程為核心82地方高校教學(xué)質(zhì)量保障的三維模型與路徑選擇833D打印在地理教學(xué)中的應(yīng)用84基于頻繁模式譜聚類的課程關(guān)聯(lián)分類模型和學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)算法研究85數(shù)學(xué)模型思想及其滲透教學(xué)86以模型構(gòu)建方法進(jìn)行“酶的特性”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)87有機(jī)物結(jié)構(gòu)分析模型建構(gòu)的教學(xué)策略研究88兩水平logistic回歸模型評(píng)價(jià)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果及其影響因素89聯(lián)通主義學(xué)習(xí)的教學(xué)交互理論模型建構(gòu)研究90挖掘課本模型培養(yǎng)學(xué)生能力的探索91ARCS模型視角下高校推進(jìn)MOOC應(yīng)用的路徑選擇92中外作者科技論文英文摘要多維度分析模型93學(xué)習(xí)生態(tài)視角下翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型及應(yīng)用研究94建立牙體和顱骨三維數(shù)字化可視模型及應(yīng)用95基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平實(shí)證測(cè)評(píng)模型及