《反沖運動火箭》教學設計

1、?反沖運動火箭?教學設計教學目標：(1)知道什么是反沖運動 ,結合生產(chǎn)、生活中的實際例子 ,理解什么是反沖運動；體會物理就在身邊。(2)經(jīng)歷實驗探究 ,認識反沖運動 ,能結合動量守恒定律對反沖運動做出解釋。進一步提高運用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力。(3)知道火箭的飛行原理和主要用途。了解我國的航空、航天事業(yè)的巨大成就和當前的航空、航天方案 ,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重點：1知道什么是反沖。2穩(wěn)固和深化動量守恒定律 ,知道反沖運動和火箭原理以及了解反沖運動的應用。教學難點：應用動量守恒定律分析、解決反沖運動。教學資源：1演示器材：氣球2視頻和圖片資料：生活中的反沖現(xiàn)象、火箭發(fā)射的雄

2、姿、古代火箭、長征系列運載火箭3多媒體教學設備教學過程：(1)導入新課演示1：把一個氣球吹起來 ,然后放手 ,觀察現(xiàn)象。2:觀看視頻教師提出問題：剛剛觀察到的現(xiàn)象有什么共同特點？學生思考、討論。然后學生答復 ,教師補充 ,得出反沖的概念。(2)新課教學一反沖概念：一個物體在內(nèi)力作用下 ,分裂為兩個局部 ,一局部向某個方向運動 ,另一局部必然向相反的方向運動。這個現(xiàn)象叫做反沖。要點：(1)內(nèi)力作用下。(2)一個物體分為兩個局部。(3)兩局部向相反的方向運動。教師提出問題：我們通過實驗現(xiàn)象總結出反沖運動的特點 ,在這些現(xiàn)象背后包含著什么物理原理？學生答復：動量守恒定律。教師、學生共同分析：在反沖運

3、動中系統(tǒng)所受的外力矢量和一般不為零；但是如果屬于內(nèi)力遠遠大于外力的情況 ,可以認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒。1讓學生思考實際中有哪些現(xiàn)象與反沖有關 ,然后交流。2.播放視頻資料 ,展示學生答復的一些現(xiàn)象。3.引導學生對幾個物理過程中反沖的應用和防止做出解釋說明 ,對于灌溉噴水器 ,當水從彎管的噴嘴噴出時 ,彎管因反沖而旋轉。對于噴氣式飛機和火箭 ,它們靠尾部噴出氣流的反沖作用而獲得速度。槍、炮射擊時 ,由于反沖會影響射擊的準確性。所以用步槍時我們要把槍身抵在肩部 ,以減小反沖的影響。通過對幾個實例的分析 ,明確反沖既有有利的一面 ,也有不利的一面 ,在看待事物時我們要學會用一分為二的觀點。反沖運

4、動一個很重要的應用是火箭 ,下面我們就來認識火箭。(二)、火箭問題1、古代火箭是什么樣的？學生思考、答復以后 ,用多媒體演示古代火箭。視頻展示現(xiàn)代火箭的發(fā)射過程。問題2、現(xiàn)代火箭與古代火箭有什么相同和不同之處？引導學生答復:現(xiàn)代火箭和古代火箭原理相同 ,都是利用反沖現(xiàn)象來工作的。但現(xiàn)代火箭結構復雜得多 ,速度大得多。問題3、火箭的最終速度與什么有關？引導學生分析教材中的“思考與討論 ,明確研究對象和參照物的選取。再分析解答教材19頁火箭速度的問題。解答：火箭殼體和火箭內(nèi)的氣體組成系統(tǒng) ,在噴氣過程中動量守恒。選與原來火箭相對靜止的物體為參照物 ,火箭原來的動量為零 ,噴氣后火箭與燃氣的總動量仍

5、然為零。設火箭在時間t內(nèi)噴射燃氣的質(zhì)量是m ,噴出的速度是u噴出燃氣后火箭的質(zhì)量是m?；鸺@得的速度是v根據(jù)動量守恒定律mv+mu=0解得v=-mu/m引導學生由上式分析火箭的最終速度與噴氣速度和質(zhì)量比有關 ,所以多級火箭能及時把空殼拋掉 ,使火箭的總質(zhì)量減少 ,能夠到達很高的速度 ,但火箭的級數(shù)不是越多越好 ,級數(shù)越多 ,構造越復雜 ,工作的可靠性越差 ,目前多級火箭一般是三級火箭。用多媒體圖片向?qū)W生介紹我國在航空、航天事業(yè)中的成就和“神州系列飛船。小結A知道什么是反沖 ,實際中有哪些反沖的運用。B學會用動量守恒解釋有關反沖的現(xiàn)象。C知道火箭的原理和我國在火箭技術上的開展 ,培養(yǎng)報效祖國科技事業(yè)的偉大情感。思考與練習：1.某人站在完全光滑的水平冰凍河面上欲到達岸邊 ,可采取的方法是：A. 步行 B. 滑行C.躺在地上打滾 D.將衣物拋向岸的反方向2.水平方向射擊的大炮 ,炮身重450kg,炮彈重為5kg ,炮彈射出的速度是450 m/s1炮身后退的速度是多少？2假設炮身