談現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用

1、談現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用作者：孟愛芬    文章來源：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：     更新時間：2010-5-18內(nèi)容摘要：本文主要就現(xiàn)代信息技術在英語中的應用談了談自己的觀點。現(xiàn)闡述了其優(yōu)點，又指出了在運用中的誤區(qū)，最后提出了對教師的要求。關鍵詞：現(xiàn)代信息技術  優(yōu)點   誤區(qū)    要求 二十一世紀是一個知識經(jīng)濟、 信息時代。信息技術對當今社會。的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響,不僅對科學技術有著不可估量的作用

2、,對教育、 經(jīng)濟等許多領域都有預想不到的意義 。許多國家都對信息技術在教育領域的應用十分重視.我國著名教育專家南國農(nóng)教授認為:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質人才的快速公路,它對改革傳統(tǒng)教育,建設現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。”隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與推廣,教育教學中以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術與學科的整合亦隨著計算機輔助教學的不斷深入而日趨成熟。信息技術的發(fā)展為英語教學提供了很多有利條件。新課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了要求。這就要求我們在正常的課堂教學中除了“合理有效地使用教材以外，還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資

3、料、直觀教具和實物，多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等?！边@些資源最佳運用的形式既是信息技術應用于課堂教學。作為一種應用于教學的特殊手段，信息技術有適應多門學科的特點，也就是信息技術能夠就各門學科自身的特點進行有機的結合。就英語這門學科而言它具備以下優(yōu)點：（一） 激發(fā)學生的求知欲望對于剛走進課堂的學生而言，課前很難將分散的思維迅速集中，進入學習狀態(tài)。運用信息技術教育在CAI教學環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。CAI課件呈現(xiàn)豐富的教學信息，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生的注意力一定會被吸引，他們會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調動，發(fā)展為認知興趣，將會出強烈的求知欲。如：在教

4、學顏色這一單元時，我運用信息技術將五光十色的大千世界綠色的小草，藍色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學生吸引。一番欣賞之后，學生自然而然，不知不覺就被吸引進教師精心設置的色彩“陷阱”之中，吸引著有關色彩的信息。（二） 能讓學生學習時間更加靈活，效率更高根據(jù)新的英語課程標準的要求，初中階段英語課時為每周四至五個課時，這對于一個學生完全陌生的學科來說是遠遠不夠的。尤其是語言的初始階段，需要做大量的語言練習和操練，在傳統(tǒng)的教學模式中，要想進行這種反復的技能訓練是很難做到的。而通過多媒體，在知識的呈現(xiàn)、環(huán)境的設置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的

5、時間內(nèi)組織不同形式的練習和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設的情景就像一部電影一樣，學生會記在腦子里，從而進行自我練習。（三） 可以為學生提供真實純正的英語語音環(huán)境英語對我國學生而言是一門外語，其學習缺乏一定的真實語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，學生很難獲得大量而規(guī)范的語言輸入。運用多媒體可以有效地彌補不足。通過下載一些純正的語音材料，使學生接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯誤。（四） 有利于學生閱讀與寫作能力的提高我們在進行閱讀教學的時候，往往對所運用材料的相關背景進行介紹，我們常用的方法基于課堂時間因素，不可能非常詳細，學生的理解是非常膚淺的。如果我們運用信息技術從網(wǎng)上提取

6、眾多相關信息，供學生快速閱讀，這必將有助于學生對目的任務的進一步理解，同時對于提高學生的閱讀能力也有一定的幫助。布魯納認為“學習者應通過自身的努力獲得學習結果”,學生自己一旦掌握信息技術就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運用BBC討論區(qū)、網(wǎng)上英語角、“在線論壇”等方式進行交流。作為教學組織者自然可以引導學生運用所學的語言知識進行相互間的交流，一改以往任務式的寫作訓練，從而最大限度地調動了學生的寫作積極性，增強了學生寫作的意義，提高他們的語言筆頭應用能力。（五） 有利于提高學生的英語視野最優(yōu)教學過程應該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得了最高可能的水平，即提高效率又節(jié)省時間。借助于信息技術的優(yōu)勢，利

7、用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進行高密度的強化訓練，對所學知識進行消化吸收。不僅容量大、速度快、效果也好，而且拓寬了學生的視野，延伸了教學內(nèi)容。如：在學animal這一課時，我們就可以通過信息技術下載一些有關熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再復習了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識面，同時還可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學習化，使學習社會化。然而凡事都有兩面性,如果片面夸大現(xiàn)代信息技術在課堂中的應用,就會偏離課堂教與學的實質。從目前多媒體等現(xiàn)代技術在英語教學中的使用情況來看,不少教師在認識

8、與實踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認真考慮的問題：（一） 在英語課堂上多媒體課件的展示實踐證明，恰當合理地使用計算機多媒體輔助教學確實能給英語教學帶來質的飛躍。然而，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起著主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可能取代的。比如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式，它是計算機不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w的展示。我們必須明確地認識到，英語是一個實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流才能得到培養(yǎng)，而計算機媒體只是輔助教師教

9、學的一個工具，只能起到為教師教學服務的作用。我們不能為了展示計算機多媒體課件一味地追求多媒體。（二） 用計算機顯示屏幕代替黑板有些英語教師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示。我們知道，英語課堂上教師必須隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設情景，引導學生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調整、修改。而若用計算機屏幕完全代替黑板，一方面易造成學生視覺僵化，另一方面，使適時創(chuàng)設情景難于把握?？傊?，用計算機顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計算機多媒體在

10、我們解決教學難題方面的獨特優(yōu)勢。（三） 忽視常規(guī)教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可代替的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如：錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以教學不要一味的趕時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機結合，發(fā)揮其各自的長處。對教師的要求（一） 教師要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念英語教師作為課程的領導者和組織者，必

11、須樹立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學觀念，運用現(xiàn)代教育技術探索、構建新型教學模式。通過構建新型教學模式，促進現(xiàn)代教育技術環(huán)境和資源的開發(fā)，建設現(xiàn)代化教學體系，優(yōu)化教學全過程，為社會培養(yǎng)新型人才。（二） 教師要積極學習現(xiàn)代教育技術和理論，樹立終身學習的觀念在日新月異的信息社會里，教師必須不斷充電才能順應科技的進步和社會的發(fā)展。從這個意義上來說，教師也要做終身學習者。英語教師作為課程的設計者和開發(fā)者，要使自己適應形形勢發(fā)展的需要，就必須進行不斷地學習。不僅要具備普通教學的基本素質，還要強化網(wǎng)絡意識和網(wǎng)路文化意識；應具有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學監(jiān)控能力。有效地解決教學中出現(xiàn)的種種問題

12、。（三） 教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新能力，樹立以學生為主體的觀念。英語教師要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生自主學習的權利，為學生提供學習的機會和有利條件，幫助學生積極參與，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實踐過程中提高信息素質和應用知識的能力。以信息技術作為認知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡世界作為學習天地的課程整合，能使課堂生動、學生主動、師生互動，使英語教學和學習都達到較好的效果。從而到達將“傳統(tǒng)的接受式學習轉變學生的主動學習、探究學習、研究性學習和合作性學習”的目標。綜上所述，多媒體輔助語言教學在中學教學中的廣泛應用，是教育變革、教學手段變革的必然結果。從實現(xiàn)育人的目的上講，是培養(yǎng)社會所需現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學方式，提高了教學效率；多媒體教學也為英語課堂