《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元電和磁科學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容材料備注1 簡單電路 1、想辦法讓小燈泡亮起來。 1、小燈泡的連接2、想辦法讓小燈泡更亮。2、導(dǎo)線3、電池4、開關(guān)2 導(dǎo)體和絕 1、組合檢驗(yàn)器判斷某些固體 1、若干金屬制品緣體是否容易導(dǎo)電。若干非金屬制品2、組合檢驗(yàn)器判斷某些液體2、自來水、純凈的導(dǎo)電性。水、鹽水3、小燈泡、導(dǎo)線電池3 探測暗盒 設(shè)計(jì)一個簡單電路暗盒讓同 1、暗盒里的電路伴來檢測2、小燈泡、導(dǎo)線電池4研究磁鐵1、探究磁鐵的性質(zhì)1、各種形狀的磁2、利用磁鐵的性質(zhì)做一個指鐵南針2、回形針、針線3、利用磁鐵的性質(zhì)做一個磁3、泡沫、盤子鐵玩具。4、水彩筆、卡紙5電磁鐵1、做一個電磁鐵1、電池、鐵釘、2、研

2、究電磁鐵的磁力大小與2、電線、回形針什么因素有關(guān)單元分析過程與方法：*能夠連接基本電路，并畫出電路圖。*能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。*能夠制作簡單的紅綠燈。*能夠設(shè)計(jì)檢測裝置檢測物體的導(dǎo)電性能。*能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)測。*能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。*能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠制作指南針及磁鐵玩具。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠自己做一個電磁鐵。*能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。*能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。*能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的

3、磁極變化?？茖W(xué)知識方面：*知道一個基本電路的組成條件。*認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。*認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。*知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。*知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。*學(xué)會一種解暗箱的方法。*認(rèn)識不同形狀的磁鐵。*知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。*知道司南是我國的四大發(fā)明之一。*知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。*樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)。*嘗試制作的樂趣。*感受作為中國人的一種自豪感。*知道什么是電磁鐵。*知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。*知道電磁鐵的磁極是可以變化的。*了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：*愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。*

4、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。*樹立安全用電的意識。*尊重證據(jù)，實(shí)事求是。*養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗(yàn)探究的樂趣。*意識到電磁鐵給我們的生活帶來的很多方便。本單元的內(nèi)容 :1、簡單電路的連接2、導(dǎo)體和絕緣體3、探測暗盒里的電路4、研究磁鐵5、電磁鐵單元教學(xué)概念圖指司電路圖1、簡單電路南示一、課程標(biāo)準(zhǔn)：電源方導(dǎo)向指體知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些基南簡導(dǎo)線針本組件連接一個簡單電路。單磁力磁極能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。電絕同路開關(guān)二、教學(xué)目的：極緣電磁相體相過程技能互斥用電器作

5、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。用異極電磁鐵相吸 能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。 能夠制作簡單的紅綠燈。科學(xué)知識 知道一個基本電路的組成條件。 認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀 愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。 體會制作的快樂，感受成功的喜悅。三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠連接基本電路，并畫出電路圖。知道一個基本電路的組成條件。認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià)：1、概念發(fā)展：層次一：不知道常用電器的工作需要一個完整的回路； 不能用一些基本組件連接一個簡單電路。層次二：不知道常用電器的工作需要一個完整的回路； 能用一些基本組件連接一個

6、簡單電路。層次三：知道常用電器的工作需要一個完整的回路； 能用一些基本組件連接一個簡單電路。2、探究能力：層次一：不能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。層次二：能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，不會作實(shí)驗(yàn)記錄。層次三：能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。五、教學(xué)材料： 小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)六、教學(xué)過程：教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課驟集中話1、教師提供圖片1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)題讓學(xué)生說說家里的電的使用學(xué)生的思考狀況，指出電在我們生活中2、幫助學(xué)生了解簡的作用單電路的構(gòu)成。2、提出問題：電是怎樣工作的？發(fā)電廠的電是怎樣，傳送到我們家里的電冰箱上的？探索和1、教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材1、

7、知道一些基本的調(diào)查料電路元件，了解它們組織學(xué)生讓小燈泡亮起來，的構(gòu)造。知道它們各仔細(xì)觀察，并用簡圖記錄方自的作用。法，進(jìn)行交流。（在觀察過程中，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察燈絲的兩端接在哪2、讓學(xué)生意識到電里，在交流過程中，知道電的用途是很多的，不池有正負(fù)兩極。）僅僅是讓燈泡發(fā)光，2、提供其他的電源形式，打破學(xué)生的思維定讓學(xué)生連接勢。3、給學(xué)生提供更多材料，3、了解燈泡的明暗讓學(xué)生把小燈泡變的更亮。和那些因素有關(guān)?；仡櫤?、提問：今天你學(xué)會了什1、 回顧小結(jié)本課2、解釋么？連接簡單電路需要什的所學(xué)么？注意什么？如何讓小燈泡更亮呢 /？2、引發(fā)學(xué)生課后的2、課后思考：如何控制小思考燈泡？2、導(dǎo)體和絕緣體一、

8、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。二、教學(xué)目的：科學(xué)探究 能夠設(shè)計(jì)檢測裝置檢測物體的導(dǎo)電性能。 能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)測?？茖W(xué)知識 認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。 知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。情感態(tài)度價(jià)值觀 樹立安全用電的意識。三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)測認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。樹立安全用電的意識。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià)：1、概念發(fā)展：層次一：不能分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次二：基本可以分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次三：能準(zhǔn)確的分辨導(dǎo)體和絕緣體。2

9、、探究能力：層次一：不能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)測。層次二：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測，不能檢驗(yàn)自己的預(yù)測。層次三：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測， 并能檢驗(yàn)自己的預(yù)測。五、教學(xué)材料：若干金屬和非金屬制品、自來水、純凈水、鹽水、小燈泡、導(dǎo)線、電池六、教學(xué)過程：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師提問：如果電路中的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)電線斷了，可以用其他物品興趣替代嗎？如何可以知道一個物體的導(dǎo)電性呢？探索和調(diào)1、組織學(xué)生設(shè)計(jì)檢驗(yàn)器。1、能夠設(shè)計(jì)檢測裝查如何使用檢驗(yàn)器呢？要注意置檢測物體的導(dǎo)電什么呢？性能。2、分組實(shí)驗(yàn)，填寫表格。2、能對物體的導(dǎo)電匯報(bào)交流結(jié)果。性能作出預(yù)測并檢

10、3、提問：人體可以導(dǎo)電嗎？驗(yàn)自己的預(yù)測。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師解釋。3、知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。回顧和解1、出示電工材料，組織學(xué)生1、回顧小結(jié)本課所釋辨認(rèn)哪部分是導(dǎo)體和絕緣學(xué)體。2、提問：今天你學(xué)會了什2、樹立安全用電的么？在生活中用電時(shí)應(yīng)該注意識。意些什么呢？3、探測暗盒里的電路一、課程標(biāo)準(zhǔn)：能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、教學(xué)目的：科學(xué)探究 能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。 能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。科學(xué)知識 知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 學(xué)會一種解暗箱的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀 尊重

11、證據(jù)，實(shí)事求是。 養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià)：1、概念發(fā)展：層次一：不知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。層次二：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。層次三：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。2、探究能力：層次一：不能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。層次二：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路， 不能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。層次三：能夠利用檢測器

12、檢測暗盒里的電路。 能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學(xué)材料： 暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池六、教學(xué)過程：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1 、教師一只手里握著導(dǎo)線1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)（導(dǎo)線可以是一根，也可以興趣是兩根不相邊的），在拳頭兩學(xué)會判斷未知電路旁露出導(dǎo)線的兩個端頭。的方法。讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的。探索和調(diào)1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒1、讓學(xué)生學(xué)會利用查要求：不能打開暗盒，如何檢測器檢測暗盒里知道里面的電路情況？應(yīng)該的電路，并能根據(jù)注意什么呢？檢測到的現(xiàn)象作出2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行假設(shè)性的解釋。實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討2、

13、學(xué)會利用利用簡論推測暗盒秘密。單圖形記錄下檢測結(jié)果。回顧和解1、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以1、學(xué)會交流經(jīng)驗(yàn)和釋及判斷的方法。吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。2、打開暗盒驗(yàn)證結(jié)果2、檢驗(yàn)小組的檢測3、提問：今天的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)結(jié)果是否正確，進(jìn)歷了哪些步驟呢？有什么收行反思。獲？4、研究磁鐵一、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。二、教學(xué)目的：科學(xué)探究 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 能夠制作指南針及磁鐵玩具。 能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?？茖W(xué)知識 認(rèn)識不同形狀的磁鐵。 知道磁鐵的一些基本

14、性質(zhì)。 知道司南是我國的四大發(fā)明之一。 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀 樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)。 嘗試制作的樂趣。 感受作為中國人的一種自豪感。三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià)：1、概念發(fā)展：層次一：不能準(zhǔn)確描述磁鐵的一些基本性質(zhì)。層次二：能描述磁鐵的部分基本性質(zhì)。層次三：能描述磁鐵的一些基本性質(zhì)， 以及實(shí)際生活中的運(yùn)用。2、探究能力：層次一：能夠按照教師的要求探究磁鐵的部分性質(zhì)， 但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次二：能夠自行探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)， 但不能夠利用簡

15、單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次三：能夠自己設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)， 并能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學(xué)材料：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、泡沫、盤子、水彩筆、卡紙六、教學(xué)過程：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師演示游戲。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)2、介紹各種形狀的磁鐵。興趣3、提問：在哪里見過磁鐵？2、認(rèn)識不同形狀的還知道他的什么性質(zhì)？磁鐵。3、拉近磁鐵與學(xué)生的距離探索和調(diào)1、組織學(xué)生利用磁鐵做游戲1、利用游戲探究磁查3、 交流游戲過程，鐵的不同性質(zhì)，并提問：從游戲里，你知道磁學(xué)會解釋各種現(xiàn)鐵有哪些性質(zhì)嗎？象，總結(jié)性質(zhì)。3、教師補(bǔ)充其他實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)2、能夠制作指南針生總結(jié)磁鐵

16、的不同性質(zhì)。及磁鐵玩具。4、教師介紹指南針，學(xué)生補(bǔ)3、樂于探究，善于充。發(fā)現(xiàn)，嘗試制作的5、組織學(xué)生自己制作指南針樂趣。及其他磁鐵游戲?；仡櫤徒? 、提問：今天你有什么收1、回顧本課所學(xué)。釋獲？是如何知道磁鐵的這些2、知道磁鐵在我們性質(zhì)的？生活中，人們是如的生活中有著廣泛何利用磁鐵的性質(zhì)的？的應(yīng)用。5、電磁鐵一、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 繪制簡單圖表。二、教學(xué)目的：科學(xué)探究 能夠自己做一個電磁鐵。 能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。 能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。 能夠設(shè)計(jì)

17、實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極變化。科學(xué)知識 知道什么是電磁鐵。 知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。 知道電磁鐵的磁極是可以變化的。 了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀 能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗(yàn)探究的樂趣。 意識到電磁鐵給我們的生活帶來的很多方便。三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠自己做一個電磁鐵。能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。知道電磁鐵的磁極是可以變化的。四、學(xué)習(xí)成果評價(jià)：1、概念發(fā)展：層次一：不知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。層次二：知道電磁鐵的磁力大小與一些因素有關(guān)，但不知道具體的關(guān)系。層次三：知道電磁鐵的磁力大小與

18、哪些因素有關(guān)， 清楚知道如何控制電磁鐵的大小。2、探究能力：層次一：不能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。層次二：能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)， 但不能根據(jù)結(jié)果做出解釋。層次三：能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)結(jié)果做出解釋。五、教學(xué)材料：電池、鐵釘、電線、回形針六、教學(xué)過程：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師出示電磁鐵裝置， 示1、激發(fā)孩子們的好范通電后可以吸起回形針，奇心與探究的欲斷電后磁性消失。望。2、教師介紹電磁鐵有關(guān)知2、讓學(xué)生初步了解識。電磁鐵探索和調(diào)1、介紹材料并演示制作的方1、讓學(xué)生學(xué)會制作查法。一個電磁鐵。提醒：導(dǎo)線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二圈下穿過。這樣做成的電磁鐵的線2、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研圈就緊而不會散了。究影響